四年级上册音乐教案- 第四课 （演唱）我的家乡日喀则湘艺版

《我的家乡日喀则》教学设计
【教学目标】
1、学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》，体验歌曲欢快情绪。
2、通过学习几种藏族舞步，激发学生学习藏族音乐的兴趣。
3、能随着歌曲的节奏舞蹈，感受藏族歌舞的风格特点。
4、通过学习藏族歌曲《我的家乡日喀则》，让学生走进西藏，认识西藏，了解西藏的文化和风土人情。
【教学内容】
歌曲《我的家乡日喀则》
【教学重点】
学唱歌曲《我的家乡日喀则》
【教学难点】
1、二声部合唱的学习
2、踢踏舞步的学习
【教学准备】
多媒体，课件，藏族服饰，哈达
【教学课时】
一课时
【年级】
四年级
【课型】
唱歌综合课
教学过程
一、新课导入（走进西藏）
导语：同学们好，“扎西德勒！”（献哈达）
师：你们知道我用什么语言向你们问好吗？
生：藏语。
师：对，“扎西德勒”的意思是吉祥如意，西藏是个神奇而美丽的地方，这里有气势宏伟的布达拉宫、美丽的雪域风光，被称为“世界屋脊”的青藏高原，世界第一高峰珠穆朗玛峰就雄踞在这里、还有成群的牛羊、可口的酥油茶……
师：同学们有去过西藏的吗？（没有）很遗憾，我们都没有去过西藏，但是我们在电影，电视或是一些书刊杂志上一定能了解到西藏的一些知识，提到西藏我们脑海中会有很多画面，谁来介绍一下你了解的西藏是什么样？西藏都有什么？
生：自由回答。
师：大家想去西藏看一看吗？（想）那就让我们随着画面一起来看一看美丽的西藏吧！（多媒体图片展示：布达拉宫，美丽的雪山，成群的牛羊……） 藏族是一个神秘而又令人向往的圣地，他们生活在四川、甘肃、云南等地，但主要生活在西藏自治区。这里有壮美的雪域风光，世界第一高峰珠穆朗玛就雄踞在这里。这儿有气势磅礴的布达拉宫；有广阔的草原，草原上还有着成群的牦牛和羚羊；热情的藏族人民还有着古老独特的文化传统，他们信奉的宗教是佛教，现在你们看到的是西藏喇嘛和传经筒。藏族人民他们勤劳善良、热情好客，瞧，这就是勤劳质朴的藏族人，他们身穿美丽的藏族服饰，他们看看这些服饰和我们的衣着都有什么不同。（肥腰、长袖、大襟）献哈达是藏族人民最普通的一种礼节，表示纯洁与忠诚。
【设计意图】: 开课进行一段情景导入，介绍藏族语言、礼仪等文化，巧妙的渗透相关的知识。引导学生学习行藏礼。本环节师生的互动性很强，这种身临其境的引导方式能更好的激发学生的兴趣和求知的欲望。
二、新课学习（学唱歌曲）
1、播放歌曲《我的家乡日喀则》，学生聆听。
2、介绍“日喀则”
师：刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则，“日喀则”是一句藏语，翻译为汉语的意思是“如意庄园”。日喀则市已有600多年历史、是西藏第二大城市、也是历代班禅大师的驻锡地，具有悠久历史和深厚民族文化底蕴，是一个历史文化名城。
3、按节奏轻声朗读歌词 （学生边读边拍）
ＸＸ ＸＸ | Ｘ Ｘ |ＸＸ ＸＸ | Ｘ Ｘ |
ＸＸ ＸＸ | ＸＸ ＸＸ|ＸＸ ＸＸ | Ｘ Ｘ||
4、学生复听范唱
5、教师范唱：教师自弹自唱，让学生熟悉歌曲。
6、玩“听音装歌词”的游戏，（教师弹一句旋律，学生唱一句歌词）完成齐唱部分的学唱。
7、合唱部分：（将学生分成高低声部两组，分组比赛学唱）
①高声部用lu轻声跟琴哼唱，低声部聆听，默唱自己的声部。
②低声部用la轻声跟琴哼唱，高声部聆听，默唱自己的声部。
③两声部轻声唱歌词。
④学生和老师合作唱。
⑤跟着伴奏音乐，两声部合唱。
8、歌曲长音处理：歌曲中有长音，这是藏族歌曲的一大特点，唱的时候声音要非常的嘹亮、连贯，把藏族人民的豪放性格唱出来。
9、演唱全曲，指导学生用饱满的情绪，富有弹性声音演唱歌曲。
10、小组展示自评、互评。
【设计意图】：通过指导学生用饱满的情绪，富有弹性声音演唱歌曲，使他们轻松找到头声的共鸣，再采用师生合作、生生合作等方式，轻松解决歌曲中合唱部分的难点，为唱歌教学作好铺垫。
三、感受藏族舞蹈
1、欣赏藏族歌舞《北京的金山上》（多媒体视频展示）
师：欣赏了这个舞蹈，你们有什么感受？
生：这个舞蹈很活跃、热情。
师：藏族舞有什么特点？
生：膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音，甩着长长的袖子……
师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞。
2、学习踢踏舞
①原地上下颤动膝盖。（教师示范学生模仿：颤动时身体要自然、放松，身体重心向下放，动作要轻盈，屈膝。）
②学习退踏步。（老师示范，两臂左右自然摆动。先退后踢。）
3、随音乐完整表演藏族舞蹈。（教师与学生共同跳，感受藏族人民热情、奔放的情感）
【设计意图】：将踢踏舞的音乐活动有机地融合到教学中，让学生在丰富多样的活动中愉快地学习和掌握知识技能。
四、歌舞结合，创编表演
1、编一编，以脚步为基本动作，让学生创编甩袖的动作。
2、学生舞蹈创编展示，让学生在音乐中载歌载舞。
3、给表现优秀的学生献上哈达，以示鼓励。
【设计意图】：通过创编，发挥学生的创造能力，让学生对本节课所学的内容进一步巩固，以达到较好的教学效果。
五、拓展延伸（藏族的歌）
师：同学们，通过上面的学习，我们学会了《我的家乡日喀则》这首歌。今天我们不但学会了藏族的歌和舞，还看到了雄伟的布达拉宫，美丽的雪域风光，草原上成群的牛羊！感受了藏族歌舞的热情奔放，那你们还会唱其它的藏族歌曲吗？
生：自由发言。
师：大家都说得很好。今天老师还给大家带来两首藏族的歌曲，让我们来听一听吧。（多媒体播放韩红演唱的《家乡》，李娜演唱的《青藏高原》MTV，让学生随着音乐载歌载舞）
【设计意图】：帮助学生进一步了解藏族民歌，同时丰富和扩大了课堂教学的容量和内涵。
六、课堂小结
师：同学们，今天又收获吗？有机会的话大家可以到西藏旅游，去看看西藏美丽的风光，感受西藏的风土人情，相信你们一定会成为好客藏族同胞的好朋友的！好了，今天的藏族之旅到此结束了，同学们，扎西得勒！
七、教学反思
创编环节采取老师提出要求，学生根据要求完成的方式来进行，既激发了学生的主观能动性，体验了舞蹈的乐趣，也充分发挥了教师的主导作用。
教学中强调舞蹈与音乐的有机融合。课标在教学建议中提出：要处理好音乐与舞蹈两种艺术形式之间的关系，即音乐是舞蹈的灵魂，是塑造舞蹈艺术形象的内在的核心因素，构成了舞蹈艺术的基本表现过程与方式。
学生们学跳踢踏舞。这个活动项目重在“跳”，如果让学生们一遍又一遍的机械学跳，会使学生感觉枯燥无味，失去学习的兴趣。因此我遵循循序渐进、由难到易的原则。首先通过“示范、思考、探讨”让学生们直观感受，在理念上把握舞步，分解舞蹈难度，让学生掌握脚的基本动作。因为学生的个体协调能力有差异，我在这个环节会采用师生互助，生生互助的形式，来帮助、指导学生。这样通过一系列的感知体验活动，使学生对歌曲的熟知度得到了提升，为后面的歌曲教学降低了难度。同时也使学生们头脑中对西藏音乐文化的感知生动丰富起来。
虽然注重基本动作的学习与练习，但不盲目追求专业化动作和提升技能技巧难度，并把练习的重点放在对舞蹈的艺术表现上和对情绪情感的表达方面