《我的家乡日喀则》教学设计
【教学目标】
1、学会两声部歌曲《我的家乡日喀则》,体验歌曲欢快情绪。
2、通过学习几种藏族舞步,激发学生学习藏族音乐的兴趣。
3、能随着歌曲的节奏舞蹈,感受藏族歌舞的风格特点。
4、通过学习藏族歌曲《我的家乡日喀则》,让学生走进西藏,认识西藏,了解西藏的文化和风土人情。
【教学内容】
歌曲《我的家乡日喀则》
【教学重点】
学唱歌曲《我的家乡日喀则》
【教学难点】
1、二声部合唱的学习
2、踢踏舞步的学习
【教学准备】
多媒体,课件,藏族服饰,哈达
【教学课时】
一课时
【年级】
四年级
【课型】
唱歌综合课
教学过程
一、新课导入(走进西藏)
导语:同学们好,“扎西德勒!”(献哈达)
师:你们知道我用什么语言向你们问好吗?
生:藏语。
师:对,“扎西德勒”的意思是吉祥如意,西藏是个神奇而美丽的地方,这里有气势宏伟的布达拉宫、美丽的雪域风光,被称为“世界屋脊”的青藏高原,世界第一高峰珠穆朗玛峰就雄踞在这里、还有成群的牛羊、可口的酥油茶……
师:同学们有去过西藏的吗?(没有)很遗憾,我们都没有去过西藏,但是我们在电影,电视或是一些书刊杂志上一定能了解到西藏的一些知识,提到西藏我们脑海中会有很多画面,谁来介绍一下你了解的西藏是什么样?西藏都有什么?
生:自由回答。
师:大家想去西藏看一看吗?(想)那就让我们随着画面一起来看一看美丽的西藏吧!(多媒体图片展示:布达拉宫,美丽的雪山,成群的牛羊……) 藏族是一个神秘而又令人向往的圣地,他们生活在四川、甘肃、云南等地,但主要生活在西藏自治区。这里有壮美的雪域风光,世界第一高峰珠穆朗玛就雄踞在这里。这儿有气势磅礴的布达拉宫;有广阔的草原,草原上还有着成群的牦牛和羚羊;热情的藏族人民还有着古老独特的文化传统,他们信奉的宗教是佛教,现在你们看到的是西藏喇嘛和传经筒。藏族人民他们勤劳善良、热情好客,瞧,这就是勤劳质朴的藏族人,他们身穿美丽的藏族服饰,他们看看这些服饰和我们的衣着都有什么不同。(肥腰、长袖、大襟)献哈达是藏族人民最普通的一种礼节,表示纯洁与忠诚。
【设计意图】: 开课进行一段情景导入,介绍藏族语言、礼仪等文化,巧妙的渗透相关的知识。引导学生学习行藏礼。本环节师生的互动性很强,这种身临其境的引导方式能更好的激发学生的兴趣和求知的欲望。
二、新课学习(学唱歌曲)
1、播放歌曲《我的家乡日喀则》,学生聆听。
2、介绍“日喀则”
师:刚才我们听到歌曲中唱到了日喀则,“日喀则”是一句藏语,翻译为汉语的意思是“如意庄园”。日喀则市已有600多年历史、是西藏第二大城市、也是历代班禅大师的驻锡地,具有悠久历史和深厚民族文化底蕴,是一个历史文化名城。
3、按节奏轻声朗读歌词 (学生边读边拍)
XX XX | X X |XX XX | X X |
XX XX | XX XX|XX XX | X X||
4、学生复听范唱
5、教师范唱:教师自弹自唱,让学生熟悉歌曲。
6、玩“听音装歌词”的游戏,(教师弹一句旋律,学生唱一句歌词)完成齐唱部分的学唱。
7、合唱部分:(将学生分成高低声部两组,分组比赛学唱)
①高声部用lu轻声跟琴哼唱,低声部聆听,默唱自己的声部。
②低声部用la轻声跟琴哼唱,高声部聆听,默唱自己的声部。
③两声部轻声唱歌词。
④学生和老师合作唱。
⑤跟着伴奏音乐,两声部合唱。
8、歌曲长音处理:歌曲中有长音,这是藏族歌曲的一大特点,唱的时候声音要非常的嘹亮、连贯,把藏族人民的豪放性格唱出来。
9、演唱全曲,指导学生用饱满的情绪,富有弹性声音演唱歌曲。
10、小组展示自评、互评。
【设计意图】:通过指导学生用饱满的情绪,富有弹性声音演唱歌曲,使他们轻松找到头声的共鸣,再采用师生合作、生生合作等方式,轻松解决歌曲中合唱部分的难点,为唱歌教学作好铺垫。
三、感受藏族舞蹈
1、欣赏藏族歌舞《北京的金山上》(多媒体视频展示)
师:欣赏了这个舞蹈,你们有什么感受?
生:这个舞蹈很活跃、热情。
师:藏族舞有什么特点?
生:膝盖总是上下颤动,脚步踏出响亮的声音,甩着长长的袖子……
师:这种舞蹈叫藏族踢踏舞。
2、学习踢踏舞
①原地上下颤动膝盖。(教师示范学生模仿:颤动时身体要自然、放松,身体重心向下放,动作要轻盈,屈膝。)
②学习退踏步。(老师示范,两臂左右自然摆动。先退后踢。)
3、随音乐完整表演藏族舞蹈。(教师与学生共同跳,感受藏族人民热情、奔放的情感)
【设计意图】:将踢踏舞的音乐活动有机地融合到教学中,让学生在丰富多样的活动中愉快地学习和掌握知识技能。
四、歌舞结合,创编表演
1、编一编,以脚步为基本动作,让学生创编甩袖的动作。
2、学生舞蹈创编展示,让学生在音乐中载歌载舞。
3、给表现优秀的学生献上哈达,以示鼓励。
【设计意图】:通过创编,发挥学生的创造能力,让学生对本节课所学的内容进一步巩固,以达到较好的教学效果。
五、拓展延伸(藏族的歌)
师:同学们,通过上面的学习,我们学会了《我的家乡日喀则》这首歌。今天我们不但学会了藏族的歌和舞,还看到了雄伟的布达拉宫,美丽的雪域风光,草原上成群的牛羊!感受了藏族歌舞的热情奔放,那你们还会唱其它的藏族歌曲吗?
生:自由发言。
师:大家都说得很好。今天老师还给大家带来两首藏族的歌曲,让我们来听一听吧。(多媒体播放韩红演唱的《家乡》,李娜演唱的《青藏高原》MTV,让学生随着音乐载歌载舞)
【设计意图】:帮助学生进一步了解藏族民歌,同时丰富和扩大了课堂教学的容量和内涵。
六、课堂小结
师:同学们,今天又收获吗?有机会的话大家可以到西藏旅游,去看看西藏美丽的风光,感受西藏的风土人情,相信你们一定会成为好客藏族同胞的好朋友的!好了,今天的藏族之旅到此结束了,同学们,扎西得勒!
七、教学反思
创编环节采取老师提出要求,学生根据要求完成的方式来进行,既激发了学生的主观能动性,体验了舞蹈的乐趣,也充分发挥了教师的主导作用。
教学中强调舞蹈与音乐的有机融合。课标在教学建议中提出:要处理好音乐与舞蹈两种艺术形式之间的关系,即音乐是舞蹈的灵魂,是塑造舞蹈艺术形象的内在的核心因素,构成了舞蹈艺术的基本表现过程与方式。
学生们学跳踢踏舞。这个活动项目重在“跳”,如果让学生们一遍又一遍的机械学跳,会使学生感觉枯燥无味,失去学习的兴趣。因此我遵循循序渐进、由难到易的原则。首先通过“示范、思考、探讨”让学生们直观感受,在理念上把握舞步,分解舞蹈难度,让学生掌握脚的基本动作。因为学生的个体协调能力有差异,我在这个环节会采用师生互助,生生互助的形式,来帮助、指导学生。这样通过一系列的感知体验活动,使学生对歌曲的熟知度得到了提升,为后面的歌曲教学降低了难度。同时也使学生们头脑中对西藏音乐文化的感知生动丰富起来。
虽然注重基本动作的学习与练习,但不盲目追求专业化动作和提升技能技巧难度,并把练习的重点放在对舞蹈的艺术表现上和对情绪情感的表达方面