21大自然的声音 第一课时 教案

21 大自然的声音
【教学目标】
1.随文认识“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢”；借助图片、联系上下文等方法理解词语意思；正确、美观地书写“妙、演、奏、琴、柔、激”6个生字。
2.通过创设情境，抓关键词，借助多媒体音频等体会风声音的美妙，有感情地朗读第2段并积累背诵。
3.按句式要求将内容说具体，能够表达自己内心的感受。
4.
【教学重点】
重点：体会课 中描写声 的词语的 动
【教学难点】
难点：了解作者的写作 法，体会作者对 然的热爱之情。
【学习过程】
一、单元导入：
1、今天开始我们要进入第七单元的学习，这个单元的课文都和大自然有关。
读单元学习要求：
媒体出示：出示单元要求
2. 倾听大自然的声音，给你怎样的感受？
【大屏幕，播放大自然的声音（小鸟声、水滴声、雨水声）】
3. 有节奏、有乐感地读一读已学过的描写声音的句子。
（1）一年级时，我们聆听了青蛙用声音写成的诗。呱呱，呱呱，呱呱呱，一起读。（齐读）
（2）二年级时，我们听到了哗哗的雷雨声，读。（齐读）
（3）三年级时的第一篇课文，大青树下的铜钟敲响了。（齐读）
媒体出示：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”——《青蛙写诗》
哗，哗，哗，雨下起来了。 ——《雷雨》
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。——《大青树下的小学》
4.引读课题：（大自然的声音）。
板贴：21大自然的声音
二、检查预习
1、看一下文中的这拟声词。
出示：淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
（1）看这些词语，找共同点。
媒体出示：淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
示朗读要求：读起来要有节奏，有韵律感，齐读。
（2）读短语，注意“的”字轻轻带过，后面的词语紧紧跟上。
出示：轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音、热闹的音乐会、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱
（2）读文中描写声音的短语，感受音量的不同。开火车读
三、初读课文 理清脉络
1. 整体感知，完成课后思维导图。
①轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
完成课后的第二题：课文写了大自然的哪些声音。
②媒体出示：自读要求
2.学习第一段，理解“美妙”。
（1）示第一句感受美妙
媒体出示：大自然有许多美妙的声音。（齐读）。
（2）理解“美妙”
明确美妙含义：美好奇妙的声音才能被叫作美妙。
再读好这句话，读出作者的赞叹。（指名读）
板贴：美妙
3.交流思维导图
（1）借助课后的表格，找一找文中大自然的美妙的声音。
（生交流，师随机板贴）
板贴：风—音乐家
水—音乐家
动物—歌手
（2）明确中心句。
媒体出示：课文并圈出每段的中心句。
（3）关联在第六单元“借助关键语句”理解一段话的意思，
（4）试着完整说说文章的主要内容。
指名答
四、学习第二自然段
1. 理解音乐家
（1）风是大自然的音乐家。你知道什么是音乐家吗？
媒体标红句子：风，是大自然的音乐家。
（2）小结：会演奏、会编曲、会创作，这样的人才能被叫作音乐家。
2.研读“演奏手风琴”
（1）看，它在森林里演奏它的手风琴呐。
板贴：手风琴
媒体出示句子：他/会在森林里/演奏/他的手风琴。
（2）指导朗读
请你借助老师的停顿符号，读好句子。
要求：看手风琴图，听手风琴声，美读句子。
4. 研读“翻动树叶”
（1）风用这手风琴演奏出了哪些动听的音乐？
请你大声读读第二自然段，说说她演奏了什么乐曲 （预设：突出不同）
媒体出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
①知名读，思考，有什么疑问？
预设：怎样唱出各种不同的歌曲？
为什么不一样的树叶，会发出不一样的声音？
为什么不一样的季节，有不一样的音乐？
②学生解答？
预设：树叶形状、大小不同……四季的风大小不同，发出的声音也就不同。
③谁能用这样的句式说一说：风儿吹在这些不同树叶上，发出不同的声音呢？
5、说一说四季的风
风声的变化真多啊，在作者的描述中，老师也仿佛看到树叶被微风吹起翩翩起舞的样子。
让我们看这图片，联系生活，说说风吹在不同的季节，会给我们带来怎样的感受？
抓住枝叶的特点、观察到景物、关注到人们感受
引读：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
5.研读“微风”、“狂风”
（1）那么风还会谱写出怎样的音乐呢？
媒体出示：当微风拂过，那声音亲亲柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（2）请同桌合作读“微风”和“狂风”，体会一下微风吹拂和狂风乐曲给你的感受和给你的感受。
温柔 雄伟
翻红微风句子
（3）结合课文内容说说你的感受？（拂过、轻轻柔柔、呢喃细语）
抓住呢喃细解释词语，字典中ní有两个意思：毛织物，燕子的叫声。这里的意思是，燕子的叫声。
出示（课件）两只小鸟挨在一起
联系生活说一说
全体女生读。
（4）感受到风另一种声音的美妙
翻红：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
狂风吹过森林怎样的声音
关键词：激动、雄伟、力量、威力
想象说话：
媒体出示：当狂风吹起，整座森林都激动起来了，花儿________________，小草______________,大树_________________，他们合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
男生读
（5）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，把两种不同的声音放在一起形成了强烈的（对比），所以两句话的中间用了？（分号）
（6）以诗的形式出示，男女生对比朗读。
总结：“风，是大自然的音乐家”。
六、制作音乐家名片，练习背诵
1. 引读：风这位音乐家擅长演奏的乐器是（手风琴）。当风翻动树叶，树叶就像（歌手一样）。有四个不一样，轻轻柔柔的是（微风），雄伟激动的是（狂风）。所以说——风，是大自然的音乐家。
2．借助名片，练习背诵。
（1）出示名片，同桌互相说一说。
（2）挖空，尝试着背一背。
（3）出示名片，背一背。
七、总结全文
大自然中还有哪些美妙的声音呢？下节课我们继续来认识它们。
八、作业
通过生活的中的观察把风演奏出不同的歌曲，带给我们的不同的感受记录下来。
【板书设计】
21 大自然的声音
风——音乐家——手风琴
美妙 水——音乐家
动物—歌手