第四单元 14.普罗米修斯（第二课时）
备课组 四年级组 主备人 章丽云 复备人
教学目标 会读本课词语，认识同义复词，认识两个多音字；聚焦关键情节，详细讲述重点场面，感受人物形象；拓展阅读，感受神奇。
教学重点 聚焦关键情节，详细讲述重点场面，感受人物形象。
教学难点 聚焦关键情节，详细讲述重点场面，感受人物形象。
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复习会读这些词语吗？这些画横线的词语你发现了什么？（同义复词）你还知道哪些同义复词？再来看看，本课中还有两个多音字呢。恶、脏。详细复述，感受人物形象和神话的神奇上节课，我们通过梳理人物和梳理情节两种方法，已经完整地讲了这个故事，但是这只是简单复述。如果真要讲故事，想要吸引别人，就要加一些细节。比方说“普罗米修斯遭受惩罚”的场面，课文用了大量的文字来描述，这是为什么？的确，我们发现这个情节的确非常挂件，从中可以体会到普罗米修斯所承受的痛苦是巨大的。请你们大声读一读6、7、8自然段，找一找哪些地方让我们感受到普罗米修斯遭受的惩罚非常巨大，一边读一边圈画。交流。我们把这些反应普罗米修斯所承受的痛苦的句子放在一起，有感情地读一读。这样的惩罚手段特别离奇，残酷至极，这就是神话故事的特点。因为神话总是喜欢用夸张、离奇的情节来做出神奇的特点，这样也有助于表现人物形象。板书：夸张、离奇的情节 人物形象这是一个怎样普罗米修斯呢？勇敢、善良、不畏强权、不屈不挠……是什么给了普罗米修斯力量和决心？为人类造福，有什么错？我可以忍受这种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！在讲故事的时候，我们可以把这句话放进去。在火神劝说普罗米修斯的时候，普罗米修斯坚定地说：……；在普罗米修斯被锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋时，普罗米修斯坚定地说：为人类造福，有什么错？我可以忍受这种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！；在鹫鹰在不断啄食内脏时，普罗米修斯坚定地说：……；甚至，可能宙斯也有威胁普罗米修斯，让他承认错误，但是，普罗米修斯依旧坚定地说：为人类造福，有什么错？我可以忍受这种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！我们讲故事时还可以加入人物的语言，把故事讲得更生动。除了这些细节，我们还可以加入什么呢？（高加索山环境恶劣：你能说一说这恶劣的环境吗？）（铁链很坚硬）（一个寒冷的冬天）（普罗米修斯内心的活动，可能会有挣扎，但是一想起自己的信念，又坚持了）那么就让我们加入这些细节，加入这些夸张、离奇的想象、进行练习，说一说这个故事吧。三、拓展阅读，感受神奇1.普罗米修斯是一位英雄，造福人类，勇敢善良，富有正义感，这样的人怎么能遭受不幸呢？2.神话故事里有很多这样的英雄，我们再来认识一位。默读，看一看“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同，体会故事不同的神奇。
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教学反思第四单元 14.普罗米修斯（第一课时）
备课组 四年级组 主备人 章丽云 复备人
教学目标 读准众神的名字，会写本课生字梳理故事人物、故事情节的方法，简要复述课文
教学重点 梳理故事人物、故事情节的方法，简要复述课文
教学难点 梳理故事人物、故事情节的方法，简要复述课文
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一、梳理人物1.《普罗米修斯》是古希腊神话。古希腊神话的一个特点就是神特别多。让我们去读读课文，找找众神的名字吧。2.出示自读要求： 自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意读好众神的名字。 思考：课文讲了一个怎样的故事？找找人物的相互关系，用词语概括。3.读读故事中神的名字，并介绍各位神。要读准众神的名字不容易。4.在这个神话里，天神普罗米修斯和其他的神都有关联。他们之间发生了什么事呢？你能选一对或者几对说一说吗？二、梳理情节，简要复述课文1.现在，我们要把这个故事连起来讲一讲。我们要大致理清整个神话的起因、经过、结果。2.默读课文，找出哪些自然段是在讲述故事的起因，哪些自然段是在讲述故事的经过，哪些自然段是在讲述故事的结果。3.出示“1、2”段，简要说说起因。为什么普罗米修斯要盗取火种，没有火种的人类是怎样的？有了火种的人类是怎样的？难怪普罗米修斯要盗取火种。（板书：起因 盗取火种）4.出示第九自然段，那结果又是什么呢？（板书：结果 重获自由）5.经过又是较为复杂。咱们可以一点一点找。借助这张图，咱们来找一找。分别找到坚定信念、被锁山上、被啄肝脏。6.你瞧，我们就梳理出来故事的经过：遭受惩罚了。7.按照这样的顺序，谁能完整、简单地说一说这个故事？8.梳理人物，把起因经过结果串联起来，我们就能简单地讲故事了。三、重点生字指导
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