教科版科学四年级上册第一单元《声音》知识点背背默默

教科版科学四年级上册第一单元《声音》小科背背
（适合背诵的知识点）
第1课 听听声音
1.我们生活在一个充满声音的世界里，周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声音和人类生产生活发出的声音。
2.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2“1”。
3.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
4.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳、难听、好听、嘈杂、动听等来描述声音。
5.声音有高、低、强、弱之分。有的悦耳,有的刺耳。可以向四面八方传播。
第2课 声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发出声音。
2.声音是由物体振动而产生的。
3.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体在振动。
4.吹竖笛的时候是空气在振动。
5.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。
第3课 声音是怎样传播的
1.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音。
2.将击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹 ,这说明声音以波的形式传播。
3.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
4.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。
5.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体 > 液体 >气体。
第4课 我们是怎样听到声音的
1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。
2.外耳包括耳郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。
3.耳郭的作用是收集声波。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清晰、响亮。
4.鼓膜的作用是产生振动。它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮模拟鼓膜。
5.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓膜振动→听小骨将振动传到内耳→耳蜗将振动转化为听觉信号→听觉神经将信号传递给大脑。
6.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道，可以更好地传递声音。
第5课 声音的强与弱
1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强弱。
2.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
3.我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。
4.悬挂一个轻小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变化。小球被弹得越远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹得越近，说明音叉振动的幅度越小。
第6课 声音的高与低
1.声音的高低可以用音高来描述。
2.声音的高低和物体振动的快慢有关：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。
3.我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系。尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。
4做实验时，每次实验要重复3次，这样可以避免偶然性，使实验结果更准确。
5.声音的高低和发声体的长度有关。比较粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越长，振动越慢，声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。
6.声音的高低和发声体的粗细有关。比较长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。
第7课 让弦发出高低不同的声音
1.靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。
2.弦的音高和弦振动部分的长度、松紧、粗细有关。
3.手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度，弦振动的部分越长，弦发出的声音越低；弦振动的部分越短，弦发出的声音越高。
4.调节一根琴弦的松紧程度，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。
5.通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。
第8课 制作我的小乐器
1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。
2.敲击水瓶琴时，发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出的声音越高。
3.吹水瓶琴时，发声的是瓶子里面的空气柱，所以水越多，空气柱越短，发出的声音越高；水越少，空气柱越长，发出的声音越低。
4.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。
6.我们可以将声音高低的变化音调分为4个等级，从低到高依次是低、较低、较高、高。
教科版科学四年级上册第一单元《声音》小科默默
（适合默写的知识点,答案见小科背背）
第1课 听听声音
1.我们生活在一个充满声音的世界里，周围的声音可以分为 的叫声、 的声音和 生产生活发出的声音。
2.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是 。
3. 是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。
4.我们常用 、 、 、 、 、 、 、等来描述声音。
5.声音有 、 、 、 之分。有的悦耳,有的刺耳。可以向 传播。
第2课 声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有 ， 发出声音。
2.声音是由物体 而产生的。
3.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到 。
4.吹竖笛的时候是 在振动。
5.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的 。声带越 ，发出的声音越 。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的 。
第3课 声音是怎样传播的
1.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐 ，最终听不到了。这说明 。
2.将击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生 ,这说明声音以 的形式传播。
3.物体在振动时也会引起它周围物质的 ，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。
4.声音可以在 、 、 中传播， 不能传播声音。
5.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常 > > 。
第4课 我们是怎样听到声音的
1.人的耳朵由 、 和 三部分构成。
2.外耳包括 和 。中耳包括 和 。内耳包括 和 。
3.耳郭的作用是 。我们可以用 模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会 。
4.鼓膜的作用是 。它的特点是很 而且有 ，我们可以用 模拟鼓膜。
5.我们如何听到声音：物体振动→ 振动→ 振动→ 将振动传到内耳→ 将振动转化为听觉信号→ 将信号传递给 。
6.听诊器上的头可以感受 ；听诊器上的胶管相当于 ，可以更好地传递声音。
第5课 声音的强与弱
1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的 。
2.声音的强弱可以用 来描述。物体振动的幅度越 ，声音越 ；物体振动的幅度越 ，声音越 。
3.我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音 与振动的 之间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面的振动情况。
4.悬挂一个轻又小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振动的幅度的变化。小球被弹得越 ，说明音叉振动的幅度越 ；小球被弹得越 ，说明音叉振动的幅度越 。
第6课 声音的高与低
1.声音的高低可以用 来描述。
2.声音的高低和物体振动的 有关：物体振动得越 ，发出的声音就越 ；物体振动得越 ，发出的声音就越 。
3.我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的 ，并用同样大小的力拨动钢尺的方法来研究声音的 和物体振动 的关系。尺子伸出桌面越 ，尺子振动得越 ，发出的声音越 ；尺子伸出桌面越 ，尺子振动得越 ，发出的声音越 。
4做实验时，每次实验要重复 次，这样可以避免 ，使实验结果更准确。
5.声音的高低和发声体的 有关。比较粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度越 ，振动越 ，声音越 ；长度越 ，振动越 ，声音越 。
6.声音的高低和发声体的 有关。比较长度相同、粗细不同的铁管，铁管越 ，振动越 ，声音越 ；铁管越 ，振动越 ，声音越 。
第7课 让弦发出高低不同的声音
1.靠 的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝等。
2.弦的音高和弦振动部分的 、 、 有关。
3.手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的 ，弦振动的部分越 ，弦发出的声音越 ；弦振动的部分越 ，弦发出的声音越 。
4.调节一根琴弦的松紧程度，弦越 ，发出的声音越 ；弦越 ，发出的声音越 。
5.通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越 ，发出的声音越 ；弦越 ，发出的声音越 。
第8课 制作我的小乐器
1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠 振动发声的。
2.敲击水瓶琴时，发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以音高的差别主要由水决定，水越 ，发出的声音越 ；水越 ，发出的声音越 。
3.吹水瓶琴时，发声的是瓶子里面的 ，所以水越 ，空气柱越 ，发出的声音越 ；水越 ，空气柱越 ，发出的声音越 。
4.像鼓、锣等乐器是靠乐器 的振动发声的。
6.我们可以将声音高低的变化音调分为 个等级，从低到高依次是 、 、 、 。