13 乌鸦喝水 共2课时 表格式教案+反思

13 乌鸦喝水（2课时）
第一课时
教学目标 1.会认“乌、鸦、处”等11个生字，会写“只、石、多”等4个生字，学习“攵”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。
重点难点 识字写字，掌握“攵”这个偏旁。
教学准备 生字卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）它长什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识这只聪明的乌鸦。（板书课题）
初读课文学习字词（25分钟） 初读课文1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边用笔圈画出本课的生字。读完后给课文每段标上序号。会认字1.出示带音生字。2.学生自由读生字。3.开火车读生字，集体纠正。4.同桌相互检查读生字，交流各自的识字方法。5.去音读生字。注意指导：“旁、放”是后鼻音，“处、找”是翘舌音。会写字以田字格的形式出示“只、石、多、出、见”这五个会写字。1.看板书记字形。2.描一描后有什么发现。3.学生在田字格里练写。4.展示学生作业，评价后修改。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 小结：通过这节课的学习，我们学会了本课的生字词，感受到了这是一只聪明、勤动脑的乌鸦。作业：搜集带有动物名称的古诗词读一读。
教学板书
教学反思 每个学生的认知水平、知识积累水平都不一样，因此，让学生交流自己识字的方法，可以更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置，师生全员参与互动，可以很好地调动学生的学习积极性，学生们在这几个小游戏中就会很快地记住生字。但是游戏不宜设置过多，这样不利于整体管理，教师应该把握好度。
第二课时
教学目标 正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。懂得遇到困难时，要仔细观察，认真思考的道理。
重点难点 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学准备 多媒体课件，图片，相关资料。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.复习生字，引导学生开火车认读。2.组织学生齐读课文。
精读课文读中感悟（25分钟） 整体感知内容1.学生自己朗读，再次整体感知课文。2.课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第1自然段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第2自然段：乌鸦想出了喝到水的办法；第3自然段：乌鸦终于喝到水了。）学习第1自然段1.课件出示相关图片，指名朗读第1自然段，师生评价。2.思考：从“到处”一词可以看出什么？(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)3.乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）4.乌鸦又遇到了什么困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片。5.指导朗读“怎么办呢？”这个问句。学习第2自然段1.课件出示相关图片，指名朗读第2自然段，师生评价。2.思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？（善于观察、勤于思考的乌鸦。)3.师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很高兴。让我们带着高兴的语气读一读这个自然段。学习第3自然段1.课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。2.思考：为什么瓶子里的水会升高呢？（因为放进了小石子。）3.乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语，你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)4.瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）理解“渐渐”。你能用其他词语换这个词吗？（慢慢，一点一点）说句子： 渐渐 。5.指导朗读，读出乌鸦的高兴。
叙述故事总结全文（6分钟） 本文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就能找出解决问题的办法的道理。
拓展延伸（4分钟） 1.其实在生活中，我们每一个人都会遇到很多问题与困难，只是看我们如何解决，只要我们是一个善于动脑筋的人，那任何事情都难不倒我们。2.想一想：乌鸦还能用什么办法可以喝到水？
教学板书
教学反思 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培养学生动手能力和在思考中锻炼学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于提高学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生多思考的好习惯。