第六单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案 九年级化学人教版上册

实验活动2　二氧化碳的实验室制取与性质
教材分析
教材将本单元安排在氧气、水之后，金属酸碱盐之前，是元素化合物知识学习的重要节点。在初中化学中起到的承上启下的作用。二氧化碳又是《碳和碳的氧化物》这一单元的核心和重点。学生二氧化碳的性质，利于学生掌握元素化合物知识学习的一般方法，为后续知识的学习打好基础。这部分内容是课标要求的必做8个实验之一，在五个一级主题，特别是“科学探究”、“身边的化学物质”、“化学与社会发展”中占有重要地位。
教学目标
知识与技能：
1、结合实例说明二氧化碳的性质，了解二氧化碳在生产生活中的用途。
2、了解自然界中二氧化碳的循环和温室效应。
3、深入体会探究性学习的的一般程序和方法，在此过程中初步学习运用对比的方式设计实验方案。
过程与方法：
通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的探究性学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素质。
情感态度与价值观：
通过学生相互辩驳和质疑的方式，体验自主、合作、探究的学习方式带来的乐趣。培养学生严谨求实的科学态度，在传播“低碳”理念的同时，学习用辩证的观点看待二氧化碳与环境及人体健康的关系，学生从中认识到珍惜资源，爱护环境的重要性。
学情分析
1、已有基础：学生已经有一些二氧化碳的生活常识，在前一段时间学习了氧气的性质后，有一定的科学探究能力。
2、局限认识：对二氧化碳的性质和用途还没有科学系统的认识，科学探究意识不强，还没有形成深入思考的习惯。
3、发展方向：通过实验活动对二氧化碳的性质形成完整科学的认识，能辩证的看待二氧化碳与环境及人体健康的有关系，掌握科学探究的一般方法。
重点难点
重点
二氧化碳的性质
难点
学习运用对比设计实验探究二氧化碳的性质。
教学过程
活动1【导入】环节1正在开庭
播入视频，引出“摊上大事儿的二氧化碳”，二氧化碳被告上法庭。
活动2【活动】环节2原告控诉
以图片、视频的形式，展示二氧化碳导致海洋酸化，温室效应，危害人体健康等社会热点问题。
活动3【活动】环节3CO2出庭
学生观察二氧化碳的物理性质，并提出问题：“有什么证据证明以上问题的产生都是我的错”，请用实验证明。
活动4【活动】环节4原告举证
探究活动一：
提出问题：如何证明海洋酸化是二氧化碳所致？（可否进行模拟实验？）
做出猜想：与二氧化碳溶于水有关？
学生设计实验：
进行实验：
观察现象：
得出结论：
探究活动二：
提出问题：
做出猜想：水的酸化是二氧化碳溶于水所致
学生设计实验：
进行实验：
观察现象：
得出结论：
探究活动三：
提出问题：
做出猜想：瓶中哪种物质使石蕊变红？
学生设计实验
进行实验：
观察现象：
得出结论：
阅读课本，查阅信息，进行实验分析，填写表格，巩固探究成果。
活动5【活动】环节5被告申辩
学生搜集资料，网络检索信息，整理后以图片或视频方式展示，辅助学生陈述。
活动6【活动】环节6“法庭宣判”（学生归纳、总结、整理、展示。）
1、二氧化碳的物理性质：
2、二氧化碳的化学性质：
3、二氧化碳的用途：
4、二氧化碳与环境及人体健康的关系。
活动7【作业】环节7学科拓展（综合实践活动）
学生走出课堂，走向社会，发起“低碳生活在我身边”社会综合实践活动。