第六章第三节神经调节的基本方式教案（表格式）人教版七年级生物下册

第六章第三节神经调节的基本方式教学设计
【学情分析】
1．认知能力初中阶段是学生由形象思维向抽象思维、感性思维向理性思维过渡的关键时期。根据皮亚杰的认知发展理论，七年级学生处于形式运算阶段，这个时期学生的逻辑思维能力有所提升，授课时可通过思考、分析、推理等方式提升其科学思维。
2．心理水平：七年级的学生具有较强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。但注意力不能长时间集中，生活经验不是很丰富。因此在教学时通过游戏、实验和品尝柠檬等方式让学生将课堂知识与生活联系起来，并尝试用知识去解决生活中的问题。
3.知识基础：学生已经学习了人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，知道神经系统能够调节人体的生命活动，对神经系统的组成和神经元的结构有所了解。【教学目标】
1.知道神经调节的基本方式是反射，能够区分反射和非反射。（生命观念，科学思维）
2.能说出反射弧的结构，并能利用反射弧的原理解释生活中的现象，如婴儿不能控制排尿，脊髓受损的人大小便失禁。（生命观念，科学思维）
3.通过比较、分析概括出简单反射和复杂反射对生物适应环境的意义。（生命观念，科学思维）
4.会运用反射弧的原理解释保持车距的原因，强化遵守交通规则的意识。（科学思维，态度责任）
5.合作设计完成探究实验“测定反应速度”，能提出有价值的问题，设计科学的实验方案，并能对实验结果进行科学的解释。（探究实践）
【教学重难点】
教学重点：
（1）神经调节的基本方式是反射；
（2）反射的结构基础——反射弧
教学难点：
（1）反射的概念
（2）反射弧的结构
（3）简单反射与复杂反射的区别和联系
环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 教师喊“上课”，班长喊“起立”，学生站起，教师喊“请坐”，学生坐下。重复三遍。 利用每节课都会发生的“起立-坐下”来引入本节课的关键内容——反射。学生听指令，起立—坐下。重复三遍。 激发学生兴趣，将课堂知识与生活现象联系起来。
反射 1.利用白板自带的学科工具里的模拟实验，讲解膝跳反射实验步骤及注意事项。教室内巡视，单独指导。 2.提出问题：这种反应是生来就有的还是后天学会的？是否受大脑控制？ 3.概括反射的概念，然后展示草履虫和含羞草，提问是否属于反射？ 4.你还知道哪些反射？ 学习膝跳反射实验，分组实验。学生结合实验得出结论：膝跳反射是生来就有的，不受大脑控制的。分析草履虫和含羞草对外界刺激的反应不属于反射学生列举常见的反射 通过感受实验，体验人体的反射活动。引出反射的定义加深对反射的理解。加深理解反射是神经调节的基本方式，人或动物有许多反射
反射弧 1.播放反射弧的视频 2.板书反射弧的组成，加深学生记忆。利用打乱的图片制作互动小游戏，让学生组合成完整的反射弧 3.以缩手反射为例，讲解反射弧五部分的作用，提出问题是先缩手还是先感觉烫？ 4.提出问题：若反射弧的感受器或传入神经受损，有没有感觉和运动？若传出神经和效应器受损，有没有感觉和运动？ 5.情景分析：展示三种不同的情境，让学生利用学过的知识分析原因 观看视频，学习反射弧的结构学生上台将打乱的图片组合成完整的反射弧学生总结反射弧各部分的作用，思考是先缩手再感觉烫。学生分析神经冲的传导路径，得出结论。学生进行小组讨论，进行推理分析，发表自己的见解 引发学生思考，怎样区分传入神经和传出神经？理解反射弧的作用理解反射弧必须是完整的才能完成反射。锻炼学生的思维能力和表达交流能力，同时加深对知识的理解
反射的类型 1.课堂体验活动：吃柠檬。请一个同学品尝柠檬。讲解吃柠檬、看到柠檬和听到柠檬分泌唾液三种不同情况 2.讲解三种情况的刺激物和反射弧，提出问题：三种反射弧有什么区别？ 3.展示表格提出问题：简单反射和复杂反射有何区别 4.讲解复杂反射的建立过程，提问：简单反射和复杂反射有何联系？ 5.课堂活动：找出简单反射6 .分析实例，讨论简单反射和复杂反射对生物具有什么意义？ ①新生儿一出生就会吮吸 ②碰到烫的东西会缩手 ③眼前突然飞来一个东西会眨眼 ④看到红灯停下来等候 ⑤成人有意识地控制排尿 ⑥听到上课铃声走进教师 品尝柠檬，描述感受观察三种反射弧，发现吃柠檬分泌唾液的神经中枢在脑干，后两个反射的神经中枢在大脑皮层。总结简单反射和复杂反射的区别总结复杂反射建立在简单反射的基础上。学生上台PK学生比较分析、小组讨论，总结简单反射能满足生物基本的需求，复杂反射帮助生物适应复杂的环境。 将课堂与生活联系起来，激发学习兴趣。锻炼学生对比分析能力。让学生分析实例，加深理解嵌入评价学生能否区分简单反射和复杂反射。锻炼比较、分析、表达能力
课堂小结 展示思维导图进行课堂小结 回顾本节知识 帮助学生构建知识体系
拓展应用 探究实验展示图片，为什么要保持车距？你想不想知道你的反应速度？如何测定反应速度？反应速度与训练次数、注意力集中程度等因素有没有关系？课下分组进行探究实验 运用本节知识分析实际问题课下进行探究实验 将所学知识应用于生活，强化交通安全意识培养科学思维和科学探究能力。