部编版语文五年级上册第七单元习作《_______即景》（教案）

第七单元习作《_______即景》教学设计
【教学目标】
1. 观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化,写下观察所得，并把题目补充完整。
2. 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。
3.让学生掌握描写景物的技巧和方法。
4.激发学生热爱大自然的情感
【教学重点】
通过细致观察发现景物的特点，能按照一定顺序有条理的描写景物，写出景物的动态变化。
【教学难点】
能按一定顺序写出景物的动态变化；在实践中提升学生的表达能力，受到热爱自然的教育，陶冶热爱自然的情感。
【教学准备】
安排学生观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察它的动态变化
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课，理解“即景”的意思
1.导入;同学们今天我们要上一节习作课，请大家齐读课题。
2.昨天老师让大家根据自己的理解尝试着写了即景，通过批阅，老师发现同学们的习作存在着这样的问题，看屏幕。那怎样才能纠正这些问题写好即景呢？相信通过这节课的学习，大家一定能有所收获。
3.课前老师让同学们查阅词典，了解即景的意思，现在谁来说说即景是什么意思呢？对，就是当时眼前看到的景色。来之前看到的是不是即景？走之后看到的呢？所以我们也可以说：当时眼前看到的一段时间内的景物，就叫即景。
4.请同学们看大屏幕，根据刚才的理解，谁来说说这些景色中哪些不是即景，为什么？（描写一年四季景色的《四季之美》、傍晚天空颜色的变化、小草从发芽到长大的过程、早晨日出的过程）
二、明确细做任务
通过刚才的学习，我们明白了是什么是即景，审题错误的同学现在明白了吗？题目我们理解了，那要写好这篇习作，我们可以写哪些内容呢？下面请同学们默读习作要求第一二段，看看这篇习作对内容的要求是什么？
1.谁来说说，这篇习作的内容要求是什么？
2.出示第二段（根据学生的回答，标出自然现象、自然景观、观察景物的变化、把题目补充完整）。自然现象和自然景观有很多，但是我们在观察的时候一定要重点观察和描写什么？除了文中提到的题目以外，如果我们要写下雨时的景色变化，那我们的题目就可以用......如果我们要写日出时的景色变化，那我们的题目就可以用......如果我们要写荷花湾的景色变化，那我们的题目就可以用......如果我们要写村外田野的景色变化，那我们的题目就可以用......除此之外，你想写什么？可以用什么题目？
三、回顾单元主题，提出并感悟
本次习作的要求。
1.回顾单元主题:通过刚才的学习，我们明白了这篇习作的内容要求，那怎样才能写好即景呢？这一单元我们学习了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》等四篇写景物的文章，大家回忆一下，通过本单元学习的内容，再结合自己以前所学的写景物的文章，想想自己学到了哪些写好景物的方法？（屏幕显示单元主题页）相机板书：（动静结合、写出变化）。
2.解读习作要求：同学们看，通过刚才的交流，我们回忆起了这些写好景物的方法，那除了这些方法外，习作要求中又给了我们什么提示呢？请大家打开课本 102页，默读习作要求剩下的段落，看看要写好这篇习作还有哪些好方法？（学完交流，板贴）
（1）按照一定的顺序描写景物
（2）写出景物的动态变化
3．细化习作要求：
（1）同学们看黑板，我们在三年级的时候学过观察单元，四年级的时候学过按照一定的顺序写单元，大家回忆一下，我们在写作当中可以按照哪些顺序写呢？同学们都知道，时间和空间顺序是最常用的。在不同的时间或者在不同的角度，同一种景物是有变化的，所以要写出即景中景物的变化，一定要按照不同的阶段来写。没有按照一定顺序写的同学明白了吗？
（2）通过刚才所学，我们会按照一定的顺序写了，除此之外，习作要求中还要求我们写出景物的动态变化，大家回忆一下本单元学过的课文内容或者以前读过的写景的文章，想一想要写景物变化，我们可以写哪些变化？（根据学生的交流，出示：形状、颜色、数量、气味、光线、声音、人物或动物的表现等）
四、运用所学，初次尝试改写即景
同学们，我们可以写的变化有这么多，这些变化让我们感到景物那么美。那怎样才能写出景物的变化，并让笔下这些变化自然流畅呢？老师这儿有一段话，大家读一读，看这段话是按照什么顺序写的，写了哪些变化？（屏幕显示）夏日的天气变幻莫测。刚刚还烈日中天，柳枝低垂，不一会的功夫，大片乌云就从天边涌了过来，紧接着天空就变得乌云密布，雨点也同时伴随着雷电狠狠地砸下来。雨越下越大，最终，将天地连成了一片，像有人一大盆一大盆地往下泼着水，雨点儿打到窗玻璃上，发出“噼噼啪啪”的响声，到最后，连窗外的树也像不堪重负的老人似的低下了头，弯下了腰，拼命躲避着雨水的冲击，一切可怕极了。这夏天的雨！
1.课文读完了，同桌讨论一下这段话是按照什么顺序写的，写了哪些方面的变化？谁来说说？同学们看，我们在写景物的时候不仅可以写一种事物的变化，也可以从不同的角度写几种事物的变化，只要将它们有机融合起来就可以了。（不同角度）
2.同学们，请大家再读这段话，看除了可以从不同角度观察外，还有哪些方法也可以帮我们写好景物的变化呢？
A.（屏幕显示：刚刚、不一会、紧接着刚开始、渐渐地、最后）
大家看，这些都是表示什么的词？（前后承接关系）正是因为作者使用了这些表示前后变化的承接词，不但让各种变化衔接自然，而且也承接着前面的变化写出景物后面逐渐的变化，所以要写好景物的变化，我们也要用好承接词。
B.除了这些词外，大家看这是写表示什么的词？（动词变色）同学们看，景物是变化的，是动态的，所以我们还要运用恰当的动词从不同的角度来表达。
3.为了让大家写的时候更容易一些，老师把刚才的习作例文改了一下，改成了这样的框架结构。大家看，现在是不是就看的更清楚，想得更明白了？下面请大家运用刚才所学的这些方法，把自己的作文修改一下吧。因为时间有限，我们可以先修改景物变化最突出的一段。
4.屏幕展示学生习作片段，并修改：有没有谁毛遂自荐来交流一下你修改的片段？（投影出示作文片段）请小作者来读一下。大家看他写的怎样，是不是运用所学到的方法突出了景物的变化？你觉得还没有需要改进的地方了？
五、细化方法，明确框架
通过刚才的交流，老师发现同学们虽然已经能初步会写即景了，但动态变化写得还不够生动。那有没有办法能让我们把这些变化写得更好，让读者身临其境的感受到这种美呢？
1.大家看大屏幕，第一句是老师摘抄的同学们习作中的句子，第二段话是清少纳言《四季之美》中的段落，大家比一比，你觉得哪段话更美？“太阳慢慢落了下去，鸟儿们大多数都回到了巢里，偶尔还能看到几只在天空中飞过。慢慢的，夜色更深了，小虫子也叫了起来。”“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”谁来说一说，你认为哪段话更美？再读这段话，看看里面有哪些动态变化？作者运用了哪些方法把动态写得这么美的？引导回答（板书：恰当的修辞表达出感受）引导：不仅仅可以用拟人，我们还可以用......
2.通过刚才的交流我们又明白了怎样让景物动态变化更加优美，下面我们接
着修改自己的习作，运用方法让动态变化更加优美。
3. 屏幕展示学生修改后习作片段，并评议：第一,看是不是运用到了修辞；第二，是否表达出了自己的情感。
五、总结补充：
同学们，刚才我们学了写好即景的方法，并运用方法修改好了一个片段，课后请大家把即景中的其他内容也修改一下，让我们的文章更加完整，更加生动！
六、作业：好，这节课就到这儿，课后请同学们将自己的习作完成！
附板书
________即景
动静结合
按一定顺序：
不同角度
用好承接词
写出动态变化 用好动词
恰当的修辞
表达出情感