六年级下册数学教案-4.3.2 测量不规则物体体积｜冀教版

《测量不规则物体体积》教学设计
教学目标：
知识与技能：深入理解容积和体积的意义，并会运用所学知识解决问题。
过程与方法：在不断地观察与操作、猜想和验证、交流、讨论与合作中提高学生的观察、动手实践和探究能力，激活学生思维，培养创新意识，积累数学活动经验。
情感态度：在互动中不断增强合作意识，感悟转化思想，培养学生实事求是的科学精神。
教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。
教学难点：经历运用所学知识测量不规则物体体积的过程和学会具体测量方法。
教学准备：烧杯、土豆、直尺、细线、滴管、水若干
教学过程：
一、讲故事，说想法
课件出示图片
师：同学们，乌鸦喝水的故事大家都知道吗？谁来给大家讲一讲？
师：这位同学讲得真好！那么请大家想一想，乌鸦为什么能喝到水？谁来说说你的想法？
生：因为乌鸦把石子放到瓶子里，石子占据了原来水的体积，水面升高，所以它才能喝到水。
师：这位同学总结的真棒！通过这个故事我们知道了，沉入水中的物体会占据原来水的体积，水面会上升。
二、小组讨论，研究方案
师：那么大家能不能根据这个原理，利用我们现有的实验器材，来测量一下我们桌上土豆的体积呢？小组讨论一下。（给时间让学生小组讨论测量方案。）
生1：先在烧杯里盛一定量的水，记录水位的高度，然后把土豆轻轻地放进烧杯，再次记录水位的高度，算出上升部分水的体积就是土豆的体积。
生2：先把土豆放进烧杯，再加水，完全淹没土豆后，记录水位的高度。然后把土豆拿出来，再次记录水位的高度，算出下降部分水的体积就是土豆的体积。
三、提出要求，开始实验
课件出示实验要求：
1.活动过程，要明确分工。
2.容器中水要适量，不能过多或过少。
3.多测量几次，取平均值，减小误差。
4.实验结束，认真填写实验报告单。
5.注意保持桌面和教室的卫生。
（实验要求没有必要太过细致，要让学生在实验过程中不断发现问题、解决问题，让学生感受理论与实际操作之间的差距，从“做”中学。）
实验过程中，教师巡视，了解各组实验情况，对有困难的小组进行指导。
实验结束，让学生将测量数据记录在实验报告单上，并做出总结。
实验报告单
实验名称： 实验时间：
实验器材：
实验班级： 组别：
实验数据：
水的初始高度 放入（或拿出）土豆后高度 上升（或下降）的水的体积 土豆体积
第一组数据
第二组数据
第三组数据
平均值
实验结论：
四、晒成果，说发现
师：哪个小组来和大家分享一下你们的实验成果？说说你们是如何做的，有什么发现？
各小组派代表，晒出自己的实验报告单，并阐述自己的实验过程。
师：大家的想法都很棒！通过测量，我们最终发现，土豆的体积等于上升或下降的那部分水的体积，在这里老师要补充一下，我们测量时所用到的方法叫做排水法。
五、作总结，谈收获
今天这节课大家有什么收获？
学生发言，教师总结。
师：今天的实验，我们将土豆的体积转化为了水的体积，将不规则物体的体积转化为了规则物体的体积，这就是数学学习中常用的“转化”的思想。
六、新挑战，来拓展
师：刚才我们测量了土豆的体积，想一想，乒乓球、木块等这些浮在水面上的物体的体积，如何测量？我们本次实验测量时，用到了水，想一想，还可以用什么来代替水？课下思考一下，自己动手试一试，老师相信大家会想到很多办法。