识字3 拍手歌 教案（2课时）

板块教案
3　拍手歌
教案设计
教学目标
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹(zhuī)、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
教学重点
1.识记生字，会写生字及“写字、丛林”等6个词语，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。
2.能读出儿歌的韵律。
课前准备
教师准备：1.制作有文中动物、生字的课件及拍手歌的视频。
2.制作八种动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)的图片各一张；制作八种动物的生字卡片。
3.准备稀有动物(中华鲟、金丝猴、白鳍豚)的图片或视频资料。
学生准备：1.生字、生词卡片。
2.搜集并认识各种动物。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1.会认“世、界”等14个生字；会写“写、六、九”3个字。
2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3.了解文中动物的习性，感受动物生活的自由与快乐，交流动物知识。
教学过程
板块一　播放图片，激趣导入
1.播放图片，激发兴趣。
(1)课件出示“孔雀、锦鸡、鹰、雁、虎、黄鹂、百灵、熊猫”等动物的图片。
(2)随着动物的出场，同学们自由说出动物的名字。
2.出示课题，导入新课。
(1)同学们真了不起！认识这么多种动物。你们喜欢这些动物吗？想认识它们，并和它们做朋友吗？下面我们就一起走进《拍手歌》，了解这些动物。
(2)教师板书课文题目：拍手歌。学生齐读课题。
操作指导　低年级的学生最喜欢动物及老师的表扬，针对这一特点，教师要运用动物小卡片来吸引学生，及时表扬能够说出动物名字的学生，紧紧抓住他们的注意力，从而激起学生的参与意识和学习热情。
板块二　图文对照，识字学词
活动1　初读课文，完成学习卡
1.课件出示学习要求。
(1)学生用自己喜欢的方式读通课文，注意读准字音，遇到不认识的字向同桌或老师请教。
(2)在熟读课文的基础上，完成学习卡。
拍的下数 出现的动物
你拍____，我拍____，
你拍____，我拍____，
你拍____，我拍____，
你拍____，我拍____，
你拍____，我拍____，
你拍____，我拍____，
2.学生自主读书，完成学习卡。
3.小组内交流，并完善学习卡。
(1)组长带领组员依次汇报学习卡的内容，其他学生补充。
(2)教师巡视，相机进行指导。
活动2　图文对照，集中识字
1.引导学生图文对照识字，并与动物打招呼。如：“孔雀，你好！”
重点指导：后鼻音“孔、雄、鹰、丛、翔、猛、灵”，前鼻音“锦、雁、深”。
重点理解：“雁群、锦鸡。”
(1)课件出示“一只大雁”和“一群大雁”的图片，对比理解“雁群”。
(2)出示“锦缎”图片，看看锦缎，想想为什么把这种鸟叫“锦鸡”。(羽毛颜色艳丽，有彩色花纹。)
(3)引导学生查字典理解“锦”字。
2.部件归类识字。
(1)鸟类朋友的名字里藏着许多小秘密，你发现了吗？
课件展示　发现一：含有鸟字边，如“鸡”“鹂”，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如“雀”“鹰”“雁”，在古代“隹”指短尾巴的鸟。
(2)指导用部首查字法认识“隹”部。
课件展示　在古代，长尾巴的鸟写作鸟(鳥)。　　　短尾巴的鸟写作隹。
　　　　　　　　　　 　　　　　　
(3)拓展：你还知道哪些带有部件“鸟”和“隹”的字。
活动3　多种形式，巩固字词
1.课件出示带拼音的词语，学生开火车读。
2.课件出示不带拼音的词语，学生赛读。
3.课件出示本课生字，学生抢读并组词。
课件展示　世　界　孔　雀　锦　雄　鹰　翔　雁　丛　深　猛　灵　休
操作指导　教师要放手，先让学生自主学习，完成学习卡；再鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识生字，并把自己的识记方法介绍给同学；最后通过开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，让学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。
板块三　多种形式，强化巩固生字
活动1　“猜谜语”游戏
1.过渡：同学们刚才的表现真棒！为了奖励同学们，老师给大家出几个字谜，开动你们的脑筋，仔细听、认真想，猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？
2.教师出示谜语，引导学生猜出谜底。
课件展示　两人坐在木板上。(丛)
山倒压住火。(灵)
3.课件出示“鹰”的汉字演变过程，请学生猜字，并说出理由。
课件展示
活动2　语境中认读生字
1.指名读句子，指导读准字音。
课件展示　云彩间雄鹰飞翔，丛林里猛虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，孔雀锦鸡在家里做游戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。
2.学生先自己试着读一读，然后在小组内读准确，最后在班里有感情地朗读出来。
操作指导　巩固识字是识字教学的难点，在此教学活动中，教师要创设多种情境，让学生在游戏中识字。朗读时，教师要指导学生读出对动物朋友的喜爱之情。
板块四　指导观察，书写重点字
活动1　观察生字，明确特点
1.学生自主观察“六”和“九”这两个字，同桌交流特点。
2.教师引领学生逐个观察字形结构，找出关键笔画。
强调“六”最后一笔是点，不是捺。“九”是独体字，共2画，第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高。
3.同桌交流“写”字书写注意事项。(“写”，上面是“冖”，不是“宀”)
活动2　教师范写，学生跟写
1.学生看老师写，伸出小手边说边跟着写。
2.学生描红，再练习写一个字。
3.写完以后，同学互相提提建议，并说出理由。
4.学生练写。
5.把写得好的字展示给大家看。集体评议。
操作指导　小学生喜欢模仿，教师的一言一行都是榜样。教师要用范写作榜样，引导学生认真跟写、跟练，练后展示。这样不仅提高了学生的欣赏能力，还使学生找到了自己与写字好看的同学在书写上的差距，也激发了学生对写字的兴趣。教师指导写字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生整体观察，找关键笔画，在互相找错中，发现自己应该注意的地方。
第二课时
课时目标
1.会写“歌、丛、深、熊、猫、朋、友”7个字。会写“写字、丛林”等6个词语表中的词语。
2.熟练地朗读拍手歌。
3.会仿照课文编拍手歌。
4.了解动物是人类的朋友，增强关爱和保护动物的意识。
教学过程
板块一　复习导入，巩固字词
活动1　听写词语
1.教师读词语，学生书写。集体订正。
课件展示　写字　丛林　深处　竹林　熊猫　朋友
2.指名读词语，强调易错字或部件、笔画。
3.学生开火车读、齐读。
4.课件出示词语，指名轮流认读。
课件展示　世界　孔雀　锦鸡　雄鹰　飞翔　大雁　猛虎　百灵　不休
活动2　朗读课文
1.指生朗读课文，读准字音，读出儿歌的节奏。
2.教师领读课文，学生齐读课文。
3.拍手读课文：自拍齐读、两人合作拍手读、师生合作读。
操作指导　二年级的学生对生字记得快，但忘得也快，学习的主动性还不强，教师要有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。回读课文巩固生字词时，教师要注意纠正易错字的读音。
板块二　拓展类文，创编儿歌
活动1　朗读儿歌，理解内容
1.同桌合作，做拍手游戏练习朗读儿歌。
2.图文结合，自主解疑。
(1)引导学生看图认识动物。
课件展示　　　
①交流：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？
②学生自主汇报。
(2)结合一年级课文《秋天》理解“天空雁群会写字”。(课件出示图片及《秋天》课文)
(3)课件出示“黄鹂”和“百灵鸟”的图片，引导学生交流：你最喜欢哪个动物朋友呢？请说说喜欢的原因。
3.指导学生朗读儿歌。
活动2　探究学习，发现拍手儿歌的秘密
1.学生小组交流，发现拍手儿歌的秘密。
2.全班交流明确：
发现一：每一句的结构相同、节奏相同。
发现二：从“你拍一”到“你拍十”。
发现三：儿歌告诉我们，大小动物都有家，人和动物是朋友。我们应该关心动物、爱护动物。　
3.学生随着视频一起边拍手边唱儿歌。
活动3　链接类文，创编儿歌
1.过渡：拍手歌真有趣，除课文中的儿歌老师还准备了另一首拍手歌让大家欣赏。
2.借助拼音读类文。
3.无论是课文还是类文都是写的小动物，你能把你喜欢的、知道的小动物编进儿歌里吗？不一定要编到十，能编多少编多少，要注意押韵。
4.小组创编，教师巡视指导。
5.作品展示，集体评议。
操作指导　教师要通过做拍手游戏指导学生朗读课文，在潜移默化中感受地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存的重要意义，受到情感的熏陶。链接类文，在表演拍手歌时，教师可示范动作，引导学生入情入境。
板块三　拓展延伸，深化主题
1.过渡：老师这里和动物相处的图片，我们一起来欣赏一下吧！
2.课件逐一出示人和动物相处的图片，介绍动物。
3.导学：多么可爱的动物啊！看到它们，你想说些什么？
4.学生自由说出感受或发出呼吁。(板书：朋友)
5.小结：同学们，让我们从小做一个关爱动物、保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？让我们再次读这首保护动物的《拍手歌》。
操作指导　低年级是学生语言发展的最佳阶段，单靠教材编排的说话训练是远远不够的，因此，教师教学时要创设一定的语言环境，对学生进行有目的的语言训练，还可以让学生回家向家长宣传保护动物的知识，让他们用行动影响家人。
板块四　创设情境，书写生字
活动1　创设情境，巩固生字
1.课件显示：
课件展示　小pénɡ you你们看，我们的动物世界是多么美丽啊！雄鹰在飞翔，xiónɡ māo在嬉戏，老虎在cónɡ林shēn处奔跑，孔雀张开了美丽的尾巴，黄鹂和百灵在放声ɡē唱。
2.学生自由朗读动物朋友的话，巩固生字词。
3.指生朗读动物朋友的话，并依次显示字词：朋友、熊猫、丛、深、歌。
4.自由朗读动物朋友的话。
活动2　教动物朋友写写字
1.出示生字，学生自主观察并与同桌交流：写这些字的时候要注意什么？
2.学生汇报，教师相机重点强调：
“歌”，“口”字垂直对齐；第五笔是竖，第十笔是竖钩。
“丛”，上下结构，下面的横把上面的“从”托住。
3.引导学生观察书写动漫，描红并书写。
4.教师点评：根据学生书写的实际情况点拨指导。
5.二次书写，同桌互评。
操作指导　写字指导是一项细活儿、慢活儿，教师要创设有趣的情境来指导学生写字，增强兴趣，转变方法，提高书写能力。在每节课中教师都要有目的地对学生进行写字指导，让学生在循序渐进中掌握写字要领，提高写字能力。
板书设计
拍手歌
？动物 ？干什么
保护动物
教学反思
追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上，教师精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交流、角色转换，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在生活中识字、在游戏中识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。