2 我是什么 教案（表格式 2课时）

2 我是什么（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。2.熟读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
重点难点 重点：认识16个生字，会写10个字，掌握多音字“没”。难点：初读课文，理解课文，体会文章用词的准确。
教学准备 课件，生字卡片。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“平得像镜，清得透明，热了变汽，冷了变冰。”（谜底：水）2.我们今天要学的课文就与“水”有关，看看课文是怎样描写的。（板书：我是什么）齐读课题。
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.对话平台，自读。（1）给学生充沛的时间自由读课文。同时要求学生用笔标出生字、词语和不懂的地方。 （2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意易读错的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。（3）读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，对问题进行梳理、归纳、解答。2.识字。（1）利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法：①按部首分类记忆：“滴、溪、洋、淹、没”都与水（氵）有关；“晒”与太阳（日）有关。②联想记忆：“傍”晚时需要有个人陪在旁边，因为有“坏”人。（2）请学生来当小老师，带领同学读生字和词语。（3）分组“开火车”读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。3.写字。（1）出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。（2）教师范写。边写边强调重点。（3）学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共评议。4.师：同学们，学到这里你们已经学到了什么，接下来你们想做些什么呀？（①学生自由说想干什么。②引导学生说出以下的活动意向。） （1）用学会的词语说话，给生字组词。（2）和同桌一起合作读课文，读最喜欢的段落。（3）一边扮演动作，一边朗读。小组合作，其他方法也可。（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自身的选择进行扎实有效地学习。）5.学生根据自主学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 1.通过这节课的学习，你又认识了哪些生字呢？2.你能写出本课中的生字吗？3.在田字格本上抄写本课生字，每个字写3遍。
教学板书
教学反思 我先让学生猜谜语，“平得像镜，清得透明，热了变汽，冷了变冰。”这样的话语导入，既让学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望，又与所学文章紧密相连，继而导出课题。在识字环节，我引导学生通过自主识字、创造性识字、赛读识字等，提高识字的效率。不足之处在于没发挥范读的作用。我在朗读指导中亲身的示范很少，虽然小朋友们朗读得都还不错，但老师如果能起个示范作用，便能让他们更好、更快地掌握朗读的方法。
第二课时
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确。2.了解气候常识，知道云、雨、冰雹、雪都是水的不同形态，知道水与人类密切的关系，树立环保意识。
重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解自然界中水的变化原理及过程。
教学准备 暖水瓶、水杯、玻璃板、课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.认读生字新词。2.听写：天空、傍晚、花朵、平常、江河、海洋、田地、发动、工作。3.说说“我”是什么，“我”会变成什么。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第1自然段。（1）自由读，边读边思考：“我”第一次变，变成了什么？（汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要加热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下一晒就变成了干衣服，水跑到哪儿去了？（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指导学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会变成什么呢？（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒），杯中的水蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。（4）导读第3～5句，知道汽变成了云。（云）“白衣服”“黑衣服”“红袍”指的是什么？（5）讨论后小结：水由汽变成云。2.学习第2自然段。（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？（2）说说“冰雹”的样子，想一想：“落”“打”“飘”这几个词能不能互相换一换？（3）小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水滴连成云，云遇到冷空气，就会变成雨、冰雹、雪降下来。3.学习第3自然段。（1）读一读，讨论：水平常的状态是怎样的？（2）抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。（3）齐读这个自然段。4.学习第4自然段。（1）自由读，说说读后了解到了什么？（2）引读这一自然段。（有时候……有时候……我做过许多好事……我也做过许多坏事……人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略的为学生接读的部分。（3）找出这个自然段中的两对反义词。（4）利用课件或图片展示水做好事、坏事的情景。观看后引导学生说一说有什么感受。（5）引导学生用“有时候……有时候……”说句子。5.学习第5自然段。齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，是否知道了“我”是什么。
提取信息叙述故事（6分钟） 1.从文中找出水与“汽、云、雨、冰雹、雪”的关系的句子，读一读。2.分小组，派代表说一说水娃娃“温和”和“暴躁”时分别做了哪些事。
总结全文延伸拓展（4分钟） 1.总结：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学知识讲给爸爸妈妈听一听。2.拓展：你还知道水为人类做的其他好事吗？课后搜集一下，分享给同学听。
教学板书
教学反思 以读为本，激发兴趣，帮助理解课文。通过学生的自由读、教师导读、学生接读，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。通过做实验，联系生活中的现象，让学生更直观地了解了水的变化形式，可以让学生记忆更深刻，理解更透彻。最后，在课程结束的时候，我又布置了学生感兴趣的作业，让学生自主学习，懂得与他人分享知识，使得学生的课堂所学得以延伸，学生的交流能力得到锻炼。