仁爱科普版八年级上册Unit 4 Our World Topic 1 What's the strongest animal on the farm? Section C教案

Unit4 Topic1 What's the strongest animal on the farm？
SectionC
1. 教材： 本节课是八年级上册第四单元第一话题的Section C 部分，主要内容是介绍热带雨林的特征及其热带雨林的重要性。这个部分是复习巩固Section A和Section B 的形容词比较级，同时又为Section D介绍珍稀动物做好前期的铺垫。教材与环境保护有关，对学生有教育意义。
2. 学生： 八年1班大部分学生的英语知识水平中等，但是也有一部分是成绩弱的学生。
3. 教学的重点： A，教会学生掌握两种有效的阅读方法 skimming , scanning .
并且应用在平时的学习中，实现课程标准要求的阅读技能目标。B。 教会学生了解热带雨林相关的知识，掌握17个新单词，短语和句型。
4. 教学的难点：如何有效地将两种阅读的方法应用在本章节的阅读中，提高学生阅读水平。学会续写文章，如何应用关联词进行组词成句，进而写出一篇层次分明，条理清楚的文章，提高学生的写作水平。
5. 教学设计：
（1）导入： 利用课余时间播放热带雨林的相关视频，让学生事先从视觉上感受热带雨林，创设情景，为授课做好预热的准备工作。
（2）引入新课： 借助图片，创设情境教新单词，让学生在语境中预测和掌握单词的用法，同时使用与语篇相关的句子，更有利于学生的理解和接受。本节课共有17个新单词，但是有的单词其实之前有学过，因此有一两个不呈现，教师用口语进行了复习。如 reason 。 这些单词的处理为后面环节的理解扫清路碍。
（3）新课传授: 第一步，利用阅读方法1 skimming 进行快速阅读，找出两段的中心意思，这样安排的目的是让学生先从整体上感知文章的大致内容。第二步，大声齐读课文，训练学生的口语表达能力，增加语感，再次了解文章内容。第三步，利用阅读方法2 scanning 进行仔细阅读，带着任务寻找文章中的特定信息。分为三部分由简入难：1 ： True or False ,在处理这个步骤时，我将教材内容进行整合，1C的内容化解在其中，如 cover , lung of the earth , die out 就在讲解中让学生领会了意思，也为后面的环节扫清了理解的障碍。（个体完成）2. 再次阅读短文后完成1b的表格，利用阅读技巧筛选和寻找特定信息，填写关键的词语更仔细地了解文章的内容。（俩俩合作）3. 设制三道问题再次通过师生问答检验学生对文章的理解程度，回答理解性，分析性，综合性的问题，训练学生读懂文章字里行间意思的能力，从而深层次理解文章的内容。4. Careful reading 处理了文章中的一些重点和难点，彻底解决理解障碍。所有的环节都为后面的语言输出奠定了坚实的基础。
（4）操练和巩固： 填写所缺的单词进一步巩固文章内容，接着利用树型图，给出关键词，让学生利用关键词语进行组句，口头阐述热带雨林的特征和重要性，提高口头表达能力，这一环节为后面的写作打好伏笔。（个体完成）
（5）活动： 建立在阅读基础上的小组讨论进行续写，如何保护热带雨林，教师给出图片和部分词语，学生依次进行组合，组句成文，鼓励学生互相帮助，小组合作，然后写出保护热带雨林的短文，训练学生综合语言运用能力，尤其是组句成篇的写作能力。（小组合作）
（6）总结: 将单词，词组和句子进行了整合汇总，有利于学生有条理地复习本节课的内容。同时热带雨林的特征，重要性和如何保护也进行了系统的再现，更有利于学生对文章结构的把握，加深记忆，同时也能在总结中懂得珍惜我们赖以生存的环境，并号召身边的朋友们一起保护他们，从而提升了教材的教育意义。
板书设计：左边： 重点单词或词组
中间： The importance of rainforests
右边： 重点的句子