人教版七年级上册 Unit 2 This is my sister.Section B 3a-3b 教案

人教版新课标七年级英语上册Unit 2 This is my sister Section B 3a-3b
1. 整体设计思路、指导依据说明
设计思路：
1. 根据本课主题，结合学生生活设计活动，使学生在谈论及描写自己家庭的过程中掌握名词单复数与主谓一致的用法，正确使用标点符号和大小写，以及学会表达出对他人的关爱。
2. 本课时为Unit2 Section B的第三课时读写课，在教学设计上对教材内容做了一定的补充。
3. 本课的三个任务：第一，学生复习并输出家庭成员的名词的单复数；第二，学习2b文章,学会家庭成员及关系介绍；第三，模仿2b的家庭介绍，小组合作进行半控制写作，更深层次表达对他人的关爱。
指导依据 ：
任务型教学模式，体现新课标精神“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”
教学策略
1.情景教学法Situational teaching approach
2.听说法 Audio-visual teaching method
3.任务型教学法“Task-based” teaching method
4.归纳法和演绎法
思路说明：
1.本课围绕家庭成员介绍及其关系展开，所以本课时旨在教会学生进行简单的模仿写作，初步意识到关于写作的角度和方法。
2. 导入部分先欣赏并跟唱一首歌，展开关于家庭成员的词汇复习。
3.课中设计了 flash动画欣赏，模仿2b的家庭介绍，小组合作一人一句介绍蜡笔小新的全家福。在活动中渗透教学重难点，让学生在老师的引导下通过活动和练习体会写作的乐趣，少些老师的教，让学生成为主角。
4. 情感教育贯穿整个教学活动的始终，利用活动环节让学生在朗读和娱乐中学习如何写作，老师在点评学生活动的过程中可以渗透德育目标。老师的点评和引导就是情感教育的体现。
2.教学背景分析
一．教材分析
本单元的语言目标是介绍他人，辨认人物。以“This is my sister.” 为目标语言展开教学活动。SectionB通过听力、对话练习、小短文等方式帮助学生理清家庭关系，通过This is…/That is…/These are…/Those are…等句型的运用使学生初步掌握名词单复数与主谓一致的用法。
教材安排了一个选词补全短文的活动，为进一步仿写家庭介绍做了语言知识上的准备。
根据教材，首先要让学生学会家庭成员的单复数表达，通过听力和模仿等活动进行半控制性写作来体现学生的语言运用能力，让学生都有话可说。
二、学情分析
七年级的学生刚进入初中，对中学英语学习还有一个适应过程，尤其是一些小学就恐惧英语学习的学生。再加上小组合作学习中不少学生偷懒不愿意说英语，因此老师就需要尽量把活动难度降低，把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，通过小组合作学习学生间取长补短，增加英语学习的兴趣，从而提高学生学习英语的自信心。
3．教学目标分析
(1) 语言知识目标
A．
大部分学生在小组合作学习中，能比较流利地运用以下句型进行顺畅的对话：
1. Here is a photo of my family. These are my parents.
2. Who’s she She’s my sister.
3. He’s my father.
(2) 语言技能目标
80%以上的学生能够根据本课所学词汇及句型，进行家庭介绍的半控制性仿写以及通过深层次的拓展性描写来表达对他人的关爱。
4.教学重点、难点分析
教学重点:
1、复习并懂得运用的重点词汇：
here, photo(s),next, picture…
2. 重点句型，要求大部分学生学会并能进行顺畅的对话：
1. Here is a photo of my family. These are my parents.
2. Who’s she She’s my sister.
3. He’s my father.
教学难点：
1、 文段中标点符号的正确使用，大小写的准确转换；
2、 名词单复数及句子中的主谓一致。
5.教学过程设计
Step1, Lead-in
1. Teacher and students greetings
2. Enjoy and sing a song I LOVE MY FAMILY. Review words about family members.
Step2, Play a game.理清家庭人物关系。
Step3,Read 2b.完成2b阅读，学会分辨男女名字；小组合作完成TRUE or FALSE练习，学会家庭介绍的关键句式，理清人物介绍的逻辑顺序。
Step4,Finish 3a.为学生的语言输出做铺垫。
Step 5,小组合作完成蜡笔小新的家庭介绍。要求一人一句，保证每个同学都能开口说；从文章的第一句至最后一句都需要表达出，帮助学生树立完整的文章意识。
Hi, I am____. Here is a photo of my family. These are____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I love my family.
Step 6, Ask students to write down what they have talked about. 一个小组一篇文章，一人一句，确保每个人积极参与。提醒学生注意文段中标点符号的正确使用，大小写的准确转换；名词单复数及句子中的主谓一致。教师及时给予每组帮助。
Step 7, One student stands for the group to read their own article. 以此增强学生听力及理解力练习。
Step 8, Choose the best article .让学生学会欣赏好文章的同时注意书写卷面整洁并意识到合作与竞争的乐趣与意义。
板书设计：
Unit 2 This is my sister
Section B 2b-3b
This is…
These are…
Here’s a photo of my family.
Male/female