人教版七年级上册 Unit 9 My favorite subject is science. SectionB 1a-1d 教案

Unit 9 My favorite subject is science.
Section B(1a-1d)教学设计
一．教材分析
本课是新目标英语七年级上册第9单元Section B的第一课时。本单元主要学习使用favorite 来谈论和表达自己的爱好，并用because和表示品质的形容词陈述理由；学习what，why，who、when引导的特殊疑问句。巩固时间表达法。本单元的话题是：“谈论自己所喜欢的学科及喜欢的其它东西，并给出理由。
二．教学目标
1、语 言 知 识 目 标：
1) 掌握下列词汇： free, cool, Tuesday, Wednesday, Thursday, Sunday
2)继续复习“谈论偏爱”和“询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构；
2、能力目标：学会自由谈论自己或他人喜好的学科并给出理由,能谈论每天上的课程。
3、情感目标：学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯。同时，引导学生不能偏科，应学好每门学科。
三．教学的重点和难点
1. 教学重点：
1） 学习表示星期的名词。
2） 能谈论他人所喜欢的科目及原因，询问课程的时间安排。
2. 教学难点：
1） 谈论一周的课程安排，学会合理地安排自己的作息时间。
四．学情分析
1.从学生的认知心理：七年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
2.学生的英语知识基础：学生通过近一个学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好。因此，我的教学设计起点放的低，力争照顾到每一位学生。
3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。
五．教法和学法
1.教法
使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生配合、学生模仿的方式，使学生掌握基本句型的用法。通过对比法，使学生发现句子的不同，从而掌握相应知识点。
2.学法
新课改提出以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，因此本节课主要采用自主，合作，探究的学习方法，对知识的反复应用，亲身体会学习的乐趣。
6. 教学过程
Step1.Greeting
（设计意图：简短的自我介绍，拉近了与学生的距离。）
Step2. Ask and answer.
T: How many days are there in a week
Ss: Seven.
T: What day is it today
Ss: It is ...
T: At first let's learn the seven days of a week.
（设计意图：通过这个活动使学生迅速热身，激发他们学习新单词的兴趣，导入新课。）
Step3.
1）通过展示日历上的星期，巩固Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday这七个词汇
（设计意图：通过视觉的刺激加深学生的印象，为下个环节的口语输出做好了铺垫）
2）Present the using of "on + 星期几",
T: When is your art class
Ss: It's on Monday.
T: When is your music class
Ss: It's on Thursday.
（设计意图：通过问题的形式呈现星期前用介词 on的知识点）
3）Pair work
A: What is your favorite day
B: Monday
A: Why do you like it
B: Because I have music on Monday.
请一组同学读对话，然后遮住红色字体，让学生们两两一组创建新的对话内容。
（设计意图:复习上节课的对话内容，让学生自由的表达自己的喜好并能给出理由）
Step4.Presentation
1）Present some new adjectives, free, cool,通过形象的图片形式呈现新单词。
Let Ss read the words free, busy, cool loudly. Then review the words: boring, difficult, easy, interesting, fun
（设计意图：单词的呈现有很多种形式，为了加深学生的印象，我采用几幅形成鲜明对比的图片的形式，让学生猜词。大部分学生都能够一眼看出答案，得到老师的肯定和鼓励后，学生的学习兴趣势必会高涨；这个环节的设计为下个环节1a任务做好了铺垫，扫除了词汇的障碍）
2）Work on 1a. Match the words on the left with their opposites on the right. Then check the answers.
（设计意图：巩固词汇，同时让学生理解相对词）
Step5. Listening
1)Listen and finish 1b. (Listen and check the words you hear in 1a.)
（设计意图：引导学生抓关键词）
2）Listen for the main idea.
The main idea of the conversation is_________
A.talking about David’s classmates
B.talking about David’s favorite subject
C.talking about David’s school
(设计意图：把握大意，抓住主旨)
3)Ask Ss questions about the schedule in 3c:
What classes does David have on Monday
What classes does David have on the morning of Tuesday
设计意图：通过几个问题让学生熟悉David的日程表
4）Listen again and finish 1c. (Circle the classes David talks about on this schedule.)
（设计意图：让学生带着任务去听，引导学生学会抓住听力材料的主要内容及一些细节性的问题，提高学生的听力技能。）
听力环节遵循由易到难，设计了三个任务，层层递进训练了学生捕捉关键词，理解并整合信息的能力。
Step6.1d
1) Talk about David’s favorite subject with your partner. Then talk about your favorite subject.
A: What ’s David’s favorite subject
B: _________________.
A: Why does he like__________
B: Because it’s____________.
A: When is the class
B: It’s on ___________________
2)学生完成听力任务后，很容易就可以得到有关David的相关信息，完成上述对话。然后学生两两一组，谈论自己的喜好并说出原因。
A: What ’s your favorite subject
B: …
A: Why do you like…
B: Because it’s...
A: When is the class
B: It’s on ...
（设计意图：有前面的词汇和听力任务做铺垫，学生由控制性的口语训练过渡到开放性的口语对话，达到了本节课的教学目的。也为下个环节的写作做了铺垫）
3)Writing
My favorite subject
My name is ...
My favorite subject is … Because it’s …
My … teacher is …
I have … on …
教师示范自己最喜欢的科目，然后让同学们写下自己最喜欢的科目，完成后将两位同学的作品展示在黑板上，全班同学共同学习并朗读。请个别同学通过读的形式，分享他们的作品。然后把作文由第一人称I转化成第三人称he /she.
（设计意图：由听、说、读过渡到写，让学生各方面的技能都能得到训练）
拓展：Group work: Interview your group mates and report it to your class.
A: What's your favorite subject
B: __________.
A: Why do you like __________
B: Because it is ____________.
A: When is the class
B: It's on ____________.
(You can add more questions as you like.)
Report:
In my group, ____________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（设计意图：通过这一部分让学生能运用所学的知识组织对话，提升交际能力;同时Report还能提高学生书面表达及口头表达能力;并且巩固本节课所学内容。）
Step6. Summary
What have you learned
（学生总结，教师加以补充）