六年级上册第一单元第习作：变形记教案

教学内容 六年级上册第习作：变形记
学习目标 联系生活经验，展开丰富的想象。 有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
学习重 难点 教学重点：发挥想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 教学难点：有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
拟定教学课时 2 课时
教法学法 教法：讲授法 学法：自主学习法、探究学习法
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 谈 话 导入， 激发 （一）谈话导入，激发“变”的兴趣1.说到“变形”字，你的脑海里会想到什么？浮现怎样的情景？ 2.小结：想象的世界是神奇美妙，令人好奇神往的。今天，让我们插上想象的翅膀，一起来学习写一篇想象习作。 （二）揭题板书：变形记 交流想法 初步感受“变” 的神奇 充分的交流，让学生的兴趣被充分调动，顺利进入“变”的神奇意境 里。
“ 变” 的
兴趣
（一）引导审题，明确“变”的要求
环节二： 引 导 审 题，明确“变”的要求 1．阅读习作提示，看看你明白了什么。 如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，你想变成什么呢？ 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星 球。 阅读习作提示明确写作要求 动笔之前审题，明确习作要求很重要。如何从习作要求中提取关键信息，方法的给予就最好的帮助。
2.分组讨论。 思考： 什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？ 3.学生汇报交流，教师点拨。 明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。 课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得 “像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。 创设情境，引导“变形”。 过渡：大家想好了吗？如果你也有一次可以变身的机会，你最想变成什么？ 再读课本上所给的题目，借鉴学习，试着给自己要写的内容拟个让人耳目一新的题目。 思考交流 教师从与学生的交流中基本了解学生的个人感知，适当引导，让学生乐于想象，为下面编故事时的大胆想象奠定基础。 通过师生交流，让全体学生明白如何去大胆想象，讲清楚自己编的故事，以学定教，顺学而导。
汇报想法充分表达
环节二： 引 导 审 题，明确“变”的要求 思考
交流分享体验乐趣
借鉴思考拟定题目
环节三： 独 立 习 作，编写“变”的故事 。 （一）布置任务，进行独立习作前的提醒。 同学们，明确了习作要求，确定了自己想要写作的内容，请大家展开想象，自己编一个有趣的故事吧！你编写的时候，注意写清楚能变成什么？又会经历什么？ （二）学生各自编写“变”的故事。 （三）师巡视指导.相机评说部分“变”的精彩 选取部分习作，读一读故事中大 胆想象的精彩部分，指导写好习作。 倾听小结 展开想象编写习作 让学生在通过思考、讨论、交流后，再次明确习作要求，梳理明确自己的写作步骤。
（一）朗读佳作，共同赏评 1.朗读课前分发的两篇优秀习作，教 集体评议 赏评优秀的学生习作， 让学生通过合作交流与
教学内容 六年级上册《花之歌》
学习目标 朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美，把握课文的主要内容。 边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。 感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
学习重难点 教学重点：朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美，把握课文的主要内容。 教学难点：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
拟定教学课时 1 课时
教法学法 教法：讲授法 学法：自主学习法、探究学习法
教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明
环节一： 激趣交 流，引出主题目标 （一）创设情境，导入新课。 1.欣赏鲜花，引出课题。（课件出示多幅鲜花图。） 同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花， 带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，去欣赏那有生命、有灵气、有个性，且与自然万物和谐共处， 构成生生不息的美妙世界的花儿。2.板书课题,齐读课题。 （二）交流资料，介绍作者。 学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。 教师简介作者。 纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家, 被称为“艺术天才”“黎巴嫩文 坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠 欣赏图片体会课题 分享交流课前预习查找到的资料 了解作者 激发学习兴趣 创造情境引出阅读教学主题，用赏花的方式引领学生入情入境，既激发了学生阅读的欲望，又为接下来理解文本做了铺垫。 对作者的介绍，使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。
基人，20 世纪阿拉伯新文学道路 的开拓者之一。
环节二： 品 读 课文，理解感悟 （一）初读课文，理清思路 用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。 分段并概括段意。 课文可以分成哪几个部分？ 每部分主要讲了什么内容？ 学生讨论后归纳。 第一部分（第 1～4 自然段）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 第二部分（第 5～7 自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。 (二）精读课文，加深感悟1.读想结合，学习课文。 默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？ 学生小组内交流。 全班汇报。 齐读第一部分，教师小结。这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。 联系背景，读懂诗情。 学生阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象最能打动自己。 师生合作读文，强化理解。 自读课文 读正确读流利 理清层次划分段落 学习交流 默读思考汇报交流 倾听学习 联系背景读懂诗情 读文理解 本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。 以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。 聚集花的形象内容，问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。
环节三： 总 结 方 法, 表 达 （一）总结全文，揭示主题 这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一 倾听思考掌握方法 通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻
运用。 幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。 （二）表达运用，拓展延伸 找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。 以“ 之歌”为题（如“小草之歌”“绿叶之歌”等），仿写一首散文诗。 拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。 读一读找一找 仿写练习拓展阅读 的认识，顺理成章揭示文章的主题。 梳理写作方法，在实践中学习运用，学有所得，提升能力。
板书设计 板书： 花之歌 成长——芬芳——凋谢 积极乐观