沪粤版物理八年级上册 温度和温度计教案（表格式）

课题：《温度和温度计》教学设计（微教案）
学习目标 知识和技能 1、理解温度的概念；2、了解生活环境中常见的温度值；3、会用温度计测量温度。
过程与方法 1、通过观察和实验了解温度计的结构；2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；
情感、态度、价值观 通过微课视频教学，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生提升自主学习能力和明白日常生活中的物理学道理。
重点难点 重点 能正确使用温度计并能读出各种温度计的示数。
难点 会用温度计测量温度
教学准备 多媒体平台，智能手机、微课视频、101教育PPT软件等。
具体教学过程
环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、导入（2分钟） 师： 同学们，今天我们重点来讲热学中考考点---“温度和温度计”。师：首先，在自学之前，我们分成四个学习小组，小组之间形成竞争机制，回答或解答题目时，答的好的组，会获得比分的。这是为了更好的完成小组合作学习和交流。现在，请同学们阅读资料上本节课标要求，观看老师带来的物理微课堂，一起来自主复习。师： 请看大屏幕~~ 观看大屏幕 自主学习 简单，直接，重点导入本节课的学习的课题，引起学生对这个温度和温度计的考点重视。分学习小组，强调课堂问答形式。
二、微课堂（10分钟） 播放《温度和温度计》的微课视频。教师巡视，观察学生学习情况。 自主观看视频学生自主学习 让学生自主观看“温度和温度计”微课题，将学生推到学习的主体的位置上，思考从全球，自然角度体验到温度与我们生活息息相关。
三、过渡（微课题结束后与师生互动）（2分钟） --微课播放结束---（过渡）师：好，通过刚才的10分钟微课堂的讲授，相信同学们，对温度的定义、温度的原理和使用方法学习有了深刻的理解。 思考问题，自学阅读PPT 在视频中，让学生更深刻了解温度计的构造和原理，为了让学生自主归纳体体温计的特点。采用了课堂问题互动，提高学生的思考和归纳能力。也充分体现教师为主导，学生为主体的教学思想。
师：那么，我们回想一下，在视频中提到了体温计。提问：那么，你们能归纳总结出“体温计的结构和用法和其他温度计有什么特殊之处吗？”师：那位同学能自告奋勇，帮老师的归纳总结这个问题呢？ 各学习小组学生争先恐后的举手抢答。学生交流争论
四、“特殊的体温计”互动环节（4分钟） 点击PPT，出现“想一想：….”再点击1次PPT，展示老师给出的温度计的使用小结。（1）区别在于玻璃管“缩口”（2）使用前要甩！（3）可以离开身体读数！（4）量程小：35℃—42℃（5）分度值：0.1℃（过渡） 提问学生 引导学生归纳教师总结点评对回答的问题的，根据给予表扬。
五、当堂检测及师生点评（26分钟） 师：接下来，我们来完成本节的当堂检测的填空题，请在（2分钟）内，独立填空题。师：等一下，请完成的同学请马上举手示意。看那个小组的同学完成题目的速度最快，最好。学生做选择题-7道（4分钟）教师巡视，观察学生做题的完成情况，要手机拍每小组的一个代表的做题图片。学生做简答题-1道（2分钟） 学生做填空题（2分钟）学生主动点评。学生做选择题（4分钟）学生主动点评学生做简答题（2分钟）学生主动点评 利用101教育PPT软件，来控制课件，并利用上传学生做习题的图片，展示点评。利用“答题”比赛，它可以增添课堂气氛，激励学生的学习。
教师学生互相点评：（18分钟）让学生的点评习题，不同小组进行互评，教师在引导学生做点评。展示学生答题的图片。最后，大家阅读以下，发散思维的思考题。 学生解答习题学生互相点评 师生进行课堂练习点评互动，主要是让学生掌握的学习的合作性和启发学生解题的能。有效组织学习展开讨论。思考题，培养学生的思考能力
归纳小结（2分钟） 师：好，在这节课，我们的同学的表现都非常出色，小组竞争学习浓厚，你在这节课上有什么收获呢？让我们来整理一下吧。 生：…… 教师适当点拨，让学生知道温度是跟人类息息相关的，它影响我们生活，社会，乃至全球性气候的问题。
学生学习情况评价 在教学过程中跟进学生的学习活动，激励他们积极去主动回答问题，参与他们的课堂的检测的讨论并及时给予评价，跟自己的设计意图进行对比，从而知道教学任务的完成情况。
教学反思 1、学生对温度使用方法的理解及其运用上比较缓慢，不能灵活运用其处理具体问题； 2、学生能自主学习，教师参与引导，让学生加深对概念和操作方法的理解； 3、讲述教学内容时，应将知识点有序的展开，有效的进行梳理，提高学生思考和解答能力。
3