4.1人口与人种教学设计-2022-2023学年六年级地理上学期鲁教版（五四学制）
文档属性
| 名称 | 4.1人口与人种教学设计-2022-2023学年六年级地理上学期鲁教版（五四学制） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 311.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-19 21:58:31 | ||
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文档简介
4.1《人口与人种》教学设计
课标分析
对于本节课的内容，要落实的课程标准有两条：
1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。2、举例说明人口数量过多或过少对环境及社会经济的影响。
具体目标要求如下:
1、能够运用资料归纳世界人口增长的总统特点。
2、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长快慢形成初步印象。
3、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。
4、能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
5、能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立科学的人口发展观。
教材分析
《人口与人种》这节课是鲁教版五四制六年级地理上册第四章《居民与聚落》的第一节。教材安排学生先认识人类生存的家园——地球，然后认识地球上的陆地和海洋，接着安排学习第三章---地球空间的气候环境，最后提到生活在地球上的人。教材知识安排顺序符合中学生的知识水平和认知规律。本节课内容，教材设计了两个黑字标题“世界人口的增长”“世界人口的分布”对应第一条学习标准，对于第二个课标要求，教材在“人口问题”这个标题内落实。“世界人口增长”这一标题关注的是世界人口世界人口增长的时空差异。时间差异体现在人口增长的整体进程，空间差异反映在各大洲或地区人口增长速度的差异。关于世界人口增长的整体进程，叙述式课文用曲线图来说明人口总数随时间的变化。在“世界人口的分布”这一标题中，叙述式课文首先介绍了人口密度，然后结合世界人口分布图，总结出世界人口的空间分布特点，活动则通过选择几个案例区域，分析这几个地区人口稀少的主要自然原因。“人口问题”这一标题中除了落实课标，举例说明人口数量过多，对环境及社会经济的影响要求外，考虑到学生科学人口观的培养，教材正文还补充说明了人口增长过慢带来的问题，活动式课文的设计，也是通过让学生收集相关资料，开展辩论，认识到人口多或少的利和弊。
学情分析
1、学生的知识技能基础： 初一学生通过前三章的地理知识学习，已经具备了一定的知识水平，学习地理知识的能力，比如读图能力，分析图表的能力，对相关图表资料进行整合的能力。但是，他们对内容的认知大多仍处于感性认知阶段，需要加强引导。
2、学生的活动经验基础：在前面的学习中，学生已经在小组合作学习中积累了比较丰富的地理活动经验，尤其对本节课将要采取的讨论、举例说明等学习方式有比较深刻的体会，为今天的学习作了必要的铺垫。
3、初一学生天性活泼，对知识充满好奇和兴趣，容易被激发探究学习的欲望，进入角色较快。但是也容易没耐心，对知识的认识总是一知半解，不够全面和深入。
【学习目标】
1、 运用地图和图表数据归纳世界人口增长的特点。
2、 运用地图和相关资料分析世界人口分布的特点。
3、 举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响。
4、 了解不同国家的人口政策，树立科学的人口观。
【教学重点】
1、 人口增长特点，人口自然增长率
2、 人口分布特点，人口密度
3、 人口问题
【教学难点】
人口分布特点及影响人口分布的主要因素
【教学方法】
自主学习、合作探究
【教具】 多媒体课件
【新课导入】
播放视频《世界人口数字》学生观看视频，初识人口大数据 70亿
（设计意图:数据之大，感官冲击，引发兴趣)
[新课讲授]：
环节一：析数据·解人口增长
1、人口增长特点：（师）:检查预习学案 1、2明确基础知识
（生）:自主学习：课前完成学习清单，熟悉课本基础知识
（设计意图：养成预习的习惯，加强知识储备）
2、人口增长曲线（师）:分析人口增长曲线图，强调读图方法
（生）:读图分析：学生通过读图，认识不同时间段人口增长的特点
（设计意图：指导学生学会曲线图的判读）
3、《小小调查员》人口增长原因
（师）:布置课外调查任务，学生课前调查有关人口的问题，根据学生的调查结果，总结影响人口增长主要的因素。
（生）:通过课外调查收集人口增长过快的原因，认识影响人口增长的主要因素
（设计意图：培养课外收集信息能力，知识不仅来源于课堂，可以通过多种渠道获取知识）
4、人口自然增长率
(1)自主学习：
（生）:通过阅读课本，认识人口增长快慢用人口自然增长率来表示。
学会计算人口自然增长率的公式：自然增长率=出生率-死亡率
（师）:检查预习学案 3、4、5，明确概念：出生率、死亡率、人口自然增长率
(2)课堂活动：（生）:计算印度、德国、日本三个国家某一年的人口自然增长率，分析不同的结果表示的含义。
（生）:读图分析：读《世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率》图，找到人口增长率较高的大洲和人口增长率较低的大洲
（师）:明确人口增长还会收到社会经济发展水平的影响
（设计意图：该部分内容通过计算数据，再把数据和地图结合，有效的借助地理工具解决地理问题，过程中学生的计算能力，读图能力，知识整合能力都得到锻炼）
环节二：比空间·知人口分布
1、明确概念：人口密度
（生）:学生通过阅读课本提前预习掌握人口密度的概念，计算公式、单位
（师）:明确用人口密度表示人口的空间分布
2、认识人口稠密区
(1)读图分析：
（生）:学生读《世界人口分布图》找出人口稠密的主要地区分布在哪里？并分析这些地区在地理位置和自然环境上有哪些共同点？
(2)合作探究：影响人口分布的因素有哪些？
4、认识人口稀疏区运用小活动“对号入座“找到人口稀疏的代表地区，并简单分析原因。
（设计意图：小活动的设计通过特殊地区的图片，更形象的展示了当地的恶劣环境，有利于学生形成空间认知，并活跃课堂气氛，学生参与度高。）
（师）：总结：世界人口分布是不均匀的，影响人口分布的因素要综合考虑自然和社会经济多方面因素（设计意图：通过阅读地图获取地理知识，并通过小组合作探究对知识进行整合，体现各地理要素之间的联系，突出人与自然相辅相成的地理宗旨）
环节三：进生活·看人口问题
1、小小调查员的调查结果“奶奶的看法”你同意吗？从身边的发现引出第三个环节，引发学生探索的欲望。
2、学生小组整合生活中的调查结果，分组选取代表，分别汇报人口过多或过少会带来哪些问题。
3、教师总结并提出问题：如何正确对待人口问题？
4、视频《大国的人口政策》
（师）：总结不同的人口问题对应不同的政策，体现科学的可持续的人口发展观念!人口的增长与资源环境相协调，与社会经济的发展相适应。
（设计意图：本部分内容贴近生活，简单易懂，容易和学生产生思想共鸣，树立科学的人口观念）
环节四：归课堂·学以致用
学习评价：1、2题设计两个选择题，每个选择至少包含四个知识点，考察检测范围广，知识含量多。
3题为读图分析，强化重点图的记忆，继续加强读图能力训练；
4题结合现实生活中出现的问题，学以致用，体现生活中有地理，学好地理为了更好的生活的宗旨！
板书设计：
人口增长
人口 人口分布
人口问题
【学习评价】
1、下列表述正确的是（ ）
A.各地人口的增长速度不同，发达国家人口增长快，发展中国家人口增长慢
B.世界人口增长速度将一直持续加快
C.世界人口分布不均，用人口自然增长率来表示
D.世界人口稠密的地区大部分位于北半球低纬度近海地带
2、由于人口增长过快可能带来的问题有（）
①资源短缺②环境恶化③劳动力短缺④老年人生活困难
⑤就业困难⑥生产赶不上需求
A. ①②③⑥ B.①②③④ C.①②⑤⑥ D.②③⑤⑥
3、读图回答问题
(1)写出人口稠密区：A_____________ B_____________，这里是_________生产发展最早的地区。
(2)写出人口稠密区：C_____________ D_____________，这里是现代_________生产发展最早的地区。
4、读漫画，回答问题
这幅漫画反映了当前人类面临的_____________问题，该问题产生的根本原因是______________。解决该问题的途径是_____________________。
教学反思：
《人口和人种》这节课一共四个主题，每个主题看似简单，但是深入研究起来并不好组织，知识点多，知识涉及面广，特别是在处理自然增长率，人口密度的计算问题时，课堂如果不设及，好多学生并不能清晰的理解和应用两个概念，如果涉及又不好把握深度，个人感觉这部分内容有待探讨，希望能得到指点。本节课设计了四个环节，其中第一个环节人口增长用时过长，在分析大洲的人口增长差异时，不好解释欧洲和北美洲增长慢的原因，因为学生的知识储备有限，这个地方还需要斟酌。学生汇报课外调查结果这个环节，课前工作做的很好，但对知识提取和归纳还有待提高，其实这一部分也可以课堂连线直接访问。最后一部分人口问题可以开展辩论，但由于时间关系没有实施，处理以后再改进。评价练习题是一个灵活设计，时间宽松课上处理，时间紧课下处理。整节课还有一个一直困扰我的问题，就是讲的太多，好像老师的职业病，老怕学生听不明白，就多说，有时也会出现口误，以后自己多注意，努力提高个人能力，更应该相信孩子们，多给他们机会。总之人口这节内容知识点多，内容琐碎，备课时间紧，准备不足，还需需要深入专研，争取更好更合适的教学设计，完成教学目标。欢迎指导！
《世界人口与人种》预习导学案请同学们认真做好课前预习，为课堂打好基础！
【自主学习清单】
一、阅读课本 76--77页文字结合图 4.1我知道：
1、人口数量：2011年 10月 31日，世界人口达到__亿。
2、人口增长特点：
（1）从历史角度看：18世纪以前人口增长____，工业革命以后世界人口增长速度才______，第二次世界大战以后，世界人口_____。
（2）从整体上看：世界人口自有记录以来，总趋势是____的。现在，全球人口基数____，每年新增加的人口数高达____。
3、世界人的增长速度，通常用______来表示。
4、人口自然增长率是由_____和_____决定的。
5、计算公式：
二、阅读课本 78-79页和图 4.4，我知道：
1、世界人口分布很___，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏，人口的疏密程度用____来表示。
2、人口密度
（1）概念:
（2）计算公式：
【读图分析】读课本 78页《世界人口分布图》找到：
1、世界人口稠密区主要分布在亚洲的___和___、__洲以及___洲的____。这些地区从纬度位置来看主要位于______，从海陆位置来看主要位于____地区，从地形来看主要属于______。
2、世界人口稀少区主要分布在______、________、_______、_______。
【合作探究】
1、结合课本查阅资料，探究人口增长受哪些因素的影响？
2、结合课本 44页以及《世界气候分布图》《世界地形图》探究影响人口分布的主要因素？
3、讨论人口过多或过少会带来哪些问题？
【课外调查】访问身边的长者（父母或其他年长者）
1、爷爷奶奶小时候咱们国家的人口比现在多还是少？
2、从大多数人来看，是以前的人寿命长？还是现在的人寿命长？
3、爷爷奶奶以前的生活状况怎么样
4、爷爷奶奶能说说人是多了好还是少了好呢
课标分析
对于本节课的内容，要落实的课程标准有两条：
1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。2、举例说明人口数量过多或过少对环境及社会经济的影响。
具体目标要求如下:
1、能够运用资料归纳世界人口增长的总统特点。
2、能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长快慢形成初步印象。
3、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点，初步了解影响世界人口分布的因素。
4、能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
5、能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策，树立科学的人口发展观。
教材分析
《人口与人种》这节课是鲁教版五四制六年级地理上册第四章《居民与聚落》的第一节。教材安排学生先认识人类生存的家园——地球，然后认识地球上的陆地和海洋，接着安排学习第三章---地球空间的气候环境，最后提到生活在地球上的人。教材知识安排顺序符合中学生的知识水平和认知规律。本节课内容，教材设计了两个黑字标题“世界人口的增长”“世界人口的分布”对应第一条学习标准，对于第二个课标要求，教材在“人口问题”这个标题内落实。“世界人口增长”这一标题关注的是世界人口世界人口增长的时空差异。时间差异体现在人口增长的整体进程，空间差异反映在各大洲或地区人口增长速度的差异。关于世界人口增长的整体进程，叙述式课文用曲线图来说明人口总数随时间的变化。在“世界人口的分布”这一标题中，叙述式课文首先介绍了人口密度，然后结合世界人口分布图，总结出世界人口的空间分布特点，活动则通过选择几个案例区域，分析这几个地区人口稀少的主要自然原因。“人口问题”这一标题中除了落实课标，举例说明人口数量过多，对环境及社会经济的影响要求外，考虑到学生科学人口观的培养，教材正文还补充说明了人口增长过慢带来的问题，活动式课文的设计，也是通过让学生收集相关资料，开展辩论，认识到人口多或少的利和弊。
学情分析
1、学生的知识技能基础： 初一学生通过前三章的地理知识学习，已经具备了一定的知识水平，学习地理知识的能力，比如读图能力，分析图表的能力，对相关图表资料进行整合的能力。但是，他们对内容的认知大多仍处于感性认知阶段，需要加强引导。
2、学生的活动经验基础：在前面的学习中，学生已经在小组合作学习中积累了比较丰富的地理活动经验，尤其对本节课将要采取的讨论、举例说明等学习方式有比较深刻的体会，为今天的学习作了必要的铺垫。
3、初一学生天性活泼，对知识充满好奇和兴趣，容易被激发探究学习的欲望，进入角色较快。但是也容易没耐心，对知识的认识总是一知半解，不够全面和深入。
【学习目标】
1、 运用地图和图表数据归纳世界人口增长的特点。
2、 运用地图和相关资料分析世界人口分布的特点。
3、 举例说明人口数量过多或过少对环境及社会、经济的影响。
4、 了解不同国家的人口政策，树立科学的人口观。
【教学重点】
1、 人口增长特点，人口自然增长率
2、 人口分布特点，人口密度
3、 人口问题
【教学难点】
人口分布特点及影响人口分布的主要因素
【教学方法】
自主学习、合作探究
【教具】 多媒体课件
【新课导入】
播放视频《世界人口数字》学生观看视频，初识人口大数据 70亿
（设计意图:数据之大，感官冲击，引发兴趣)
[新课讲授]：
环节一：析数据·解人口增长
1、人口增长特点：（师）:检查预习学案 1、2明确基础知识
（生）:自主学习：课前完成学习清单，熟悉课本基础知识
（设计意图：养成预习的习惯，加强知识储备）
2、人口增长曲线（师）:分析人口增长曲线图，强调读图方法
（生）:读图分析：学生通过读图，认识不同时间段人口增长的特点
（设计意图：指导学生学会曲线图的判读）
3、《小小调查员》人口增长原因
（师）:布置课外调查任务，学生课前调查有关人口的问题，根据学生的调查结果，总结影响人口增长主要的因素。
（生）:通过课外调查收集人口增长过快的原因，认识影响人口增长的主要因素
（设计意图：培养课外收集信息能力，知识不仅来源于课堂，可以通过多种渠道获取知识）
4、人口自然增长率
(1)自主学习：
（生）:通过阅读课本，认识人口增长快慢用人口自然增长率来表示。
学会计算人口自然增长率的公式：自然增长率=出生率-死亡率
（师）:检查预习学案 3、4、5，明确概念：出生率、死亡率、人口自然增长率
(2)课堂活动：（生）:计算印度、德国、日本三个国家某一年的人口自然增长率，分析不同的结果表示的含义。
（生）:读图分析：读《世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率》图，找到人口增长率较高的大洲和人口增长率较低的大洲
（师）:明确人口增长还会收到社会经济发展水平的影响
（设计意图：该部分内容通过计算数据，再把数据和地图结合，有效的借助地理工具解决地理问题，过程中学生的计算能力，读图能力，知识整合能力都得到锻炼）
环节二：比空间·知人口分布
1、明确概念：人口密度
（生）:学生通过阅读课本提前预习掌握人口密度的概念，计算公式、单位
（师）:明确用人口密度表示人口的空间分布
2、认识人口稠密区
(1)读图分析：
（生）:学生读《世界人口分布图》找出人口稠密的主要地区分布在哪里？并分析这些地区在地理位置和自然环境上有哪些共同点？
(2)合作探究：影响人口分布的因素有哪些？
4、认识人口稀疏区运用小活动“对号入座“找到人口稀疏的代表地区，并简单分析原因。
（设计意图：小活动的设计通过特殊地区的图片，更形象的展示了当地的恶劣环境，有利于学生形成空间认知，并活跃课堂气氛，学生参与度高。）
（师）：总结：世界人口分布是不均匀的，影响人口分布的因素要综合考虑自然和社会经济多方面因素（设计意图：通过阅读地图获取地理知识，并通过小组合作探究对知识进行整合，体现各地理要素之间的联系，突出人与自然相辅相成的地理宗旨）
环节三：进生活·看人口问题
1、小小调查员的调查结果“奶奶的看法”你同意吗？从身边的发现引出第三个环节，引发学生探索的欲望。
2、学生小组整合生活中的调查结果，分组选取代表，分别汇报人口过多或过少会带来哪些问题。
3、教师总结并提出问题：如何正确对待人口问题？
4、视频《大国的人口政策》
（师）：总结不同的人口问题对应不同的政策，体现科学的可持续的人口发展观念!人口的增长与资源环境相协调，与社会经济的发展相适应。
（设计意图：本部分内容贴近生活，简单易懂，容易和学生产生思想共鸣，树立科学的人口观念）
环节四：归课堂·学以致用
学习评价：1、2题设计两个选择题，每个选择至少包含四个知识点，考察检测范围广，知识含量多。
3题为读图分析，强化重点图的记忆，继续加强读图能力训练；
4题结合现实生活中出现的问题，学以致用，体现生活中有地理，学好地理为了更好的生活的宗旨！
板书设计：
人口增长
人口 人口分布
人口问题
【学习评价】
1、下列表述正确的是（ ）
A.各地人口的增长速度不同，发达国家人口增长快，发展中国家人口增长慢
B.世界人口增长速度将一直持续加快
C.世界人口分布不均，用人口自然增长率来表示
D.世界人口稠密的地区大部分位于北半球低纬度近海地带
2、由于人口增长过快可能带来的问题有（）
①资源短缺②环境恶化③劳动力短缺④老年人生活困难
⑤就业困难⑥生产赶不上需求
A. ①②③⑥ B.①②③④ C.①②⑤⑥ D.②③⑤⑥
3、读图回答问题
(1)写出人口稠密区：A_____________ B_____________，这里是_________生产发展最早的地区。
(2)写出人口稠密区：C_____________ D_____________，这里是现代_________生产发展最早的地区。
4、读漫画，回答问题
这幅漫画反映了当前人类面临的_____________问题，该问题产生的根本原因是______________。解决该问题的途径是_____________________。
教学反思：
《人口和人种》这节课一共四个主题，每个主题看似简单，但是深入研究起来并不好组织，知识点多，知识涉及面广，特别是在处理自然增长率，人口密度的计算问题时，课堂如果不设及，好多学生并不能清晰的理解和应用两个概念，如果涉及又不好把握深度，个人感觉这部分内容有待探讨，希望能得到指点。本节课设计了四个环节，其中第一个环节人口增长用时过长，在分析大洲的人口增长差异时，不好解释欧洲和北美洲增长慢的原因，因为学生的知识储备有限，这个地方还需要斟酌。学生汇报课外调查结果这个环节，课前工作做的很好，但对知识提取和归纳还有待提高，其实这一部分也可以课堂连线直接访问。最后一部分人口问题可以开展辩论，但由于时间关系没有实施，处理以后再改进。评价练习题是一个灵活设计，时间宽松课上处理，时间紧课下处理。整节课还有一个一直困扰我的问题，就是讲的太多，好像老师的职业病，老怕学生听不明白，就多说，有时也会出现口误，以后自己多注意，努力提高个人能力，更应该相信孩子们，多给他们机会。总之人口这节内容知识点多，内容琐碎，备课时间紧，准备不足，还需需要深入专研，争取更好更合适的教学设计，完成教学目标。欢迎指导！
《世界人口与人种》预习导学案请同学们认真做好课前预习，为课堂打好基础！
【自主学习清单】
一、阅读课本 76--77页文字结合图 4.1我知道：
1、人口数量：2011年 10月 31日，世界人口达到__亿。
2、人口增长特点：
（1）从历史角度看：18世纪以前人口增长____，工业革命以后世界人口增长速度才______，第二次世界大战以后，世界人口_____。
（2）从整体上看：世界人口自有记录以来，总趋势是____的。现在，全球人口基数____，每年新增加的人口数高达____。
3、世界人的增长速度，通常用______来表示。
4、人口自然增长率是由_____和_____决定的。
5、计算公式：
二、阅读课本 78-79页和图 4.4，我知道：
1、世界人口分布很___，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏，人口的疏密程度用____来表示。
2、人口密度
（1）概念:
（2）计算公式：
【读图分析】读课本 78页《世界人口分布图》找到：
1、世界人口稠密区主要分布在亚洲的___和___、__洲以及___洲的____。这些地区从纬度位置来看主要位于______，从海陆位置来看主要位于____地区，从地形来看主要属于______。
2、世界人口稀少区主要分布在______、________、_______、_______。
【合作探究】
1、结合课本查阅资料，探究人口增长受哪些因素的影响？
2、结合课本 44页以及《世界气候分布图》《世界地形图》探究影响人口分布的主要因素？
3、讨论人口过多或过少会带来哪些问题？
【课外调查】访问身边的长者（父母或其他年长者）
1、爷爷奶奶小时候咱们国家的人口比现在多还是少？
2、从大多数人来看，是以前的人寿命长？还是现在的人寿命长？
3、爷爷奶奶以前的生活状况怎么样
4、爷爷奶奶能说说人是多了好还是少了好呢