8.3撒哈拉以南的非洲 第一课时教学设计-2022-2023学年七年级地理下学期人教版（表格式）

备课教师 备课日期 共（2）课时
备课内容 撒哈拉以南的非洲 章节 第八章第三节
教学设计 复备内容
【教材分析】 (撒哈拉以南的非洲》作为人教版地理七年级下册世界地理中的区域地理学习的一个重要案例,前面学生己经有了学习亚洲、东南亚、中东、欧洲西部等区域地理的基础,因而对于地区地理的学习方法有了一定的基础,所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验,也是对学习能力的进一步锻炼。另外虽然撒哈拉以南的非洲和北非同属非洲,但地理特征不尽相同,本节突出哈拉以南的人文地理特征,让自然地理为人文地理服务教材内容:由“快速发展的经济”、“人口、粮食 与环境”三个部分组成,课时要求23果时,根据教材的内部联系,所以本课时的教学内容选取了“黑种人的故乡”和“人口、粮食与环境”这两部分的内容本节教材另设阅读、图表、活动等,说明撒哈拉以南的非洲的文化和人口、粮食与环境问题使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣,从而开阔了视野,将复杂的知识简单化,枯燥的知识趣味化 【学情分析】 学生具备了一定的地理概念、地理基本原理及地理思维能力，并且在前面章节的学习中已经掌握了学习一个大洲及了解一个国家的基本思维方法，所以我在设计过程中，尽可能联系学生已有的知识经验和已具备的地理思维方法设计问题，由浅入深、由感性认识上升到理性认识，使学生轻松自然地接受新知。同时考虑到学生心理及年龄特点，即喜欢直观形象的事物，又思维活跃，乐于参与，所以我在设计时充分利用地图，并设计学生感兴趣的活动，寓教于乐，使学生主动参与，促进学生个性发展，使学生真正成为课堂教学的主体。 【教学目标】 知识目标： 1．掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和地形特点。 2．知道本区是以黑色人种为主的地区。 3．了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系 能力目标： 1．运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。 2．通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 3．通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。 情感目标： 通1．通过对非洲黑种人文化、风俗的了解，培养学生种族平等的观念和学会尊重文化的多样性。 2．通过对撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境的认识，培养学生对人地关系的正确认识。 【教学重难点】 （一）教学重点 1．分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 2．通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 （二）教学难点 1．通过图片和相关资料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题产生的原因和解决的途径。 2．运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。 四、教学策略 创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学 【教学方法】 自主学习、读图观察分析法、合作探究法、引导法、归纳法、 【课时设计】 2课时 【教学过程】 第一课时 二、讲授新课 、教学过程 导入新课 观看东非角马大迁徙的视频，一起感受盛大的迁徙场面，设问，既然迁徙这么危险，那么可不可能不走呢？如果不走，会有什么后果？同学可能会有不同的回答，这就要求我们对非洲有所了解，那就让我们一起走进这块神秘而又独特的非洲大陆 一、撒哈拉以南非洲的位置 1、“非洲大陆轮廓及数哈拉以南的非洲与北非分界线” 教师讲解:数哈拉以南的非洲是指数哈拉沙漠以南的非洲部分, 2、请作图标出赤道、北回有线、南回归线分别穿过数哈拉以南的非洲的是什么地区 数哈拉以南的非洲推度位置的特点是什么 小组回答:赤道穿过数哈拉以南的非洲的中部,北回归线穿过数哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部,撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带 3、请在板图中注明查哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾,说明数哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点
小组回答:一个半岛是索马里半岛,一个大岛是马拉加斯加岛,、一个海湾是几内亚湾
4请在板图中注名数哈拉以南的非洲的埃塞俄比配高原、东非高原,南非高原和刚果盆地,说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。 撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主 5、数哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点 小组回答:有热带雨林气候,热带草原气候,热带沙漠气候,以热带气候类型为主;以赤道为中心,南北半球对称分布。 6,不同的气候条件下,自然景观是不同的,教材上分别给出热带雨林、热带草原热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点？ 小组回答:热带雨林气候中年高温多雨,所以植被茂盛:热带草原气候分为明是的干季和湿季,因面草在湿季茂盛,在干季枯姜;热带沙漠气候终年炎热干操寸草不生,沙漠广布 7,请大家讨论一下,野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系 小组回答:热带草原气候分为明显的干季和湿季,因而,野生动物只有奔跑能力 强才能在干手时迁徒到热带雨林边缘水草肥美的地方继线生存 8黑种人的故乡 1黑种人的特征 2黑种人的文化（击鼓，绘画、雕刻） 二,单一商品经济 除了拥有丰富的野生动物资源外,根据上面对数哈拉以南的非洲的了解,那个小朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富 小组回答:水能,热带经济作物(香料、可可,咖习等)、矿产(黄金,金刚石 师讲解:煮哈拉以南的非洲出产的矿产,木材、经济作物都是工业原料半成品,而数哈拉以南的非洲的大部分国家工业落、后,许多工业转造品要从国外进口 1,数哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图,这线国家出口商品有什么特点 小组回答:依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济” 2,“本区某些国家的主费出口商品占本国出口商品总额的百分比(19年) 小组回答:以某种商品出口为主:出口商品多是初级产品 3、单一商品经济,在世界就易中会受到哪些影响 (小组讨论) 4这些利题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响 小组回答:在这种不平等贸易中,要卖的是低价卖,要买的是高价买,就在这样的买卖中,数哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失,这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。 5、这样下去对数哈拉以南非洲的发展十分不利,请大家帮我们的非洲朋友想想 办法 小组回答:发展本区的民族工业,减少对工业品的进口:联合、团结、协作,发 挥本区的资源优势,形成统一样的资源输出组织,保障各国的基本利益:改变农业生产结构,推广新品种的神植,解决粮食问题 教师小结:数哈拉以南的非洲有部分国家在不同程度上意识到发展的危机,并为 此做出努力,例如:科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块儿去了,而且成 为本区发展比较快的国家 人口、资源、环境 教师讲解:人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈,而使非洲经济难以发展人民生括更难以摆脱日益加剧的贫困,请大家再次发挥我们的柴体智型,看看有哪些办法可以促进本区的发展,摆脱贫困。 1.读教材数哈拉以南非洲部分国家的平均人口自然增长率统计图,思考:人口增长过快会产生什么影响 2阅读教材的文字:数哈拉以南非洲粮食问题产生的原因是什么 3.阅读教材的文字材料:数哈拉以南非洲国家为什么产生了环境问题 4如何解决查哈拉以南非洲的人口、粮食和环境问题 板书设计 一、撒哈拉以南非洲的位置 A、自然环境 1、地形特征，气候特征，河流特征 B、气候对本区的影响 1气候对种植业的影响 2、气候对牧业的影响 3、本区的人种与文化 单一商品经济 单一商品经济 改变单一商品经济的措施 三、人口、粮食与环境 教学反思 本节课以动物大迁徙背景材料进行教学情境的创设，通过总理的“非洲观”和提倡的“美丽中国对接绿色非洲”等思想，将发展中的撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观呈现给学生，可以让人耳目一新。在本节课中，还着重培养了学生分析问题、解决问题的能力。利用小组探究的学习方式，关注了不同层次学生的学习。通过模拟鼓手敲鼓、提出“金点子”等活动，激活了学生学习的热情，使学生最大化地参与到课堂中来。