第六章 第二节 “白山黑水”——东北三省-从“北大荒”到“北大仓”教案2022-2023学年人教版地理八年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第六章 第二节 “白山黑水”——东北三省-从“北大荒”到“北大仓”教案2022-2023学年人教版地理八年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-19 22:10:59 | ||
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文档简介
题目 《从“北大荒”到“北大仓”》
训练技能 培养学生读图分析能力、小组合作学习能力和综合思维
导学目标 区域认知：了解东北区域主要的作物，结合相关资料了解从“北大荒”到“北大仓”的过程。通过东北三省人口、粮食产量站全国的比重图，了解东北地区商品粮在我国的地位。 综合思维：结合实际案例，引导学生从多个角度、多个要素，说明东北三省称为我国重要商品粮产地的有利条件和不利条件，培养学生的学科综合思维能力。 人地协调观：通过说明东北地区大面积开荒，导致湿地面积锐减、生态环境恶化，培养学生保护环境、停止开荒、恢复湿地的人地协调意识。 地理实践力：通过开展东北地区研学游实践活动，让学生亲身体验东北地区的农业生活，增强学生对东北地区农业的了解。
环节及时间分配 导学过程
教师活动 学生活动 二次备课
导入新课 素材1教师展示2013 年8月东北三省的洪涝灾害图片,此次百年不遇的洪涝灾害,不但严重影响了当地人们的生活,也极大地影响了当地农业生产的发展,今天我们一起来了解东北三省的农业发展。 素材2多媒体展示 “北大荒”和“北大仓”的图片,引导学生谈感受,从而导入对东北三省农业的学习。 仔细观察教师呈现的图片，感受东北地区由“北大荒”到“北大仓”的巨变。
学标展示 了解东北三省主要的农作物,结合相关资料了解从“北大荒”到“北大仓”的过程。 结合地形、气候等相关知识了解东北三省农业发展的有利条件和不利条件。 了解东北地区发展遇到的问题,并提出解决措施. 认真阅读并把握本节课学习目标
合作自学 1.教师利用ppt呈现各种农作物的图片，引领学生判断哪些是东北三省的农作物，加深学生对东北地区农业的感性认识。 2.教师引导学生读图自学东北三省的商品粮在我国的地位。 3.小组合作自学 谈谈自然因素对东北地区农业有什么影响呢？ 教师补充： 除此之外，还有水文方面，东北地区海岸线长，南面是黄、渤二海，东和北面有鸭绿江、图们江、乌苏里江和黑龙江环绕，仅西面为陆界。为农业的生产提供了水源和灌溉基础。 在植被方面，东北境内的几大山脉植被茂密，是一座座绿色的水库，对冰雪融水起到涵养作用，到了枯水季节，植被涵养的水源，会补充到地表或地下水径流中。 1.看图回答:水稻、小麦、高粱、大豆、玉米、花生、甜菜是东北地区的主要农作物。 2.东北地区人口占全国的8.16%，而粮食产量却占到全国的15.83%，由此可见，东北地区的商品粮对我国来说至关重要。 3.学生组内探讨气候和地形因素对东北三省农业的影响 气候方面： 不利影响--纬度较高，热量不足，春秋季节易发生低温冻害，农作物一年一熟 有利影响--季风气候雨热同期，有利于农作物生长 地形方面：平原广阔、地势平坦、土壤肥沃、适合大规模的机械化操作。
互动探究 师生互动，结合自然和社会经济因素，共同总结东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。 师生互动：经过50多年的开荒，东北地区湿地面积锐减；黑土流失，土壤肥力下降，生态环境恶化。为了保护东北地区，避免“北大仓”又变成“北大荒”，我们应该怎么办？ 一、发展条件： 学生： 1.季风气候雨热同期，有利于农作物生长 2.平原广阔、地势平坦、土壤肥沃、适合大规模的机械化操作。 3.水源丰富、植被茂密 4.地广人稀，粮食消费量少 5.农业科技发展水平高 6.国家相关政策支持。 二、思考“北大仓”是否会又变成“北大荒”呢？我们应该怎么做 学生思考回答：
1.实行“少耕深松，耕松结合，深松蓄水”的耕作制度。 2.加强黑土的培肥，增施有机肥。 3.停止开荒，建立自然保护区 4.对于围垦的湿地“退田还湿” 5.采取工程措施，恢复已经退化的湿地
思维展示 组织学生展示自学效果，完成导学案相关内容 【问题】通过课前观看纪录片，回答问题 (1)纪录片中提到哪些因素使东北从“北大荒”到“北大仓” 又有什么阻碍因素呢 (2)所有因素中自然因素有哪些 (3)主要的粮食作物有哪些 答： (1)变化因素：政策、技术发展、人民群众的智慧与力量、土壤深厚肥沃、雨热同期、地形平坦开阔、地广人稀、水源充足，灌溉便利。 阻碍因素：纬度高，低温冻害。 (2)土壤肥沃、土层深厚、雨热同期、地形平坦、水源充足。 (3)小麦、玉米、大豆、水稻。 【问题】可是爱吃美食的人多了，粮食需求量大了，同时也会对自然产生影响，会有什么影响呢 (1)用地面积增加。 (2)破坏自然环境，砍伐树木。 (3)湿地锐减。
精讲点拨 同学们，我们在分析一个地区发展的有利条件和不利条件时，我们要善于从自然因素和社会经济因素两方面来考虑，自然因素包括气候、地形、土壤、水文、植被等，社会经济因素包括人口、科技、政策等。 学法总结
课堂小结 本节课我们主要学习了东北的主要农作物，从“北大荒”到“北大仓”的发展条件以及发展中的问题。除此之外,我们学会了如何分析一个地区发展的有利条件和不利条件,请同学们注意总结. 对照老师的展示，整体巩固本节内容，增强识记效果。
达标测评 出示测评题，引导学生限时完成并组织学生展示解题思维过程，适时点拨提升。 完成测评题目
反思补偿 提醒学生反思本节收获及仍存问题 反思本节课收获和问题
课后作业 1.完成本节课课后的巩固训练题 2.预习下一部分“我国最大的重工业基地” 完成训练题并预习
板书设计
训练技能 培养学生读图分析能力、小组合作学习能力和综合思维
导学目标 区域认知：了解东北区域主要的作物，结合相关资料了解从“北大荒”到“北大仓”的过程。通过东北三省人口、粮食产量站全国的比重图，了解东北地区商品粮在我国的地位。 综合思维：结合实际案例，引导学生从多个角度、多个要素，说明东北三省称为我国重要商品粮产地的有利条件和不利条件，培养学生的学科综合思维能力。 人地协调观：通过说明东北地区大面积开荒，导致湿地面积锐减、生态环境恶化，培养学生保护环境、停止开荒、恢复湿地的人地协调意识。 地理实践力：通过开展东北地区研学游实践活动，让学生亲身体验东北地区的农业生活，增强学生对东北地区农业的了解。
环节及时间分配 导学过程
教师活动 学生活动 二次备课
导入新课 素材1教师展示2013 年8月东北三省的洪涝灾害图片,此次百年不遇的洪涝灾害,不但严重影响了当地人们的生活,也极大地影响了当地农业生产的发展,今天我们一起来了解东北三省的农业发展。 素材2多媒体展示 “北大荒”和“北大仓”的图片,引导学生谈感受,从而导入对东北三省农业的学习。 仔细观察教师呈现的图片，感受东北地区由“北大荒”到“北大仓”的巨变。
学标展示 了解东北三省主要的农作物,结合相关资料了解从“北大荒”到“北大仓”的过程。 结合地形、气候等相关知识了解东北三省农业发展的有利条件和不利条件。 了解东北地区发展遇到的问题,并提出解决措施. 认真阅读并把握本节课学习目标
合作自学 1.教师利用ppt呈现各种农作物的图片，引领学生判断哪些是东北三省的农作物，加深学生对东北地区农业的感性认识。 2.教师引导学生读图自学东北三省的商品粮在我国的地位。 3.小组合作自学 谈谈自然因素对东北地区农业有什么影响呢？ 教师补充： 除此之外，还有水文方面，东北地区海岸线长，南面是黄、渤二海，东和北面有鸭绿江、图们江、乌苏里江和黑龙江环绕，仅西面为陆界。为农业的生产提供了水源和灌溉基础。 在植被方面，东北境内的几大山脉植被茂密，是一座座绿色的水库，对冰雪融水起到涵养作用，到了枯水季节，植被涵养的水源，会补充到地表或地下水径流中。 1.看图回答:水稻、小麦、高粱、大豆、玉米、花生、甜菜是东北地区的主要农作物。 2.东北地区人口占全国的8.16%，而粮食产量却占到全国的15.83%，由此可见，东北地区的商品粮对我国来说至关重要。 3.学生组内探讨气候和地形因素对东北三省农业的影响 气候方面： 不利影响--纬度较高，热量不足，春秋季节易发生低温冻害，农作物一年一熟 有利影响--季风气候雨热同期，有利于农作物生长 地形方面：平原广阔、地势平坦、土壤肥沃、适合大规模的机械化操作。
互动探究 师生互动，结合自然和社会经济因素，共同总结东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。 师生互动：经过50多年的开荒，东北地区湿地面积锐减；黑土流失，土壤肥力下降，生态环境恶化。为了保护东北地区，避免“北大仓”又变成“北大荒”，我们应该怎么办？ 一、发展条件： 学生： 1.季风气候雨热同期，有利于农作物生长 2.平原广阔、地势平坦、土壤肥沃、适合大规模的机械化操作。 3.水源丰富、植被茂密 4.地广人稀，粮食消费量少 5.农业科技发展水平高 6.国家相关政策支持。 二、思考“北大仓”是否会又变成“北大荒”呢？我们应该怎么做 学生思考回答：
1.实行“少耕深松，耕松结合，深松蓄水”的耕作制度。 2.加强黑土的培肥，增施有机肥。 3.停止开荒，建立自然保护区 4.对于围垦的湿地“退田还湿” 5.采取工程措施，恢复已经退化的湿地
思维展示 组织学生展示自学效果，完成导学案相关内容 【问题】通过课前观看纪录片，回答问题 (1)纪录片中提到哪些因素使东北从“北大荒”到“北大仓” 又有什么阻碍因素呢 (2)所有因素中自然因素有哪些 (3)主要的粮食作物有哪些 答： (1)变化因素：政策、技术发展、人民群众的智慧与力量、土壤深厚肥沃、雨热同期、地形平坦开阔、地广人稀、水源充足，灌溉便利。 阻碍因素：纬度高，低温冻害。 (2)土壤肥沃、土层深厚、雨热同期、地形平坦、水源充足。 (3)小麦、玉米、大豆、水稻。 【问题】可是爱吃美食的人多了，粮食需求量大了，同时也会对自然产生影响，会有什么影响呢 (1)用地面积增加。 (2)破坏自然环境，砍伐树木。 (3)湿地锐减。
精讲点拨 同学们，我们在分析一个地区发展的有利条件和不利条件时，我们要善于从自然因素和社会经济因素两方面来考虑，自然因素包括气候、地形、土壤、水文、植被等，社会经济因素包括人口、科技、政策等。 学法总结
课堂小结 本节课我们主要学习了东北的主要农作物，从“北大荒”到“北大仓”的发展条件以及发展中的问题。除此之外,我们学会了如何分析一个地区发展的有利条件和不利条件,请同学们注意总结. 对照老师的展示，整体巩固本节内容，增强识记效果。
达标测评 出示测评题，引导学生限时完成并组织学生展示解题思维过程，适时点拨提升。 完成测评题目
反思补偿 提醒学生反思本节收获及仍存问题 反思本节课收获和问题
课后作业 1.完成本节课课后的巩固训练题 2.预习下一部分“我国最大的重工业基地” 完成训练题并预习
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