第3课《我爱这土地》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
我爱这土地
艾　青
学习
目标
1. 积累字词，了解作者、背景，有感情地朗读诗歌。
2.筛选诗中关键性动词、意象，理解诗歌内容。（重点）
3.精读诗歌，分析内容，赏析象征手法。（难点）
01
诗歌预习环节
作者简介
活动：查阅资料或网络，简介诗人艾青。
　　艾青（1910—1996），浙江金华人，现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，1936年出版了第一部诗集《大堰河》，其作品还有《光的赞歌》《向太阳》等。
创作背景
活动：结合相关资料，说说本诗产生的时代背景。
　　《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，在满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨下写了这首诗。
生字注音
活动：读读下面的生字。
艾青（　　　）　　喉咙（　　　）　　汹涌（　　　）
嘶哑（　　　）　　激怒（　　　）　　吹刮（　　　）
黎明（　　　）　　腐烂（　　　）
xiōng
lóng
ài
sī
jī
guā
lí
fǔ
朗读训练
活动：听录音，学朗读。
1.听范读，画出停顿。
3.有感情地朗读全诗。
2.思考：用怎样的语调朗读全诗？
02
诗歌内容分析环节
诗歌内容分析
活动：通读全诗，以“鸟”为线索，梳理全诗的内容。
鸟
歌唱
死
含泪
土地
河流
风
黎明
腐烂在土地
爱得深沉
活动：根据你对诗歌的理解填空。
　　本诗以一只鸟生死眷恋土地作比，描绘了_______、_______、_______、_______等一系列内涵丰富的意象。结尾运用_________，直接抒发了诗人真挚的_______情感。
爱国
设问
土地
河流
风
黎明
03
诗歌手法分析环节
象征手法学习
活动：你知道什么是象征手法吗？
　　象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
　　举例：玫瑰象征“爱情”，百合象征“纯洁”，菊花象征“高洁”等。
活动：细读诗歌，小组合作讨论诗中“暴风雨”
“河流”“风”“黎明”的象征义。
“暴风雨”：象征日军侵华给中华民族带来的巨大灾难。
“河流”：象征人民群众不可遏止的满腔悲愤。
“风”：象征人民群众坚决的奋起反抗。
“黎明”：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区。
思想感情
活动：再读诗歌，深入思考“鸟”的思想意义。
　　“鸟”一直为土地歌唱，喉咙嘶哑也在所不惜；最后死了，羽毛也要“腐烂在土地里面”，与土地生死相依。诗人以“鸟”自比，表达其对祖国大地至死不渝的爱。
语言表达
　　假如你是一只鸟，联系我们今天的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文形式，写一首小诗。
假如我是一只鸟，
我也应该用欢快的喉咙歌唱：
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
这个被太阳照亮的前程，
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色。
为什么我仍面带微笑？
因为我对这土地爱得深沉……
示　例
04
课外阅读环节
你可知道这块神奇的土地？
埋藏若黄金般的相思，
一串串杜鹃花嫣红姹紫，
激流的三峡传来神女的叹息 。
冬天从冻土层到绿色的椰子林，
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。
你可知道这块神奇的土地？
黄皮肤，黑头发是那样美丽。
敦厚的性格像微风下的湖水，
顽强勇敢又如长江一泻千里 。
挂霜的葡萄下跃动着欢乐，
坚硬的核里已绽开复兴的契机。
中国的土地
刘湛秋
活动：比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，从内容和情感角度简要说说有什么异同。
背景：这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放。
谢谢观看