上海市曹杨第二高级中学2022-2023学年高一上学期第一次月考语文试卷（Word版含答案）

曹杨第二高级中学2022-2023学年高一上学期第一次月考
语文试卷
（满分100分，考试时间120分钟）
积累与运用（10分）
1.按要求填空。（8分，每空1分）
（1）__________，__________，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》）
（2）__________，海不厌深。__________，天下归心。（曹操《短歌行》）
（3）《短歌行》中运用典故表达作者渴望得到贤才的诗句是：__________，__________。
（4）杜甫《登高》中集中表现夔州秋天的典型特征的句子是“______________，_____________”，前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。
2.按要求选择。（2分）
《再论文字下乡》篇中写道：“习是指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人惯于一种新的做法”，下列行为不属于“习”的一项是（ ）
A.每周例行的升旗仪式
B.端午节吃粽子
C.定时定点投放垃圾
D.新团员学团章
阅读（50分）
一、阅读下文，完成第3—7题。（12分）
给孩子一个适合的诗词读本
钟锦
①我的老师叶嘉莹先生选编了一本《给孩子的古诗词》，这本书出版后反响极好，出版社很快又推出一个“讲诵版”，并且附有二维码，扫描后可以听到先生自己的吟诵和讲解。这些讲诵有人在微信圈里转，我顺手点开了陈子昂《登幽州台歌》的一首，一听之下即为叫绝。急忙买回，用了两天时间通读一遍。这一读，引起了我对“给孩子”的思考。
②“孩子”的年龄段最好先确定一下。宽泛些说，十八岁以下都算孩子，能够读诗总得到六七岁吧。六七岁前的孩子，其实读了也起不到什么作用。我认识一个朋友，据说四岁就能背诵《长恨歌》，但现在记忆的诗词并不多，理解尤其不深入。而从六七岁到十八岁，起码有两个阶段，就以小学毕业的十二岁为界，前后的领悟能力实在是截然不同的。假如“给孩子”是给六七岁到十二岁的孩子，这个选择尤其应该慎重。
③这个年龄段的孩子，记忆力虽佳，领悟力却未成熟。除了罕见的天才，很少有可能真正领会那些精妙深微的诗词作品。叶先生自己就曾写下她读诗时的真实感受：“我想人的心灵大概也和肉体一样，是可以因摩擦日久而生胝起茧的。第一次摩擦接触的感觉，该是最鲜明生动而富有刺激性的，但是可惜我第一次读这些作品时，竟幼稚得没有感受的能力。等到我有了感受的能力，我的心灵对这些作品却已因摩擦日久而生茧了。”如果家长并不只是想让孩子知道一些诗词，而是希望孩子能够从诗词中有所得，必须选择好给孩子的读物。
④选择不能只看名气。要说名气，《唐诗三百首》　自然远远大过叶先生的选本。但那实在不是一个给孩子的好选本。《唐诗三百首》基本是从沈德潜的《唐诗别裁集》中选出的，沈氏眼界极高，尽管编者孙洙尽了最大的努力选择众口流传的名篇，但对孩子来说，很多还是显得过于沉重了。那些寓意深刻的作品，不仅不能使他们理解，甚至会直接扼杀他们对诗词的兴趣。给孩子的诗词，应该考虑那个年龄段的孩子的领悟力，这一点无疑是重要的。然而，自《唐诗三百首》流行以来，如此朴素的道理似乎都被大家遗忘了。大家首先考虑的反倒是，____________。
⑤我想，先生的这个选本在出版后反响极好，也许不经意间唤醒了家长对这个朴素道理的注意。她在《给孩子的古诗词》的序言里明确指出：“唯一的编选原则就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。”从具体选目来看，不少算不上名篇的东西都入选了。比如杨万里，选的和李白、杜甫一样多，都是17首。先生特别说明：“像这样的诗没有什么深意可讲，就是将眼前的景物写得生动活泼，适合小孩子读，所以本书选了很多首杨万里的诗。”过于精妙深微的不便选择，是否就该刻意选些通俗，甚至庸俗的？所以给孩子选择诗词真的不容易。倘使孩子从小习惯了低俗的审美情趣，也许又使得他们终生不悟高致。孙洙编选《唐诗三百首》，本有其高远的一面，就是为了避免低俗，而要取代之前的《千家诗》。可惜矫枉过正，陷入失误的另外一端。先生对于这一点，似乎没有明确意识到，但出于她天赋良好的鉴赏力，其选择丝毫不曾低俗。
⑥这个选本也许是当前最佳的“给孩子的古诗词”了，然而，我觉得仍可以再改进。先生的高龄使她疏忽了选本的真正定位：究竟是给孩子一个进入中国诗词的读本，还是给孩子一个了解中国诗词的读本。前者必须小心翼翼，防止任何可能损害孩子兴趣和能力的因素，以使他们逐渐将诗词内化进自己的生命。后者却只需要将基本适合孩子接受力的名篇，逐次向他们推送。叶先生无疑想提供前者，却向后者让了步。 因此，理想中最佳的“给孩子的古诗词”，仍需痛下狠手，对更多的名篇进一步删汰。当然，我们不该再苛求一位已经为诗词教育奉献了一生的高龄学者，更该做的，是沿着她指出的道路继续前行。
（节选自2017年2月7日《文汇报·笔会》）
3.第③段加点字“生胝起茧”在文中是指____________________________________。（2分）
4.对文章所用材料的作用分析正确的一项是（ ）。（2分）
A.第①段提到叶嘉莹先生选编的新书反响极好，说明家长对诗词兴趣浓厚。
B.第②段朋友幼年背诗的例子说明0—6岁的孩子大多对诗词的领悟力不强。
C.第④段以《唐诗三百首》为例说明编选诗歌不能局限于某一个参考诗集。
D.第⑤段以《唐诗三百首》的失误为例，说明为孩子选择诗词应避免低俗。
5.把第④段结尾的句子补充完整：________________________________________。（2分）
6.给第⑤段画线句子的分析不正确的一项是（ ）。（3分）
A.叶先生的出发点或许没有考虑编选作品是否低俗。
B.叶先生天赋的良好诗歌鉴赏力让选本保证了品质。
C.照应前文叶先生序言对于编选原则的“明确指出”。
D.为下文指出先生因高龄疏忽了选本的定位做铺垫。
7.你认为下面这首诗是否适合选入《给孩子的古诗词》？请结合作者所说的编选原则和下面诗歌的内容，说明你的理由。（4分）
《归园田居（节选）》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
二、阅读下文，完成第8—10题。（12分）
獾鼻
（俄罗斯）巴乌斯托夫斯基
①时值秋天，阳光明媚，也常起雾。穿过光秃秃的林木，可以望见远处的浮云和浓浓的蓝天。到了夜间，我们四周的树丛中，星星低垂，摇曳不定。
②我们在歇脚的地方生了一堆篝火。这篝火成天烧着，而且通宵不灭，为的是赶狼——远处湖岸上，有狼在轻轻哀嚎。篝火的烟味和人的欢叫，使它们不得安宁。
③我们相信，火光能吓走野兽，但是有一天晚上，篝火旁边的草地里，竟有一只什么野兽怒冲冲地发出嗤鼻声。它不露身子，焦躁地在我们周围跑来跑去，碰得高草簌簌地响，鼻子里还嗤嗤作声，气哼哼的，只是连耳朵也不肯露出草丛。
④平锅上正煎着土豆，一股浓香弥漫开来，那野兽显然是冲着这香味来的。
⑤有一个小孩子同我们做伴。他只有九岁，但是对于夜宿林中，秋天劲烈的晓寒，倒满不在乎。他的眼睛比我们大人尖得多，一发现什么就告诉我们。
⑥他是个善于虚构的人，但我们大人都极喜爱他的种种虚构。我们绝不能，而且也不愿意戳穿，说他是一派胡言。他每天都能想出些新花样：一会儿说他听见了鱼儿喁喁私语，一会儿又说看见了蚂蚁拿松树皮和蜘蛛网做成摆渡船，用来过小溪。
⑦我们都假装相信他的话。
⑧我们四周的一切都显得很不平常：无论是那一轮姗姗来迟、悬挂在黑油油湖面上的清辉朗朗的月亮，还是那一团团高浮空中、宛若粉红色雪山的云彩，甚至那已经习以为常、像海涛声似的参天松树的喧嚣。
⑨孩子最先听见了野兽的嗤鼻声，就“嘘、嘘”地警告我们不要作声。我们都静了下来，连大气也不敢出，尽管一只手已不由自主地伸出去拿双筒猎枪——谁能知道那是一只什么野兽啊！
⑩半个钟头以后，野兽从草丛中伸出湿漉漉、黑黢黢的鼻子，模样像猪嘴。那鼻子把空气闻了老半天，馋得不住颤动。接着尖形的嘴脸从草丛中露了出来，那脸上一双黑溜溜的眼睛好不锐利。最后斑纹的毛皮也现了出来。
那是一只小獾。它蜷起一只爪子，凝神把我们望了望。然后厌恶地嗤一下鼻子，朝土豆跨前一步。
土豆正在煎，咝咝作响，滚油四溅。我正要大喝一声，然而晚了，那獾子已纵身一跳，到了平锅跟前，把鼻子伸了进去……
一股毛皮烧焦的气味传了过来。獾子尖叫一声，嚎天动地逃回草丛去。它边跑边叫，声音响彻整片树林，一路上碰折好多灌木，因为又气又痛，嘴里还不时吐着唾沫。
湖里和树林里一片慌乱。青蛙吓得不合时宜地叫起来，鸟儿也骚动起来，还有一条足有一普特重的狗鱼在紧靠湖岸的水里大吼一声，有如开炮。
次日早晨，孩子叫醒我，说他刚刚看见獾子在医治烫伤了的鼻子。我不相信。
我坐在篝火边，似醒未醒地听着百鸟清晨的鸣声。远处白尾柔鹬一阵阵啁啾，野鸭嘎嘎呼叫，仙鹤在长满苔藓的干沼泽上长唳，鱼儿泼剌泼剌地击水，斑鸠咕咕个没完。我不想走动。
孩子拉起我的一只手。他感到委屈。他要向我证实他没有撒谎。他叫我去看看獾子如何疗伤。
我勉强同意了。我们小心翼翼地在密林中穿行，只见帚石南丛之间，有一个腐朽的松树桩。树桩散发出蘑菇和碘的气味。
在树桩跟前，那獾子背朝我们站着。它在树桩中心抠出个窟窿，把烫伤的鼻子埋进那潮湿冰凉的烂木屑中。
它一动不动地站着，好让倒霉的鼻子凉快一些。另有一只更小的獾子在周围跑来跑去，嗤鼻作声。它焦急起来，拿鼻子拱拱我们那獾子的肚皮。我们的獾子向它吼了两声，还拿毛茸茸的后爪踢它。
后来，我们的獾子坐下，哭了起来。它抬起圆圆的泪眼看我们，一边呻吟，一边用粗糙的舌头舔受伤的鼻子。它仿佛恳求我们救。，然而我们一筹莫展，爱莫能助。
一年以后，我又在这个湖的岸上，遇到鼻子留有伤疤的獾子。它坐在湖边，举起一只爪子，尽力想捉住振翅飞翔、发出薄铁皮一样声音的蜻蜓。我朝它挥挥手，但它气狠狠地对我嗤了一下鼻子，藏到越橘丛中去了。
从此我再没有见到它了。
（有删改）
8.第⑩段中对獾子的描写极富特色，对此进行分析。（4分）
9.赏析第 段画线句的表达效果。（3分）
10.学校文学社公众号的“最佳构思小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为栏目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。（5分）
三、阅读下文，完成第11—13题。（12分）
渭川田家①
王维
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
【注释】开元二十五年宰相张九龄被排挤出朝廷之后，王维深感政治上失去依傍，进退两难。②雉雊[zhì gòu]：野鸡鸣叫。
11.从体裁看，这是一首_____________诗。（1分）
12.以下对作品理解恰当的一项是（ ）。（2分）
A.开头“墟落”、“穷巷”表现了乡村环境的破败和荒凉。
B.作者依据由物及人的顺序描绘田园景象和乡村生活。
C.末尾两句表现诗人对归隐生活的惆怅、无奈与苦闷。
D.全诗描写细腻，语言华美，情感强烈，发自肺腑。
13.有人认为一个“归”字可以总领全诗，你同意吗？请简述理由。（5分）
四、阅读下文，完成第14—19题。（18分）
①任峻字伯达，河南中牟人也。汉末扰乱，关东皆震。中牟令杨原愁恐，欲弃官走。峻说原曰：“董卓首乱，天下莫不侧目，然而未有先发者，非无其心也，势未敢耳。明府若能唱之，必有和者。”原曰：“为之奈何 ”峻曰：“今关东有十余县，能胜兵者不减万人，若权行河南尹事，总而用之，无不济矣。”原从其计，以峻为主簿。峻乃为原表行尹事，使诸县坚守，遂发兵。会太祖起关东，入中牟界，众不知所从，峻独与同郡张奋议，举郡以归太祖。峻又别收宗族及宾客家兵数百人，愿从太祖。太祖大悦，表峻为骑都尉，妻以从妹，甚见亲信。
②太祖每征伐，峻常居守以给军。是时岁饥旱，军食不足，羽林监颖川枣祗建置屯田。太祖以峻为典农中郎将，募百姓屯田于许下，得谷百万斛，郡国列置田官，数年中所在积粟，仓廪皆满。官渡之战，太祖使峻典军器粮运。贼数寇抄绝粮道，乃使千乘为一部，十道方行，为复阵以营卫之，贼不敢近。军国之饶，起于枣祗而成于峻。太祖以峻功高，乃表封为都亭侯，邑三百户，迁长水校尉。
③峻宽厚有度而见事理，每有所陈，太祖多善之。于饥荒之际，收恤朋友孤遗、中外贫宗，周急继乏，信义见称。建安九年薨，太祖流涕者久之。
（选自《三国志·任峻传》）
14.写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）无不济矣 （ ) （2）妻以从妹 （ )
15—16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
15.总而用之（ ）（1分）
A.汇集 B.总共 C.带领 D.总归
16.太祖多善之（ ）（1分）
A.善待 B.领会 C.友善 D.赞成
17.下列加点词的用法与意义相同的一项是（ ）。（2分）
A. 为之奈何？ 不为卿相知（《白居易传》）
B. 募百姓屯田于许下 不戚戚于贫贱（《五柳先生传》）
C. 起于枣祗而成于峻 既醉而退（《五柳先生传》）
D. 太祖流涕者久之 以道御之（《三国志 武帝纪》）
18.第①段中杨原“为之奈何？”一句包含丰富的心理活动。下列各项不符合此时心理的一项是（ ）。（2分）
A.忧虑 B.质疑
C.兴奋 D.急切
19.把第③段画线句译成现代汉语。（6分）
于饥荒之际，收恤朋友孤遗、中外贫宗，周急继乏，信义见称。
20.据文章相关事件，概括任峻的主要品质，完成表格。（4分）
相关事件 任峻的主要品质
说原伐董卓 （1）________________
归顺于太祖 （2）________________
典军器粮运 （3）________________
饥荒济亲友 （4）________________
写作（40分）
21.写作
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇。可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是新年的爆竹，还是梦中的短笛？或者，那是……
请写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌），题目自拟。
参考答案：
1.（1）怅寥廓，问苍茫大地
（2）山不厌高、周公吐哺
（3）青青子衿，悠悠我心
（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
“化境”：原是佛家、道家概念，指经过修炼而达到一种超越自我的境界，一种精神与物象完全交融的高度。在文学评论中指语言转化成一种意境，让读者看到文字以外的境象，给读者一个想像的空间。
2.D
3.因幼年读的太熟而使心灵变得麻木，缺乏鲜明的感受力。
4. B
5.孩子应该知道什么样的名篇。
6.D
7.作者所说的编选原则两条：要适合孩子阅读的兴趣和能力，要具有高雅的审美情趣。结合诗歌内容分析：《归园田居》的这个节选部分从远景近景、视觉听觉等角度（意象/白描/数词/叠词）描绘了充满浓郁日常生活气息的田园景象，营造了宁谧安适温馨朴素的意境。
8.【答案一】用“伸”“闻”“馋”等动词传神地表现它贪吃嘴馋的样子(动作描写、列举动词、形象 2分)；以“露”“现”等动词生动地表现它神情警惕、小心翼翼；描写逼真而滑稽（2分）。
【答案二】精细刻画小獾出场时的次序：由鼻子到嘴脸、眼睛、毛皮（2分）；细腻传神地表现出它贪吃嘴馋却又神情警惕、小心翼翼的样子（2分）。
阅卷评分细则补充：写外貌/肖像/神态描写也可得分，但必须列举原文中的动词/形容词，并写出表现出…的形象。（描写角度 + 列举原文 + 形象特征）
答不属于“描写”的角度（比如比喻、叠词），不给分。
9.运用比拟手法/比喻，“大吼”/把狗鱼的声音比作开炮声（1分）；
形象生动突出湖里和树林里动物们慌乱的情状（1分）；
衬托出小獾烫伤溃逃时气急败坏、惊慌失措的样子（1分）。
10.推荐语语境：要求有推荐意味；语言要尽量优美
从“构思”角度分析：
内容上：取材（散文—围绕…选材组材）、情节
结构上：线索（围绕…线索，从…写到…），伏笔，铺垫，首尾呼应，呼应标题等
写法上：叙事视角；叙述人称；叙述方法（补叙、插叙、倒叙）
分析的结果：
形象
情感
主旨
内容：“最佳构思”体现在小说的构思特点上，如：紧密围绕“獾鼻”这一线索，从小獾闻香，到鼻子烫伤、疗伤，最后写鼻子留下伤疤，作者叙写出了林中邂逅小獾的整个过程；（1分）抓住鼻子这一小獾最典型的特征，传神地刻画出它贪吃嘴馋、顽皮胆大、笨拙聪明的形象， （1分）表现作者对它的怜爱和怀念，着一点而神形皆备，足见作者构思精巧，匠心独具；以克制简约的笔法传达丰富的情味。小獾被“我们”无意间伤害以至恼怒人类，躲入林中，抒发作者内心愧疚之情， （1分）表达“自然万物和谐共处”的祈愿。 （1分）
形式：有情境意识，符合推荐词的表达（文学社公众号推荐语要求语言灵动有吸引力）。 （1分）
11.古体(五言古)
12.B
13.同意、不同意皆可。但都需要在诗文中找出“归”的具体体现。
本诗描写牛羊回归村巷，老人等候牧童归来，蚕儿吐丝作茧为窝，农夫扛锄回家等景象，紧扣一个“归”字，句句表现“归意”（2分）。从这些归景反衬（1分）作者无所归的惆怅和无奈（1分），表达了他对乡村生活闲适安逸的羡慕和向往（1分），以及自己归隐田园的追求和志趣。
评分细则：写出三个“归”给 2 分；反衬 1 分；作者“无所归”的惆怅无奈1 分，羡慕向往乡村闲适安逸/归隐田园的追求志趣 1 分。
14．（1）成功 （2）嫁
15. A
16.D
17.C
18.C
19.在饥荒的时候，（任峻）收养朋友的遗孤、抚恤中表亲戚及贫穷的族人，救济帮助有急难和贫困的人，因为重信义而被称赞。
20.（1）远见卓识、目光长远、深谋远虑、高瞻远瞩、审时度势
（2）审时度势、善于识人、识人之明
（3）足智多谋、智勇双全、有勇有谋
（4）善良仁厚、重情重义、有信有义、慷慨大方、乐善好施