2.3多民族的国家之民族风情街教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期中图版
文档属性
| 名称 | 2.3多民族的国家之民族风情街教学设计-2022-2023学年七年级地理上学期中图版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 57.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-20 06:52:51 | ||
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文档简介
《2.3多民族的国家--民族风情街》
教 学 设 计
学 科： 地理
年 级： 七年级
授课教师：
《2.3多民族的国家--民族风情街》教学设计
【选题意图】
地理课程的基本理念是学习对生活有用的地理，构建开放的地理课程，民族是人口的延伸，与我们生活密切相关，因此选择以多民族的国家为课题，鼓励学生搜集整合信息，自主学习、合作交流，着眼于学生创新能力和实践能力的培养。了解我国民族的基本国情与国策，也是对学生进行爱国主义教育、民族教育的切入点，作为国家和民族的希望和未来，每一位学生都应该认识到作为中华民族的一员，有责任和义务维护民族的团结，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
本课题围绕地理核心素养中的区域认知和地理实践力开展，运用中国民族分布图说出我国民族分布特征，通过搜集资料、合作交流等方式计展示我国各民族风情。
【学情分析】
本节课的教学对象是七年级学生，学生在生活中对民族的服饰、传统节日有基本了解，但是受自身阅历的限制，了解的并不够全面、具体。特别是在多元化的背景下，部分同学存在模糊、错误的认识。通过本节课的学习，加深学生对我国民族国情和民族政策的认识，并引导他们正确对待其他民族，增强和维护民族团结的责任感和使命感。
【教学目标】
1.了解我国民族的基本组成，运用民族分布图说出我国民族的分布特征。
2.了解我国少数民族的风俗文化与民族政策。
3.理解我国民族平等、民族团结政策的重要性，树立正确的民族观。
【教学重难点】
重点：1.我国民族的构成、分布。
2.我国的民族政策。
难点：少数民族的分布状况及其特点。
【教法学法】
自主学习、分析归纳、合作探究
【教学过程】
第一环节：创设情景-旅游团创建新景点
在现代快生活节奏中，越来越多的人想感受民族的多元文化但是没有时间，因此爱我中华旅游团推出一个新的旅游观光方式-民族风情街，设计民族风情街的任务交给了我们组。
【设计意图】通过旅游团设计民族风情街的任务，激发学生好胜心和挑战欲，吸引学生注意力，具有趣味性，使学生能够积极主动的进入学习状态。
第二环节：探究新知-设计组巧思民族街
第一步：选择民族
1.各小组抢答数字56、55的含义，了解我国民族的数量。
2.各小组抢答数字91.5%、8.5%的含义，了解我国汉族与少数民族人数占比。
3.各小组抢答9的含义，了解人数最多的少数民族与人数最少的少数民族。
4.归纳民族组成部分知识点。
5.了解我国民族组成后，各设计组从56个民族中选择一个感兴趣的民族写在展板上。
【设计意图】学生生活中对民族组成已经有了简单了解，通过小组抢答猜测数字含义的方法不仅能够活跃课堂氛围，还能够对民族组成的知识点印象深刻，起到理解记忆的效果。
第二步：确定地点
1.展示我国民族分布图，找出我国少数民族主要分布的地区（西北、西南和东北地区）。
2.展示我国民族分布图，找出我国汉族主要分布的地区（我国的中部和东部）。
3.读阅读里的内容，思考我国民族的分布特征（大杂居、小聚居）。
4.归纳我国少数民族与汉族的分布地区及民族分布特点。
5.了解了我国的民族分布，读图把第一环节中选择民族的分布地点找出，并写在展板对应位置上。
【设计意图】本部分知识点主要有两部分，一是少数民族、汉族的分布地区，这部分主要通过读民族分布图得出；第二部分是看“阅读”的内容说出民族分布特点，这部分通过阅读与分析得出，在该环节培养了学生的读图能力和独立分析能力。最后，了解民族分布后能够学以致用，通过确定展板上民族的分布的方式进行巩固训练。
第三步：设计民族风情街
1.各设计组根据本组选定的民族及分布地区，3-5分钟集思广益设计具有民族特色的风情街。
2.各小组派出代表展示本组名称，选择民族、分布地区以及设计的民族风情街特色。
预设：第一组
设计组名称：奶豆腐设计组
选择民族：蒙古族
确定地点：内蒙古自治区
蒙古族风情街特色：蒙古族的服饰特点，蒙古族的传统节日及活动
第二组
设计组名称：回乐无穷设计组
选择民族：回族
确定地点：西北地区的宁夏回族自治区
回族风情街特色：传统节日古尔邦节
第三组
设计组名称：朝气蓬勃设计组
选择民族：朝鲜族
确定地点：东北地区
朝鲜族风情街特色：朝鲜族的跷跷板活动
第四组
设计组名称：萌新设计组
选择民族：维吾尔族
确定地点：西北地区的新疆维吾尔自治区
维吾尔族风情街特色：新疆的舞蹈
第五组
设计组名称：宝藏设计组
选择民族：藏族
确定地点：西南地区的西藏自治区
藏族风情街特色：藏族服饰特点以及传统节日雪顿节
第六组
设计组名称：百战不傣设计组
选择民族：傣族
确定地点：西南地区的云南省
傣族风情街特色：孔雀舞与泼水节
3.感受六个设计族展示的民族特色，拓展人民币上的少数民族的服饰及语言。
【设计意图】以设计民族风情街的实践环节锻炼学生搜集信息、动手协作以及活动组织的能力，六个设计族的成果都得到展示，增强了学生学习和实践的信心。除此之外，在各设计组展示民族风情街特色的过程中，同学们对民族服饰、语言、饮食、舞蹈、歌曲、传统节日等有了进一步的了解。
第三环节：情感陶冶-初中生畅谈民族情
1.了解我国民族区域自治政策，学会如何与其他民族相处，尊重其他民族的信仰、语言、文字等
2.朗读习主席对民族团结的寄语，树立正确的民族观。
【设计意图】通过阅读我国民族区域自治政策，理解民族平等、民族团结的重要性。引用习主席对民族的寄语，激发同学们尊重民族，为中华民族不断腾飞而奋斗的热血之心。
第四环节：巩固练习-课堂检测
1.我国各民族中，人数最多的少数民族是（ ）
壮族 B、回族 C、塔塔尔族 D、汉族
2.小明想到少数民族最丰富的地方去考查，他应该去（ ）
【课堂小结】
本节课我们在设计民族风情街的过程中，知道我们是一个多民族的国家，了解了民族组成，民族分布，展示了民族风情，理解了民族政策。
【作业布置】
基础作业：练习册p31基础过关选择题1题、2题、8题
进阶训练：将本节课的思维导图进一步填充拓展
【板书设计】
(
民族风情
) (
多民族的国家
) (
民族政策
) (
民族组成
) (
民族分布
)
教 学 设 计
学 科： 地理
年 级： 七年级
授课教师：
《2.3多民族的国家--民族风情街》教学设计
【选题意图】
地理课程的基本理念是学习对生活有用的地理，构建开放的地理课程，民族是人口的延伸，与我们生活密切相关，因此选择以多民族的国家为课题，鼓励学生搜集整合信息，自主学习、合作交流，着眼于学生创新能力和实践能力的培养。了解我国民族的基本国情与国策，也是对学生进行爱国主义教育、民族教育的切入点，作为国家和民族的希望和未来，每一位学生都应该认识到作为中华民族的一员，有责任和义务维护民族的团结，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
本课题围绕地理核心素养中的区域认知和地理实践力开展，运用中国民族分布图说出我国民族分布特征，通过搜集资料、合作交流等方式计展示我国各民族风情。
【学情分析】
本节课的教学对象是七年级学生，学生在生活中对民族的服饰、传统节日有基本了解，但是受自身阅历的限制，了解的并不够全面、具体。特别是在多元化的背景下，部分同学存在模糊、错误的认识。通过本节课的学习，加深学生对我国民族国情和民族政策的认识，并引导他们正确对待其他民族，增强和维护民族团结的责任感和使命感。
【教学目标】
1.了解我国民族的基本组成，运用民族分布图说出我国民族的分布特征。
2.了解我国少数民族的风俗文化与民族政策。
3.理解我国民族平等、民族团结政策的重要性，树立正确的民族观。
【教学重难点】
重点：1.我国民族的构成、分布。
2.我国的民族政策。
难点：少数民族的分布状况及其特点。
【教法学法】
自主学习、分析归纳、合作探究
【教学过程】
第一环节：创设情景-旅游团创建新景点
在现代快生活节奏中，越来越多的人想感受民族的多元文化但是没有时间，因此爱我中华旅游团推出一个新的旅游观光方式-民族风情街，设计民族风情街的任务交给了我们组。
【设计意图】通过旅游团设计民族风情街的任务，激发学生好胜心和挑战欲，吸引学生注意力，具有趣味性，使学生能够积极主动的进入学习状态。
第二环节：探究新知-设计组巧思民族街
第一步：选择民族
1.各小组抢答数字56、55的含义，了解我国民族的数量。
2.各小组抢答数字91.5%、8.5%的含义，了解我国汉族与少数民族人数占比。
3.各小组抢答9的含义，了解人数最多的少数民族与人数最少的少数民族。
4.归纳民族组成部分知识点。
5.了解我国民族组成后，各设计组从56个民族中选择一个感兴趣的民族写在展板上。
【设计意图】学生生活中对民族组成已经有了简单了解，通过小组抢答猜测数字含义的方法不仅能够活跃课堂氛围，还能够对民族组成的知识点印象深刻，起到理解记忆的效果。
第二步：确定地点
1.展示我国民族分布图，找出我国少数民族主要分布的地区（西北、西南和东北地区）。
2.展示我国民族分布图，找出我国汉族主要分布的地区（我国的中部和东部）。
3.读阅读里的内容，思考我国民族的分布特征（大杂居、小聚居）。
4.归纳我国少数民族与汉族的分布地区及民族分布特点。
5.了解了我国的民族分布，读图把第一环节中选择民族的分布地点找出，并写在展板对应位置上。
【设计意图】本部分知识点主要有两部分，一是少数民族、汉族的分布地区，这部分主要通过读民族分布图得出；第二部分是看“阅读”的内容说出民族分布特点，这部分通过阅读与分析得出，在该环节培养了学生的读图能力和独立分析能力。最后，了解民族分布后能够学以致用，通过确定展板上民族的分布的方式进行巩固训练。
第三步：设计民族风情街
1.各设计组根据本组选定的民族及分布地区，3-5分钟集思广益设计具有民族特色的风情街。
2.各小组派出代表展示本组名称，选择民族、分布地区以及设计的民族风情街特色。
预设：第一组
设计组名称：奶豆腐设计组
选择民族：蒙古族
确定地点：内蒙古自治区
蒙古族风情街特色：蒙古族的服饰特点，蒙古族的传统节日及活动
第二组
设计组名称：回乐无穷设计组
选择民族：回族
确定地点：西北地区的宁夏回族自治区
回族风情街特色：传统节日古尔邦节
第三组
设计组名称：朝气蓬勃设计组
选择民族：朝鲜族
确定地点：东北地区
朝鲜族风情街特色：朝鲜族的跷跷板活动
第四组
设计组名称：萌新设计组
选择民族：维吾尔族
确定地点：西北地区的新疆维吾尔自治区
维吾尔族风情街特色：新疆的舞蹈
第五组
设计组名称：宝藏设计组
选择民族：藏族
确定地点：西南地区的西藏自治区
藏族风情街特色：藏族服饰特点以及传统节日雪顿节
第六组
设计组名称：百战不傣设计组
选择民族：傣族
确定地点：西南地区的云南省
傣族风情街特色：孔雀舞与泼水节
3.感受六个设计族展示的民族特色，拓展人民币上的少数民族的服饰及语言。
【设计意图】以设计民族风情街的实践环节锻炼学生搜集信息、动手协作以及活动组织的能力，六个设计族的成果都得到展示，增强了学生学习和实践的信心。除此之外，在各设计组展示民族风情街特色的过程中，同学们对民族服饰、语言、饮食、舞蹈、歌曲、传统节日等有了进一步的了解。
第三环节：情感陶冶-初中生畅谈民族情
1.了解我国民族区域自治政策，学会如何与其他民族相处，尊重其他民族的信仰、语言、文字等
2.朗读习主席对民族团结的寄语，树立正确的民族观。
【设计意图】通过阅读我国民族区域自治政策，理解民族平等、民族团结的重要性。引用习主席对民族的寄语，激发同学们尊重民族，为中华民族不断腾飞而奋斗的热血之心。
第四环节：巩固练习-课堂检测
1.我国各民族中，人数最多的少数民族是（ ）
壮族 B、回族 C、塔塔尔族 D、汉族
2.小明想到少数民族最丰富的地方去考查，他应该去（ ）
【课堂小结】
本节课我们在设计民族风情街的过程中，知道我们是一个多民族的国家，了解了民族组成，民族分布，展示了民族风情，理解了民族政策。
【作业布置】
基础作业：练习册p31基础过关选择题1题、2题、8题
进阶训练：将本节课的思维导图进一步填充拓展
【板书设计】
(
民族风情
) (
多民族的国家
) (
民族政策
) (
民族组成
) (
民族分布
)