6 狼牙山五壮士 教案

6 狼牙山五壮士（2课时）
第一课时
教学目标 1.会写15个生字，正确读写“日寇、进犯、手榴弹、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点 重点：会写15个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：了解课文主要内容，理清课文的脉络。
教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.出示狼牙山风光图片，请学生欣赏。2.同学们欣赏了这组风光图片后，你们一定会被那绮丽的景色所吸引住。这里由于群峰状似狼牙，直刺云霄，故名狼牙山。这里的山上既有流泉飞瀑，苍松翠柏，又有石棋盘、老君堂等历史遗迹。在巍然耸立的顶峰棋盘陀还有一座五勇士纪念塔，高大雄伟，你们想知道这座纪念塔的来历吗？今天，让我们学习《狼牙山五壮士》，一同了解他们的事迹，感受他们的伟大精神。（板书课题：狼牙山五壮士）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事 （请同学们自由读课文）2.标出自然段的序号，想一想本课可以分为几部分，每一部分都说了什么内容。3.说说每一部分的内容。第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和连队转移的任务。第二部分（第2自然段）：写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三部分（第3自然段）：写五位战士决定把敌人引上绝路。第四部分（第4、5自然段）：写五位战士把敌人引上狼牙山顶峰后，再次痛击敌人。第五部分（第6-9自然段）：写五位壮士英勇跳崖。4.生字我会写。（1）出示生字：寇 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸涧 雹 屹 悦 迈 屈（2）在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺，运用形近字识字法，组词、换词记忆等方法学习生字。（3）识记字形。“寇”是上下结构，不要写成了半包围结构。注意与“冠”区分。“榴”不要漏写右上边的第三笔点。“抡”右边是“仑”。与“抢”区分开。“沸”右边第四笔是撇，第五笔是竖，不要都写成竖。“屹”右边是“乞”，不要写成“气”。5.认识新词。崎岖 山涧 居高临下 斩钉截铁 全神贯注热血沸腾豪迈 进犯 惊天动地 气壮山河 昂首挺胸粉身碎骨（1）认读形式灵活多样。老师参与评价：“涧”读作四声；“沸”读作“fèi”，不读作“fú”；“斩”是翘舌音，不是平舌音。（2）理解难懂词语的意思。豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。6.区分词义的感彩。居高临下 斩钉截铁 全神贯注 热血沸腾惊天动地气壮山河 昂首挺胸 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落（1）这些词语，描写对象有什么不同？（前7个词语是描写五壮士的，后5个词语是描写敌人的。）（2）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。体会这些词语表达的感情，我们一起来读读。（前7个词语都是描写五壮士的，使我们感受到了五壮士的英雄气概；后5个词语是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）（3）请同学们带着感情再来读一遍词语。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文，了解了五壮士的英雄壮举。2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课文再读上一遍。
课堂板书
教学反思 在本节课的学习中，同学们较好地掌握了本课的生字词，对于一些难读难写的生字词，通过多读指导的方式，得到了很好地巩固提高。对于一些难懂的词语，也通过查字典和讲解的方式进行了理解。
第二课时
教学目标 1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神。2.学习课文写人记事的方法，提高表达能力。
重点难点 重点：理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖时的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。难点：引导学生抓住人物动作、神态等来进行描写的习作方法，逐步提高表达能力。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.请同学们读一读课前搜集、摘抄的描写英雄人物的成语。2.上节课，我们对狼牙山五壮士的动人故事有了初步的了解，那么现在老师来考考你们，你们能准确地说出这五位壮士的名字吗？
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）——接受任务（1）五位壮士是在什么情况下接受任务的？（2）请同学们关注这段话中的数字，你从这些数字中又进一步读懂了什么？2.学习第二部分（第2自然段）——诱敌上山（1）出示句子：“班长马宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注地瞄准敌人射击。”（2）朗读这段话，画出描写五壮士痛歼敌人时的表情、动作的词句。说说从这些词句中你体会到了什么？（“狠狠地打”“大吼一声”“抡一个圈”“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”。从这些词句中我感受到了五壮士对敌人的无比痛恨。）（3）在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样了？从哪里看出来的？3.学习第三部分（第3自然段）——引上绝路（1）这就是狼牙山的顶峰，为什么说它是一条绝路？（2）面对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词语看出来的？（3）班长明知道这是条绝路，为什么还选择走这条路呢？战士们又是怎么想的呢？（4）指名朗读：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”a.请同学思考、交流对这两句话的理解。b.读班长的话要坚定、果断；“热血沸腾”这个词语要读高昂，表现五壮士高涨的情绪。4.学习第四部分（第4、5自然段）——顶峰歼敌（1）当胡福才打算拧开最后一颗手榴弹时，班长是怎样做的？请找出表示他动作的词语。从中你感受到了什么？（“抢”“夺”“插”“举”。“抢”“夺”说明他动作快，“举”说明他勇敢、有力量。）（2）班长已经受伤了，为什么动作仍这么快？力量这么大？（3）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这里把石头比作雹子说明了什么？这句话体现了五壮士怎样的精神品质？（把石头比作雹子，说明砸下去的石头非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气概。）（4）指导学生把对敌人的仇恨情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”的语气要强烈些。（5）总结写作方法：通过人物的语言、动作表现人物的品质。5.学习第五部分（第6～9自然段）——英勇跳崖请同学们高声朗读课文第6~9自然段，要带着感情，一边读一边体会。（1）说说“屹立”一词在文中的意义。（2）五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？你觉得他们当时心里会怎么想？（3）找出描写五壮士跳崖壮举的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？（从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎了”，能体会到他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。从“纵身”“相继”“昂首挺胸”能体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。）
积累方法指导写作（5分钟） 写人记事的方法就是通过对人物、事件的记叙来反映生活，表达自己的思想感情。本文就是通过记叙五壮士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖这件事，来表现他们热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
总结全文延伸拓展（5分钟） 1.为了纪念五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山顶峰修建了纪念塔，面对着纪念塔上那金色的大字，你想说些什么，请同学们把想说的话书写下来。2.课后，同学们通过读书和观看影片，继续去感受英雄人物们的伟大形象。
课堂板书
教学反思 在学生理解感悟课文的过程中，我重视抓住重点语句、段落的阅读教学，采用指名读、分组读、齐读等多种方式，引导学生有感情地朗读课文。在朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。在读中理解人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言。