11 ie üe er 教案（第一课时 表格式）

课 题 ie üe er
教学内容 ie üe er的发音与书写 ie üe与声母的拼读 整体认读音节ye yue及书写 认读词语“夜色、雪花” 认识生字“雪、儿” 儿歌《月儿弯弯》 课时安排 2课时
教学目标 第一课时： 学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形。 学会整体认读音节ye、yue。 正确书写ie、üe、er、ye、yue。 4.正确给ie、üe、er标调，并能够准确读。 第二课时： 能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 认识“雪、儿”2个生字，正确拼读词语“夜色、雪花”。 正确、流利、有感情地朗读儿歌《月儿弯弯》。 能够口头组词并用词语说话。 尝试自己编儿歌。
教学重点和难点 声母ie、üe、er的发音、ie、üe、er与声母组成的拼读音节以及正确书写。 认识“雪、儿”2个生字，正确拼读词语“夜色、雪花”。 正确、流利、有感情地朗读儿歌《月儿弯弯》。
教具学具 课件
教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 创设情境，激趣导入 5’ 创设情境 小朋友们，在我们中国有许多风景优美的旅游胜地，这其中海南岛的名声特别大。那里没有冬天，一年四季都美得像画一样。今天，我们就要去那里旅游啦！要去海南岛我们需要坐船，只要你通过挑战，就可以拿到去海南岛的船票。 出示ao、ou、iu和声母组成的音节，让学生拼读（指名读、开小火车读、全班齐读）。 导入新课 课件出示船票。 小朋友们，你们太厉害了，这么轻松就拿到了船票！那么就让我们坐上轮船去海南岛游玩吧！ 【设计意图】以美丽的海南岛为引诱点吸引学生的注意力，通过挑战获得船票既可以复习之前学的知识，又可以让学生充满成就感，也会更加期待接下来的“海南岛之旅”，借此激发了孩子们的学习兴趣。 学习复韵母ie、üe、er 17’ 学习ie 6’ 引言：小朋友们，我们已经来到了美丽的海南岛。 课件出示图片，学生观察图片，自由说：你看到了什么？ 预设：我看到了一棵高大的椰子树。 借助“椰树”的“椰”来教学生发音ie。 我们调皮的ie宝宝就藏在椰树上，它的名字和椰树的椰字一样，谁愿意来把ie叫出来？（指名学生发音ie） 师：你能说说你的发音方法吗？（口形i快速滑向e发出） 教师示范发音，让学生注意观察嘴型。指名学生来发音，教师相机正音。 看看谁的小眼睛最亮，能很快记住它？i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。 出示ie的四声，ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子，ie不知怎么戴，想请小朋友帮忙，谁知道怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌)ie戴着帽子来了，谁给大家读？指名读→当小老师读→齐读→打乱读。 学习整体认读音节ye的发音。 ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它叫什么名字？（整体认读音节），谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女读→齐读。 整体认读音节ye的四声练习。 yē 椰子树　　yé 爷爷　　yě 田野　　yè 叶子 自由读、抽读、男女赛读 【设计意图】借助椰树教ie的发音，借助ie教ye的发音，这样学生可以更快更准确地把握拼音的发音。教授ye的四声的同时融入词语，一方面能够加强学生对音节的把握，另一方面也可以拓展学生的知识面。 学习üe 6’ 引言：月亮姐姐顺着椰子树慢慢升上了天空，谁愿意和月亮姐姐打打招呼？ 板书月亮和üe，让学生说说他们之间的联系。 预设：üe和月亮的月发音一样。 师领读：月亮月亮üe üe üe，学生跟读，全班齐读。 练习读üe的四声，指名读、开火车读、打乱顺序读、全班齐读。 学生自由编顺口溜记住üe。 预设：小ü小e在一起，üe üe üe。 先ü后e，üe üe üe。 学习yue 复韵母üe也有个名字一样的整体认读音节姐姐yue，yue姐姐喜欢别人干脆、自信地喊它的名字，谁想试一试？ 指名读、男女赛读、全班齐读。 小游戏：我说你辨 （1）“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。) （2）“月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。) 【设计意图】通过游戏的方式，让学生在快乐轻松的氛围下巩固yue的四声，真正做到在快乐中学习。 学习er 5’ 1.猜谜引出er的教学。 师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵) 师：耳朵还能帮我们做什么呢？ 预设：听故事、听老师讲课…… 师：有一个特别的复韵母宝宝就藏在耳朵里，谁能把它请出来？（指名学生读er、小老师领读、小组赛读、全班齐读） 编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声，同桌互读、男女对读、打乱顺序读、全班齐读) 用er的四声组词说话。 用er的四声组词。 预设：耳朵、儿子、月儿…… 用er的四声组词说一句话。 预设1：我用耳朵听声音。 预设2：我是爸爸的儿子。 预设3：月儿真圆啊！ ……（第一次学生不会，教师可以示范一次。） 课间操 4’ 引言：小朋友们，你们的声音真好听，ie、üe、er都要陶醉了。他们已经迫不及待地想要和你们一起来动一动了！ 课间操 你是i，我是e，（拍手） 在一起大喊iè iè iè。（手比耶的动作） 你是ü，我是e，（拍手） 碰到一块就üē üē üē。（手比握手的动作） 你是e，我是r，（拍手） 卷一卷舌头er er er 。（手比卷舌的动作） 指导书写 8’ 说说ie、üe、er、ye、yue的组成。 ie由i和e组成。 üe由ü和e组成。 er由e和r组成。 ye由y和e组成。 yue由y、ü和e组成。 观察ie、üe、er，说说他们在四线三格里的占位。 ie占上中格，üe占上中格，er占中格，ye占中下格，yue占中下格。 教师范写，学生书空。 学会练写，教师巡视纠错。 总结 1’ 小朋友们，今天我们去了美丽的海南岛，看到了又圆又亮的月亮，高大粗壮的椰子树，还听到海南姑娘动人的歌声。不仅如此，我们还和ie、üe、er成为了好朋友。它们可喜欢你们了，决定让我们休息休息，再带我们在海南岛上玩耍。 板书设计 ie、üe、er 四线三格中的ie、üe、er、ye、yue ie ye 整体认 üe yue 读音节 er 特殊韵母 第二课时 复习旧知，激趣导入 5’ 小朋友们，我们已经在海南岛看过了美丽的风景，认识了可爱的复韵母宝宝。为了欢迎我们，海南岛的岛民们为我们举办了一场知识大竞赛，成功闯关的小朋友可以继续在海南岛游玩。你有信心闯过去吗？（预设：有） 第一关：灵耳辨声。 教师说音节，学生说韵母及声调。 piě　xiè　xuě　jué　ěr 第二关：火眼金睛。 学生从出示的音节中找出整体认读音节。 第三关：巧嘴发音。 课件出示音节，让学生认读。 【设计意图】创设情境承接上一课时，让学生的兴趣可以得到延续。设计闯关形式，让学生在闯关过程中复习巩固知识，该教学环节，能有效地迁移、运用所学的知识，巧妙地唤醒学生的有意注意，并强化了记忆的功能和效果。 反复练习，拼读音节 10’ 引言：小朋友们，你们太聪明了，轻轻松松就闯过了所有的关卡。你瞧，岛民们为你们送来了美丽的孔雀作为奖励呢！（课件出示韵母为ie、üe的两只孔雀） 指名读、开小火车读、小组赛读、男女赛读。 对比音节，总结规律。 课件出示两组音节。 第一组：lüe nüe 第二组：jue que xue 让学生仔细观察，说说发现。 预设：üe和n、l在一起的时候两点还在，和j、q、x在一起的时候两点不见了。 总结规律。 j、q、x与üe相拼时ü上两点要省略。 练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。（开火车读、同桌互读、全班齐读） 按照教材出示的“xiě zuò yè”进行仿写，并尝试说一句话。 预设：我在教室里写作业。 【设计意图】按照教材提供的范例，进行仿写练习。在说话环节，要注意培养学生说完整话的习惯。该环节的设置，旨在将拼、读、写、说结合起来，并养成良好的听、说习惯。 拼读词语，尝试说话 7’ 观察图片，自由说话。 引言：在孔雀们的欢送下，我们来到了海南岛上的名画馆，这里有一副漂亮的画，我们一起去瞧一瞧吧！ 课件出示图片，学生观察并说话：你看到了什么？ 预设1：我看到了晚上蓝蓝的天空。 预设2：我看到下雪了，到处都是白色的。 …… 出示词语，拼读音节。 认识生字“雪”，指名读、小老师领读、全班齐读。 口头组词并用词语说一句话。 预设1：雪人 冬天到了，我们在外面堆雪人。 预设2：雪花 雪花白白的，真漂亮！ 预设3：雪白 下雪了，到处一片雪白。 …… 课间操 4’ 引言：在你们的描述中，雪景真美！你们瞧，连月亮都忍不住唱起歌来。 课间操 课件出示歌词。 天上有个小月亮， 哎呦呦呦， 月亮的脸蛋真漂亮。 我走它也走，我停它也停， 我走它也走，我停它也停， 好像和我在捉迷藏。 播放音乐《小月亮》，学生跟唱。 熟读儿歌，认识生字 8’ 引言：伴随着歌声，月亮姐姐慢慢露出了她的身影，你能来说说月亮姐姐是什么样的吗？（课件出示弯弯月亮的图片） 预设：月亮姐姐是弯弯的。 课件出示儿歌题目，读一读儿歌的题目。（指名读、男女赛读、全班齐读） 认识生字“儿”。组组词 课件出示儿歌，学生自由朗读儿歌。 指名学生读儿歌，教师相机正音。 同桌互读、小组赛读。 拓展延伸：你知道还有什么是弯弯的吗？尝试编一句儿歌。 预设1：香蕉弯弯挂树梢。 预设2：小桥弯弯架河上。 预设3：彩虹弯弯挂蓝天。 …… 8.全班齐读儿歌。 【设计意图】根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，让学生在自己的能力范围内仿编儿歌，教师从旁指导和纠正，这样不仅能让学生更深入地感受儿歌的魅力，又能对学生的语言能力进行训练。 总结 1’ 小朋友们，今天我们又在海南岛游玩了一番，认识了ie、üe、er的伙伴们，看了美丽的夜色雪花图，还和月亮姐姐一起唱歌。未来的日子，只要我们学好知识，学更多的知识，就可以去更多的地方游玩了。 板书设计 11. ie、üe、er 四线三格中的xiě zuò yè 雪 儿
教 学 反 思 er的发音是本节课最大的难点，学生对er的卷舌程度很难把握，而且讲解发音的时候，如果按照理论方式来讲解，学生听不懂的，所以我就用了比较简单易懂的方式将发音方法形象化，用手掌代表舌头，手指的弯曲程度来表示舌头卷起来的程度，这样子还是比较容易让学生理解的。 在知识大比赛环节，时间把握得不够好，虽然是对旧知的复习，但是学生的发音还是存在许多不足的，往往在纠音的过程中，时间就这么过去了，就会导致后面的环节特别赶。教学设计中，对于“弯弯”这个词进行拓展，是非常好的，但是在课堂中没有充分发挥其作用，这是很好的一个语用设计点，可以锻炼学生的口头表达能力，但是很可惜在课堂中匆匆而过，没有很好地指导学生练习说话，有必要重新思考对拼音教学的核合理安排。