陋室铭教案设计

陋室铭教案设计
【教学目标】
1.理解托物言志的写法及文章的主旨。
2.体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，朗读背诵全文。
【教学重点】
掌握文言文阅读方法，理解文章的主旨
【教学难点】
体会文章韵律节奏之美及类比的作用
【教学方法】
阅读赏析法
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、故事导读：
同学们，在浩瀚的古文学史上，有一篇很有名的文章，是气出来的，大家想听吗？它的作者叫刘禹锡。有一年，刘禹锡被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间，连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室(仅能容下一床一桌一椅的房子)。刘禹锡因此起笔写了一文，并请人刻在石头上，立在门前，以此明志，后来成为千古铭文，它就是今天我们要学习的《陋室铭》。
二、美文解读：
1一读：题目及文体解读
铭： 古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 陋室:作者给自己的居室取的名字。
2二读：把课文读准、读通、读顺。
教师提示：
要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
①自由练读课文两遍；
②指名一生朗读，师评价；
③全班齐读课文。
教师出示易读错的字，学生按要求练读
斯 馨 苔 儒 牍
3、三读：学生利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。
【1】重难点词、句子出示
（1）名 灵 斯 馨 上 鸿儒 白丁 素琴 丝竹 案牍
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。
译文：碧绿的苔藓，长到台阶上；青葱的草色，映入竹帘里。
（3）斯是陋室，惟吾德馨。
译文：这是简陋的屋子，只是我的品德好（也就不感到简陋了）。
（注：本句主要通过“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。）
（4）何陋之有？
译文：有什么简陋呢？
【2】除了老师出示的词句外，你们还有哪些不懂的地方吗？可举手提问。（生质疑）
【3】对子互查，反馈测试
有仙则名：出名 有龙则灵：灵异
苔痕上阶绿：长到
草色入帘青 映入
无丝竹之乱耳：琴瑟、萧管等乐器 这里借代奏乐的声音
谈笑有鸿儒：有学问的人
往来无白丁 没什么学问的人
无案牍之劳形：1官府的公文 2使身体劳累
何陋之有？ 是有何陋的倒装句，意思是：有什么简陋的呢
4、四读：读出文章的音乐美。
⑴齐读课文后思考：你们刚刚读课文时读得琅琅上口，为什么会这么上口呢？（这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭，明确基本押ing韵，“馨”除外；再找一找押韵的规律：一般偶句末字押韵。）男生齐读体会这种音韵和谐之美，
女生认真听男生读得怎么样并且再思考：这篇文章读起来琅琅上口，除了押韵，还有没有别的原因？
⑵女生对男生的朗读进行评价。进一步明确：文章多用对偶手法，句式整齐，节奏明快，读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美，男生认真欣赏，用心跟着一起读。
总结：音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起，就构成了这篇文章的音乐美。正因为它具有音乐的美感，所以文章易读易诵。
三 内容及写法研读
教师出示问题，学生小组讨论解答
1、陋室为何不陋？用文中的话回答。（斯是陋室，惟吾德馨。）
2、作者“德馨”表现在何处（用文中的话回答）（苔------劳形）？主要表现在那几个方面？
讨论解答后，教师强化归纳（多媒体展示）
①（“苔痕”两句）写陋室清幽宁静的环境。 （景美）
②（“谈笑有鸿儒”四句）写室内人高雅的生活情趣。 （人美）
③（“无丝竹之乱耳”两句）写陋室主人超凡脱俗的胸襟。 （情美）
3“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法？在文中起什么作用？
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。前二句类比"陋室"，后两句暗喻自己。
4作者用什么来类比自己的陋室？
明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭
5“孔子云：何陋之有？”是写什么？
讨论并归纳：语见《论语·子罕》："子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’"孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个"陋"字彻底翻了过来，达到"不陋"的最完美境界，这是全文的点睛之笔。
6写法及内容归纳 文章采用 托物言志的写法（名写陋室，实写志趣），突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四 吟读竞背，积累升华
1教师吟诵展示
2学生带着对“陋室”的赞美之情熟读课文。
3全班竞背（学生自由背，小组中相互背，全班竞背）
4学生总结收获，写出笔记。教师巡视指导点评，总结板书
室外环境 优雅
陋室 交往人物 儒雅 不陋（德馨）
日常生活 高雅
用托物言志的写法，突出表明了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
五 作业设计
课外搜集其它有名的铭文，对比赏析，写出感受。