冀教版三年级科学下册第14课磁铁的力量（说课稿）

《磁铁的力量》说课稿
威县仲夷中学附属小学 高爱娟
各位领导、老师：
大家好！我叫高爱娟，是威县仲夷中学附属小学的教师，我今天说课的内容是冀教版三年级科学下册第14课《磁铁的力量》第一课时。下面我将从教材、教法和学法，以及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明，敬请各位领导老师指导。
一、说教材
三年级科学学科的教学重点是培养学生提出问题，并通过感受和简单测量工具获得信息的能力。《磁铁的力量》这一内容集实验性、开放性、生活性为一体。小学三年级学生差不多都玩过磁铁，对磁铁、磁现象有一定的经验和认识。本课旨在通过组织学生对磁铁进行多种方法验证磁铁的磁性，使学生经历科学的探究过程，了解磁铁的有关性质，通过实验验证自己的猜想，能用文字描述自己的观察结果，并且会用磁铁、铁钉等材料进行深入细致地观察，初步达到课程标准中制定的能用简单器材做简单观察实验的目的。
二、说教法和学法
《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”，让学生成为学习的主体，根据教材和学生的实际情况，我将教法和学法确定如下： ⑴.从教的方面来说，“教无定法，贵在得法”。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、实验验证、得出结论并解决问题的过程。我在设计这一节课时，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象；因此我采用了探究法、观察实验法、归纳法。教师重点是激趣导学，引导实践，指导分析。　　⑵.从学的方面来说，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。 三、说教学过程　　根据教学目标要求，结合学生实际情况，我设计了如下的教学过程： “兴趣是最好的老师”玩乐是孩子的天性，在课的开头，我用了一个有趣的导入：把物体放在平面上，然后把平面倾斜，会怎样呢？物体竟然没有掉下来，为什么呢？游戏把学生的注意力一下子就集中了起来，然后出示课题及本课要解决的问题，让学生猜测，通过小组合作、动手实验，整理探究成果。师生共同总结出磁铁的性质和磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
最后让学生熟悉的一休提出疑问，激起学生进一步探究的兴趣
前备后拓、深挖细磨，我力求呈献给大家的，将是一节平实而不是浮夸的，平时而不是刻意的，平视而不是俯视的，不是凸显教师的科学课。不当之处还请各位老师批评指正。谢谢!