Unit5 I like those shoes Lesson30 Revision 教案（含反思）

Lesson 30
教学分析：
一、教材分析：本课是精通版四年级英语精通上册第五单元I like those shoes.第六课时Lesson 30《Revision》本课以Fun story的形式，复习本单元所学衣服类的词汇和相关句型Please show me your .... Put on your ....等语言，并在故事语境中运用Where is my ... Here it is.Where are my... Here they are .I can’t walk!You look funny.等进行语言交流。
二、学生分析：四年级的孩子，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。因此，课堂中利用各种活动调动学生的积极性。同时，学生通过本单元的学习以及三年级的学习，已经掌握了简单的有关服装的单词，以及一些简单的日常问答，能够通过老师的引导，掌握本课故事教学的对话内容和拓展活动。但是Where is my ... Here it is.Where are my... Here they are .句型学生们之前没有深入的接触过，对于学生来说区别单复数句型和灵活运用仍是学习的难点。
三、教学目标：
1.知识与技能
1）使学生能熟练掌握四会单词单词cap hat dress sweater skirt shirt T-shirt shoes socks shorts 三会单词 blouse jacket raincoat socks
2）能够在语境中熟练区分灵活运用Where is my ... Here it is.Where are my... Here they are . I can’t walk!You look funny.
3）能够表演并创编小故事
2.过程与方法
学生通过在帮助白雪公主情境中，在闯迷宫的任务中，学习并运用所学的功能句型：Where is my ... Here it is.Where are my... Here they are . I can’t walk!You look funny.并能将所学内容融于情境对话和日常交际中。
3.情感态度价值观
1）通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏。勇于开口，激发学生学习英语的兴趣。
2）通过本课学习让学生体会帮助他人的乐趣，知道生活中应该处处给他人以帮助。
四、教学重点、难点：
重点：能正确认读、书写单词，能灵活运用功能句Where is my ... Here it is.Where are my... Here they are . I can’t walk!You look funny.
难点: 能够在语境中灵活运用Where is my ... Here it is.Where are my... Here they are .
五、教法、学法：
为了突破本课的重难点，根据小学生的特点，以人为本，以任务型教学为原则，以情境教学为主，通过做一做、比一比、猜一猜、演一演并用的方式进行单词、句型的学习。
教具准备：
多媒体课件、实物、图片
教学过程：
Step 1：创设情境，诱发情感，激发兴趣
1.Greeting .
2.Do you like stories Do you like Snow-white What’s wrong with her Oh,the queen took away the gift.Let’s help Snow-white find the gift.(情境引入，帮助白雪公主找到被王后偷走的礼物。)
3.输入王后城堡的密码 :Where is my gift 选择（ A:Here it is .B:Here they are .）
【设计意图】： 孩子们喜欢卡通人物，开课时创设帮助白雪公主寻找丢失的生日礼物这一主体情景，激发学生的学习兴趣。同时让学生能够理解Where is... 句型的表达意义。通过密码输入初步理解 Where is my ... Here it is.
Step 2: 闯迷宫，布置任务，学习并运用所学。
情境：王后城堡的门打开，必须要通过迷宫才可以拿到礼物。迷宫中需要完成4个任务。
Task 1 ：Let’s sing and write.
1.Sing the song《Where is my hat 》
2.T：What clothes did you hear in the song 在问答中，学生拼写单词hat dress shoes socks 及复习本单元句子：Show me your ....OK ，here you are. Put on your ....Can I help you Can I have a look at those .... May I try ...on Sure ,here you are.等用语，并引入You look cool/nice / beautiful!
3.Write the words :看课件写cap sweater skirt shirt T-shirt shorts
4.A guessing game：blouse raincoat jacket jeans
e.g:It’s rainy ,put on your...
【设计意图】：利用三种方式分别复习了本单元的所有词汇。同时歌曲的使用不仅仅是调动学生的学习兴趣，更重要的要服务于教学，通过让学生找歌曲中表示衣服类的单词，培养学生的观察能力。通过对图片的讨论交流，学生的发散思维及综合语言能力得到提升。
5.T: Where is my hat /dress 通过帮助寻找老师的物品，引入本课重难点句式
6.通过计时比赛操练句型Where is my... Here it is.
T:Where are my socks/shoes 通过帮助寻找老师的卡片引入并教学、计时比赛操练此句型。
7.通过猜的游戏活动，让学生熟练掌握并运用Where is my... Here it is.
Where are my ... Here they are.
【设计意图】：新授环节，通过在帮老师找东西的情境中，引出本课重点，利用游戏比一比，避免机械操练单复数两种句型；利用玩一玩，猜一猜学生能够灵活的区分和交流本课重点句型，进而化解本课难点。
Task 2:Let’s guess and act.
1.让学生观察本课图片，猜测对话内容。
2.观看本课教学光盘核对。
3.小组进行故事创编。
【设计意图】：让学生根据故事情境猜测对话内容，不仅有效激发学生的学习兴趣，而且让学生能够熟练掌握Where is my... Here it is.Where are my ... Here they are.之后让学生进行故事的扩展，符合学生喜欢编故事的心理，同时也为学生提供丰富语言运用的机会。
Task 3：Let’s check.
Listen and number.
【设计意图】：通过这一环节培养学生的观察能力，并对功能句进行反复练习。
Task 4：Let’s show：Make up a new dialogue.
1.T and 2S（示范）:
Dad ,it's warm today.Let's play football.
Great!
Mum ,where is my blue cap
Here it is.You look cool!
Thank you ,mum
Peter,where are my shoes？
Here they are
Thank you very much
You are welcome.
2.学生小组根据提示表演创编对话。
Step 3：德育渗透，真实语境，交际运用语言
1.完成任务，顺利找到白雪公主的礼物。
Snow-white says:Thank you very much！
T:Are you happy today
德育渗透:Helping others makes us happy .So please give others your helping hands,then our world will be more wonderful.
2.T:It’s time for rest. Put your school things away. Help each others.【设计意图】：下课之前教师通过创设帮学生找书的情境，给以示范后布置让学生互相帮助，让学生能够将所学应用于生活中，让学生在真实的语境中交际语言，并体验到帮助他人，快乐自己,生活中应处处给他人以帮助。
Step 4：分层布业，延伸兴趣
1.Sing a new song for your parents.
2.Make up a new fun story with your partners.
3.Read the story:《New clothes》 and tell us .（选做）
【设计意图】：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，也要调动学生的学习兴趣，以此设计让学生创编新歌曲，表演小故事的作业，同时为有余力的同学布置读课外小故事的作业。
Step 5:板书设计
教学反思：
本课的教学的重难点为灵活运用：Where is my... Here it is.Where are my ... Here they are.，为了突破这一难点，我是这样做的：
1.创设主体情境，激发学生兴趣。通过创设帮白雪公主找被王后偷走的生日礼物情境，利用王后城堡大门的口令输入，学生第一次接触到Where is my ... Here it is.句型，在通过完成4个任务进一步的接触、理解、运用Where is /are my... Here it is/Here they are.任务一：1.利用歌曲引出hat dress socks shoes ；并通过看图拼写单词；猜单词三种形式复习本单元表示衣服类的词汇.2.通过帮助老师找物品，引出Where is my... Here it is.Where are my ... Here they are.任务二：补充完成小故事并扩编任务。任务三：Let’s check.任务四：表演创编对话。培养学生的综合语言运用能力。在即将下课之际，让学生互相帮助寻找学习用具，将所学语言应用于生活实际中。
2.采用多种活动，化解教学难点。本课的教学难点为学生如何准确的区分使用Where is /are my... Here it is/Here they are.本课通过歌曲，初步让学生理解，接着通过计时比赛的游戏方式分别操练两种句型，让学生清晰的分辨，接着用猜一猜的游戏活动，将本课的所有衣服类的图片放在纸盒里，学生两人一组，一人从盒子里拿出一张图，藏到背后，放入手中并问：Where is /are my... ，另一人用Here it is/Here they are.来猜，赢得次数多的获胜。通过这样的游戏，学生不仅要判断使用Where is /are my... 而且还要用好回答语，这其中两人一组互相帮助。这几种活动，层层递进，化解教学难点。
不足之处：
活动设计不到位：比如本课在玩猜的游戏这一环节，教师示范后，应让几组学生再来示范，让每一个孩子更加明确如何游戏，还可以检查孩子们对Where is /are my... Here it is/Here they are.是否掌握。这样，学生们学得会更扎实。