Lesson19 Christmas Is Coming! 教案

Lesson 19 Buying Gifts
一、整体设计思路、指导依据说明　　 　
本课以 “新课标”为主要理论基础，创设出丰富的语言环境，以培养学生的综合语言运用为中心，培养学生自主学习的能力。
（一）学生在默读课文，完成任务的过程中，发展学生的细读的阅读策略，提高学生的自主学习能力，体现课堂教学以学生为主体的教学理念。
（二）通过小组编写对话并表演的形式，培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。
二、教学背景分析
（一）学习对象分析
本课学习对象为小学六年级学生，他们已具有一定的英语基础。大部分学生能够用简单的英语谈论一些话题。但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。基于培养学生继续学习兴趣的目的，我从生本角度出发，巧妙地借助小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
（二）教学内容分析
之前学生已经学习了李明在加拿大的一系列的学习生活情况，李明即将要回国，本课主要讲的是李明在回国前去给家人买礼物。本课在第四单元中起到承上启下的作用。
三、教学目标分析
●知识与技能目标：
1. 能够听懂，读懂本课对话文本，并能在真实的语境中运用How many...do you need
●学习策略目标：
1. 通过根据情景编写对话等方式，形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力。
2. 在完成任务的过程中，发展学生的细读的阅读策略，提高学生的自主学习能力。
●情感态度目标：
1. 通过了解加拿大的生活继续发展跨文化意识。
2. 在小组活动中，加强学生积极配合和合作的意识。
四、教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法
五、教学重点和难点
重点：1. 听懂、读懂本课语篇，并在情境中加以运用。
难点：2. 能够在实际生活中运用How many…do you need
六、教学准备
多媒体，课件，课本，情景卡，号签。
七、教学过程
开始上课（3minutes）
1. 问候
T:Good morning,class!
Ss: Good morning,teacher!
设计意图：师生互相问好进行情感交流，将学生的注意力吸引到英语课堂上。
2. Free talk
T：On Labors’ Holiday, did you have a trip And where did you go
S1: …
S2：…
S3：…
T: When you go on a trip, who misses you
When you go home, who do you bring gifts for
S1: …
S2：…
S3：…
设计意图：刚刚过完五一假期，通过提问学生五一去哪游玩？ 出去玩的时候谁会想你？ 你回来的时候会给谁带礼物等问题，贴近学生生活，能引起共鸣，自然过渡到本课李明回国给家人买礼物的场景。)
新授(8 minutes)
a. T： How about Li Ming What does Li Ming want to do before flying home
How many gifts does Li Ming need Let’s listen.
S1: …(假设回答)
S2:…
T： Do you agree with her/him Let’s check. (得出答案)
设计意图： 通过听力的形式，学生了解课文大概内容。带着简单的问题听，有助于集中学生注意力，又提高学生的自信心。
T: Well. What are the gifts Listen and Tick.
S1: …
S2: …
…
S6: …
T: Let’s check the answer.
设计意图： 以听力的形式，学生带着问题听本课内容，一是训练学生捕捉信息的能力，而是加强提高学生的听力水平。
b. Read the text silently and answer the questions.
T: The first question: Who will Li Ming give the toy to
The second one: Fill the chart.
S1: （填写第一列）
T: How did you get it
S2: （填写第二列） …
T: How did you get it
S3: （填写第三列）
T: How did you get it
S4: （填写第四列）
T：What will Li Ming buy for Jenny
Can you guess
设计意图： 通过默读文本，回答问题，培养学生的寻读能力
练习(15 minutes)
Make a dialogue
PPT 提供给学生4个情景，学生四选一编写对话，Team leader 出来抽签。
Choose one of the four scenes ：
1. You have a trip on America. You’ll buy some gifts for your family. You and your friends are at the shop.
2. Your best friend’s birthday is coming. You’re talking with the seller.
3.Children’s day is coming. It’s your last Children’s day. You’ll buy a gift for your best friend.
4. You’ll visit your grandparents. You and your mother are at the supermarket.
设计意图：真实的场景贴近学生的生活，吸引学生的的兴趣，学生能够在真实语境中，运用句型操练巩固语言。通过小组合作的形式，培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进，提高学生的实际运用能力，体现“能用英语做事情”的英语教学基本理念。
Writing（10minutes）
T： Please write your dialogue
设计意图：请学生将上个环节编的对话，整理并写下来，提高学生的书写能力。 同时，全班分享，增强学生的自信心。
结束课堂教学(3minutes)
1.歌曲 快乐结束课堂
T: Listen to a song about gifts. You can follow the tape.
2.布置作业
Finish your English Excess Book
设计意图：学生完成本课的英语练习册，发展基本的听说读写技能。学生完成写作，发展基本的说写技能，帮助不同程度的学生在自己原有程度上有所提高和进步。
板书设计
Lesson 19 Buying Gifts
How many gifts do you need
flag
surprise
教学评价设计
采用学生自评及生生互评、教师评价的方式。
教师评价：全班分为两队，根据课上的表现，教师适时给予口头评价和实物评价对学生进行学习过程的评价。激励性评价用语，Good boy! Super girl! You are great！Wonderful! 实物评价方式是为表现好的那一队的画上一个苹果，最后评比哪一队得到的苹果数量多。
学生自评：学生自己对自己的表现予以评价。
学生互评：学生小组展示活动后，通过打分形式让其他学生给予评价。
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