部编版小学语文三年级上册 (2)第二单元综合复习检测卷（试题）含答案

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第二单元综合复习检测卷（试题）-小学语文三年级上册部编版
一、选择题
1．下面加点字的读音完全正确的一组是（ ）。
A．挑水（tiāo） 挑灯（tiǎo） 挑选（tiāo）
B．床铺（pù） 店铺（pū） 铺满（pū）
C．石径（jìng） 赠送（zēng） 雨靴（xuē）
D．水洼（wā） 缤纷（bīng） 喇叭（lǎ）
2．下面词语中没有错别字的一组是（ ）。
A．石径 澄色 赠送 叶丛
B．紧紧 水泥 迟到 亮晶晶
C．沟住 歌曲 淡黄 气味
D．清凉 菊花 平展 明郎
3．下列说法错误的一项是（ ）。
A．《赠刘景文》的作者是宋代的苏轼，刘景文是诗人的好朋友。
B．法国梧桐树的落叶虽然排列的并不规则，甚至有些凌乱，但是增添了水泥道的美。
C．秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。
D．“田野像金色的海洋”和“美丽的菊花在秋雨频频点头”都是比喻句。
4．下列加点词语的近义词不恰当的一项是(　　)
A．它带着清凉和温柔,把秋天的大门打开了。(清净)
B．啊!多么明朗的天空。(晴朗)
C．它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。(杂乱)
D．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。(五颜六色)
5．下列词语中全部属于描写秋天的是（ ）
A．秋高气爽 一叶知秋 挥汗如雨 B．金桂飘香 五谷丰登 天高云淡
C．果实累累 百花争艳 春光明媚 D．骄阳似火 冰天雪地 银装素裹
6．对“傲霜”理解正确的是（ ）
A．傲气地面对风霜。 B．让人低头的霜冻。 C．不怕霜冻寒冷，坚强不屈。
7．《山行》写的是诗人在_______所看到的_______时节的枫林景色，描绘了一幅由_______构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的_______之情。（ ）
A．山间；深秋时节；寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶；喜爱
B．山间；初夏时节；寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶；喜爱
C．路上；深秋时节；寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶；喜爱
二、填空题
8．看拼音，写词语。
秋天是慷慨的，她把斑斓的色彩无私地zèng sòng( )给人们，jīn huáng( )的jú huā( )，如火的shuāng yè( )，金灿灿的稻谷……它们像一幅幅精美的图画，guī zé( )地pū zài( )祖国的大地上。
9．比一比，再组词。
晶( ) 案( ) 铺( ) 观( ) 增( ) 图( )
品( ) 按( ) 捕( ) 现( ) 赠( ) 涂( )
10．给下列多音字注音并组词。
压_____( )_____( ) 弹_____( )_____( )
稍_____( )_____( ) 兴_____( )_____( )
11．查字典。
“册”字是__________结构的字，用音序查字法，应先查__________，再查__________。
用部首查字法应先查__________部，再查__________画。“册”可以组词：__________。
12．用恰当的词语替换句子中加点的词语。
（1）空气是那么清新，天空是那么明朗。( )
（2）天黑路滑，你要留意，别摔倒。( )
（3）大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。( )
（4）秋天的雨给大地带来一片清净。( )
13．根据课文内容填空。
（1）杜牧的《山行》一诗中，交代诗人停车欣赏的原因的句子是：______________，_____________。
（2）叶绍翁的《夜书所见》一诗中“萧萧梧叶送寒声，________________”两句写秋风吹动梧叶，勾起诗人_____________的情感。
（3）《赠刘景文》一诗中勉励朋友要乐观向上，切莫意志消沉的诗句是：______________，_____________。
（4）《铺满金色巴掌的水泥道》描写了“我”上学路上看到的水泥道的美，说明要善于______________，表达了作者对雨后美景的_________________之情。
（5）《秋天的雨》一文从三个方面描写秋天的雨，分别写了秋天_____________、______________、各种动植物准备过冬的情景。
三、语言表达
14．按要求写句子。
①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（用划线字说一句话）
______
②门前的水泥道很美。（改成感叹句）
______
四、现代文阅读
阅读。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子
像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像
一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋，橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
15．“五彩缤纷”意思是______，与此意思相似的词语有_____。
16．文中的省略号省略了菊花仙子得到的颜色，你来补充几种。（不少于三种）
____________________________
17．“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这是一个_____句，把_____比作______。
18．秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着语段中划线的部分也来说一说吧。
秋天的雨把_________________________________。
阅读
童第周
童第周刚进中学时，考试成绩是倒数第一名，学习非常吃力。他英文不行， 上课往往听不懂，老师提问，他也回答不上来。几何也使他伤透脑筋。怎么办呢？
“快船迟开先进港，笨鸟先飞早入林”，他决心挤出一切时间来拼命学习。每天晚上自修课后，他总要夹个书包到路灯底下去读书，深夜才回宿舍休息。清早， 天还没亮，他又离开宿舍到野外去背诵英文了。不久，几何老师发现了童第周的秘密。一天晚上，他访友很晚归来，猛然间发现童第周还在看书。”几何老师被
（感动 感激）了。他想，童第周这样（勤奋 发奋）的学生，总有一天会进步的。期末考试刚刚结束，老师用红笔给他写了大大的“100”。他成了班里正数第一的好学生。“天才出于勤奋。”童第周后来成为（杰出 有名）的生物学家，正是他几十年如一日辛勤奋斗的结果。
19．用“_____”标出括号内恰当的词语。
20．“天才出于勤奋”是一句名言，你能再写两句吗？
__________________________________
21．文中画横线的句子你是怎么理解的？
____________________________________
课文片段阅读理解。
《铺满金色巴掌的水泥道》节选
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
22．根据意思，在文段中找出对应的词语。
（1）（用字、用词）贴切；妥帖。( )
（2）不整齐；没有秩序。( )
23．文段中，作者将梧桐树叶比作___________，形象地写出了落叶的_____美和_____美；将走动着的“一双棕红色的小雨靴”比作“_____”在蹦跳着、歌唱着，比喻新奇而生动。
24．从“愉快地蹦跳着、歌唱着”中可以体会到“我”_______的心情。
25．用几句简洁通顺的话写一写你在上学路上的美丽发现吧！ （40字左右）
____________________________________。
五、书面表达
26．笔下生花
我们每个人的身边都有许多熟悉的人，在他们的身上都可以找到许多值得我们去写的事情，请你以“熟悉的一个人”为题写一篇作文。
参考答案：
1．A
【解析】略
2．B
【解析】略
3．D
【解析】略
4．A
【详解】本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。
A：清凉：凉而使人清爽的。近义词是清爽、清爽、凉快、阴凉。
B、C、D正确。
故答案为：A
5．B
【解析】略
6．C
【解析】略
7．A
【解析】略
8． 赠送 金黄 菊花 霜叶 规则 铺在
【详解】本题考查看拼音写词语的能力。解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。书写时要注意“赠”“黄”“菊”“霜”“铺”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
9． 晶莹 方案 床铺 观看 增加 图案 品味 按时 捕捉 现在 赠送 糊涂
【详解】本题考查的是形近字、同音字组词。
晶：晶莹、水晶、亮晶晶。
品：品尝、品味、品牌。
案：教案、案板、破案。
按：按照、按住、按揭。
铺：铺子、地铺、铺张。
捕：逮捕、抓捕、捕捉。
观：观察、观看、乐观。
现：现在、现有、现成。
增：增加、增强、增光。
赠：赠送、赠与、捐赠。
图：图画、图书、图形。
涂：涂写、涂鸦、涂抹。
10． yā 压力 yà 压根 dàn 枪弹 tán 弹琴 shāo 稍微 shào 稍息 xīng 兴奋 xìng 高兴
【详解】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后再组词。
压读yà时表示根本，从来的意思。可以组词：压根。读yā时表示从上面加力；用威力制服、镇服；控制，使稳定，使平静；搁置；逼近；赌博时在某一门上下注。可以组词：压倒、压力
弹读dàn时表示可以用力发射出去的小丸；装有爆炸物可以击毁人、物的武器，古代指以竹为弦的弓。可以组词：弹弓、弹痕、弹壳。读tán时表示用手或工具拨动而发射出去，亦指用手指拨弄；检举违法失职的官吏。可以组词：弹力、弹跳、弹劾。
稍读shào时表示军事口令活动作；吹出的声响；种类的繁多。可以组词为：稍息、花稍。读shāo时表示：略微　稍微。可以组词：稍许、稍候。
兴读xìng时表示对事物感觉喜爱的情绪。可以组词为：兴会、兴趣。读xīng时表示：举办，发动；起来；旺盛；流行，盛行。可以组词为：兴办、兴奋、兴建。
11． 独体 C ce 丿 4画 书册
【详解】本题考查学生查字典的能力。
“册”字的结构是独体字。独体字是以笔画为直接单位构成的汉字。
音序查字法的步骤是：第一步，先要确定所查字音节开头第一个字母的大写（即音序）。第二步，在字典的“汉语拼音音节索引”里找到这个大写字母，再往下找到所查字的音节。第三步，然后根据这个音节所在的页码进行翻页，就能找到所要查的字了。所以“册”字应查音序C，再查音节cè。
部首查字法的步骤是：找出这个字的部首有几画，然后在部首目录找到几画，再看页码到检字表，数一数剩下偏旁有几画，最后看到页码翻到那一页。所以册字用部首查字法先查“丿”部，再查四话，组词为：书册、画册。
12． 晴朗 注意 告别 凉爽
【详解】考查近义词辨析和词语搭配能力。
（1）明朗：光线充足；明亮； 明白；清晰；光明磊落；乐观，开朗。
晴朗：多用于形容天气清明的样子。更适合修饰天空的样子。
（2）留意： 留心,注意,发现。形容对事物发展的关注状态(防范意识)。
注意：把意志放到某一方面。符合天黑把注意力放在脚下的意思。
（3）道别：.离别；分手（一般要打个招呼或说句话）；辞行。侧重形式。
告别：指离别；分手。侧重情感，所以用告别情感更丰富一些。
（4）清净：没有事物打扰；清澈。
凉爽：清凉爽快。符合雨后清凉舒适的感受。
13． 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 江上秋风动客情 思念家乡 一年好景君须记 最是橙黄橘绿时 发现美 赞美 缤纷的色彩 丰收的景象
【详解】本题考查根据课文内容填空。
（1）杜牧的《山行》，全诗为：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”意思是停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。交代诗人停车欣赏的原因。
（2）叶绍翁的《夜书所见》，全诗为：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。写秋风吹动梧叶，勾起诗人思念家乡的情感。
（3）苏轼的《赠刘景文》，全诗为：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”意思是一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。勉励朋友要乐观向上，切莫意志消沉。
（4）《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，说明要善于观察，表现了“我”对雨后美景的喜爱与赞美之情。
（5）《秋天的雨》一文从三个方面描写秋天的雨，分别写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景。
14． 不管大家怎样劝他，他都像秋风过耳一般，根本不听。 门前的水泥道真美啊！
【详解】①这道题考查学生的造句能力。
学生按照要求运用“都像”这几个词语造句即可，注意书写正确、规范。
都像：意思是全类似。根据词义可造句为：银杏树上的叶子被秋风一吹，都像金色蝴蝶似的飞了下来。
②本题考查陈述句改为感叹句。
把“门前的水泥道很美”改为感叹句，可这样改：把“很”改为“真”，“美”后边再加“啊”，句末句号改为感叹号。即改为：门前的水泥道真美啊！
15． 颜色十分多 五颜六色、万紫千红、五彩斑斓 16．橙黄的、橘红的、深红的。 17． 比喻 银杏叶 小扇子 18．紫色给了葡萄，串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。
【分析】15．本题考查解释词语意思以及相似含义词语的积累。
“五彩缤纷”出现在“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话中，词语意思是：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看。
相似的词语也就是“五彩缤纷”的近义词：五颜六色、万紫千红、五彩斑斓。
五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。
万紫千红：形容百花齐放，色彩艳丽；多指繁盛的春色，也比喻事物丰富多彩。
五彩斑斓：意思是指多种颜色错杂而繁多耀眼。
16．本题考查学生对菊花颜色的了解。
菊花的花色主要为黄、白、粉红、橙红及赤红。因此我们可以填写橙红色，赤红色，橙黄色，橘红色等。
17．本题考查对比喻修辞手法的理解和运用。
比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
分析句子可知，比喻词“像”前后就是本体“叶子”和喻体“小扇子”，将“叶子”比喻成“小扇子”。
18．本题考查仿写句子。一般要根据例句，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两方面入手进行仿写。应遵循：内容统一；结构一致；修辞相仿的要求。首先应注意运用了排比的修辞，再注意句子结构。
分析划线句子可知运用了比喻的修辞，将“银杏树的叶子”比喻成“小扇子”，将“红红的枫叶”比喻成“一枚枚邮票”，因此在仿写是要用到比喻的修辞。
例如：秋天的雨把粉色给了牵牛花，牵牛花像一个一个小喇叭，吹呀吹呀，吹起了一首交响曲。
19．感动 勤奋 杰出 20．没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。 —— 门捷列夫
什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。 —— 郭沫若 21．速度再快的船，如果它比别的船晚开，它也会是最后一个进港的，先天比较笨的鸟，如果能够比别的鸟先起飞的话，也是可以最早到达目的地的，寓意是：人要踏踏实实，不可因自己的才能而恃才傲物，目空一切，也不要因自己的不足而唉声叹气，事情是做出来的，即使再有才能的人，只说不做也是白做。
【分析】19．本题考查词语应用，首先要了解词语含义，然后结合句子进行分析。
感动：意思是动摇，触动；感触，触动感情，引起同情、支持或向慕，犹感应。谓受影响而引起反应，感伤震惊。
感激：深深的感谢，引申指激动，有生气。
勤奋：意思是认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。
发奋：意思是振作起来，奋发；决定努力，发愤。
杰出：指有出众的才能、成就。也指同类中出色的物品。特出；高耸。
有名：意思是指出名；有正当理由；万物原本的命名；名字为大家所知。
20．本题考查名言积累。写出关于勤奋努力的名言即可，注意不要书写错误。
21．本题考查理解句子含义，要写出句子的本义和要说明的道理。
22． 熨帖 凌乱 23． 金色的小巴掌 颜色 形状 小鸟 24．欢快 25．清晨，我和小伙伴走在上学的路上。太阳从云层里探出头来，射出道道金光，连白云也镶上了金边。路边的小草微笑着向我们问好。
【分析】22．本题主要考查学社对于词义的掌握，结合题干中的词义在文章中找出相对的词语。
熨帖yù tiē
1．（用字、用词）贴切；妥帖。2．心里平静：这一番坦诚的谈话，说得他心里十分～。3．舒服：他身上不～，要回家躺一会儿。4．（事情）完全办妥：这事不办～，我不能走。
凌乱líng luàn
不整齐、没有秩序：～不堪。楼上传来～的脚步声。也作零乱。
23．本题主要考查学生对于修辞的掌握。
从句子内容来看属于比喻修辞。就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
作者将梧桐叶比作金色的小巴掌，形象地写出了落叶的颜色和形状。
把“一双棕红色的小雨靴”比作“小鸟”在蹦跳着、歌唱着，比喻新奇而生动。
24．本题主要考查学生对于文章内容的理解。
从“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”可以体现“我”快乐的心情。
25．本题主要考查学生的表达能力，写出上学路上发现的美丽。注意交代时间地点，同时描写“人物”时可以运用视觉、听觉、味觉、嗅觉综合感官进行表达还可以结合修辞手法进行生动形象地描绘。。如：清晨，我和小伙伴走在上学的路上。太阳从云层里探出头来，射出道道金光，连白云也镶上了金边。路边的小草微笑着向我们问好。
26． 熟悉的一个人
我有很多熟悉的人，但其中我最熟悉的人是我的妈妈。
妈妈平时喜欢扎着一个马尾辫，走起路来辫子左右摇摆着，真有意思；一双大大的眼睛还是双眼皮，弯弯的眉毛显得眼睛更大了；虽然鼻子小小的，但是很灵，总能闻到别人闻不出来的味道，尤其是各种美味，因为她平时喜欢做各种美食给我们吃；两片红红的嘴唇，嘴角总是微笑着。
妈妈平时喜欢穿着一件白色的衬衫，上面带着英文字母呢，让人看着就觉得有学问，一条牛仔裤加一双运动鞋，这样的搭配既简单又干练。悄悄告诉你们：她这样穿还有一个原因——那就是她的工作太忙了，需要走好多路，这样既能节省好多时间，又不会感到很累。
妈妈对我很严厉。记得有一次，妈妈让我星期六下午把作业写完，可是我贪玩给忘了。等她下班回来，我还没写完，妈妈就狠狠地批评了我一顿，我没话可说了，赶紧跑到书房写作业，直到写完作业才敢出来。从那天起我就不敢不先写完作业就去玩了。
妈妈因为工作的关系，她没什么时间陪我，但是只要她一休息，妈妈就会询问我想去哪里玩，想让她做什么好吃的，那个时候是我最高兴的时候。我可以跟妈妈去图书馆看书，可以跟 妈妈去超市买菜，让妈妈做我喜欢吃的红烧肉，晚上可以跟妈妈一起看故事书。
这就是我的妈妈，我最熟悉的人，虽然她很严厉又没什么时间陪我，但是我还是很爱她！
【详解】本题考查学生写作能力，要求写自己熟悉的一个人。
学生选择自己熟悉的的一个人进行写作即可。写人物就一定要写相关的事迹，要让事迹引起读者的共鸣。还需要灵活运用必要的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及运用细节描写、心理描写等方式增强文章的感染力。要记住描写事情是为了人物服务，是为了突出人物的性格，需加入人物描写，把人写“活”，结尾可以通过自己的感悟把主题升华，照应主题。最后，注意要求字数，结构完整，字迹工整。
开头：开门见山/修辞式开头点题。
正文：通过事件写出人物特点，用上修辞使描写更形象。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
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