25 王戎不取道旁李 表格式教案

25 王戎不取道旁李（1课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。
重点难点 重点：体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。难点：学习古人仔细观察、善于思考的品质，懂得看问题要透过现象看本质。
教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） (出示果树图)同学们，如果我们在郊游的时候，看到路边果树上的果实成熟了，大家会不会去摘呢？(生答不会)对的，因为那些树可能是别人种的，不问而取就是“偷”了。但如果这些是野生的呢？(学生自由发表看法)其实在确定果子无毒的情况下，也可以试着摘一个，尝尝新鲜的味道。今天我们要学习的课文，就与小朋友摘果子有关。(板书课题：王戎不取道旁李)
初读课文学习字词（10分钟）初读课文学习字词（10分钟） 1.学生自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。出示生字：戎 诸 竞 唯重点强调：注意“诸”读作“zhū”，不要读成“zū”；“竞”读作“jìng”，不要读成“jìn”。2.听老师范读，拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。3.结合课下注释，自主理解文意，对于仍然不能理解的字词作好标记。师点拨：李：李子。尝：曾经。诸：众，许多。游：玩耍。子：果实。折枝：压弯了树枝。竞走：争先跑过去。唯：只有。曰：说。信然：的确如此。4.在理解词义的基础上，试着用自己的话讲一讲文章内容，并简要概括。(教师相机指导)5.识记字形，正确规范书写。出示生字田字格课件：戎 尝 诸 竞 唯教师针对易错字、难写字进行指导、范写。“戎”，左下部是“”，不是“廾”。“诸”，左窄右宽，右边撇长伸。“竞”，下半部是“口”加“儿”，不能写成“日”加“儿”。
精读课文读中感悟（20分钟）精读课文读中感悟（20分钟） 1.指名读第一句。出示句子：王戎七岁，尝与诸小儿游。师：这句话中有不理解的词语吗？生1：尝、小儿、游。师：这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？生2：“尝”指曾经，“小儿”指小伙伴，“游”指玩耍。师：那么，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着说一说！生3：捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……师：正当他们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？2.指名读第二句。出示句子：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。师：这是一棵怎样的李树？生：李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝压弯了。师：他们都有怎样的反应呢？生：小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。师：王戎为什么不随他们一起去摘李子呢？3.指名读第三句。出示句子：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”师：王戎怎么知道李树上的果实是苦的？生：王戎观察到李树生长在路边还挂满了果实，甚至把树枝都压弯了。如果李子甘甜，恐怕早被人摘光了，由此可以推断树上的李子一定是苦的。师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？4.指名读第四句。出示句子：取之，信然。师：从这件事可以看出王戎是一个怎样的孩子？生：王戎是一个聪明机智、善于观察、勤于思考的孩子。
总结全文延伸拓展（5分钟） 王戎具备了哪些良好素质？假如你当时在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？(示例：如“善于观察”“勤于思考”等词语。我要是当时在，我也会怀疑，即使相信他的话，也会去证实一下，到底是不是苦的。)
课堂板书
教学反思 这堂课上，我们又一次接触了文言文这种文体。通过学习，大家掌握了一些文言词语的意思，了解了阅读浅易文言文的方法，积累了文学常识，还能够用自己的话把文言故事讲得生动有趣。