《河流》教学方案
第3课时
教学目标
1.运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征。
2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
3.从河流与人类活动关系的角度，说明黄河对社会经济发展的影响。
教学重难点
【教学重点】
运用流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征。
【教学难点】
能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。
教学策略
课程标准对本节的要求是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的主要特征”和“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。此为第3课时。在教学策略上，以黄河诗朗诵作为引入，引导学生形成对黄河的一个初步印象。正文部分首先通过读图活动，引导学生了解黄河的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。接着通过数据来展示黄河的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析黄河的水文特征。第二部分是从塑造地形、提供灌溉便利和提供水能三方面，来学习黄河对社会经济发展带来的便利之处。第四部分是通过探究活动来分析黄河的生态问题灾害，以及相对应的解决措施。
四、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课程引入 【创设情境】黄河诗朗诵视频 中国是世界四大文明古国之一，中华文明起源于黄河流域，可以说黄河华夏民族的母亲河。 举手回答 引用生活地理，引入正文，激发学生学习兴趣
环节二 黄河的治理与开发 1.黄河概况
【读图活动】1.在教材P50页图中找到黄河干流，从源头到入海口用铅笔描一描，看一看黄河干流的形态特征。 2. 读图填表说明黄河的源头、注入地和流经省区 3.标注黄河上、中、下游的划分地点 4．结合相关地图，说说黄河干流流经了哪些地形区5．依据表格讨论：能不能说黄河是中国的第二大河？ （不能。黄河只是中国的第二长河。） 6.黄河和长江的长度只相差800多千米，为什么平均流量仅为长江的1/17 （提示：黄河干支流主要流经我国的干旱、半干旱和半湿润区，降水量少，蒸发量大，因此流量小。） 7.结合下图分析黄河的汛期及水位变化情况。 （提示：黄河大部分干支流流经温带季风气候区和温带大陆性气候区，水位季节变化大，70%-80%的水量集中在夏秋季。） 8.结合下图分析黄河的冰期情况。（提示：黄河大部分干支流位于暖温带和中温带，秦岭—淮河一线以北地区，冬季有结冰期。） 读图、绘图、观察 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力
过渡：黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？
2.黄河之惠
【图文讲解】①塑造地形： 在上游塑造了宁夏平原和河套平原 在下游，黄河是华北平原的主要塑造者之一 读图、观察、归纳回答 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，理解黄河对社会经济发展的影响
【图文讲解】②为沿岸地区提供灌溉便利:黄河是沿岸9个省区重要的水资源，沿岸人民利用黄河水发展灌溉农业，许多农产品在全国占有重要地位。
【图文讲解】提供了丰富的水能：干流特别是上中游水能资源丰富，目前已实现梯级开发。
过渡：黄河为中华民族的发展作出重要贡献的同时，也带来了巨大的忧患
三、黄河忧患
【课内阅读】阅读P53图2.45“黄河的忧患”，说明黄河有哪些忧患？ （提示：荒漠化、水土流失、凌汛、地上河） 阅读、思考归纳 培养阅读、提取信息能力，归纳总结能力
【课堂活动】阅读P51-52图文资料，分组讨论下面的问题。 1.黄河的四大忧患在上、中、下游各有哪些表现？ 2.这些忧患形成的因素各有哪些？ 3.这些因素可能产生什么样的影响？分别应当采取哪些措施？ 提示：全班分为四组： 第一组：荒漠化 第二组：水土流失 第三组：凌汛 第四组：地上河与决堤泛滥问题 读图、观察、讨论、总结 培养读图能力、合作能力、提取信息能力，归纳总结能力，通过阅读相关图文素材，分析黄河各河段的生态问题及其产生原因
黄河忧患之一：荒漠化 展示黄河流经干湿地区示意图、玛曲县过度放牧示意图，总结归纳荒漠化的发生地区、原因和治理措施
黄河忧患之二：水土流失 1.展示黄河泥沙阅读材料 2.展示黄河含沙量分布图并提问：黄河在流经哪个河段时产生的泥沙最多，为什么？ （提示：中游河段） 3.展示黄河流经地形区示意图、黄土高原上沟壑纵横示意图，总结归纳水土流失的发生地区、原因
黄河忧患之三：凌汛 1.播放凌汛视频 2.展示黄河流域示意图，标注凌汛发生的河段，总结归纳凌汛的发生地点、原因和措施
黄河忧患之四：地上河 1.展示黄河开封附近的悬河示意图 2.展示黄河“地上河”剖面示意图并总结地上河的特征和原因 3.展示历史上黄河下游泛滥区示意图，以及黄河泛滥的阅读材料
【课堂活动】认识黄河忧患之关联性 1.将相关内容的序号填入图中，完成下图。 2.说一说黄河水患的主要成因及其危害。 3.想一想，应该怎样治理黄河？ 提示： 原因：黄河之害，在于下游河道决口泛滥。究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉积。 治理措施：建坝淤地、植树造林、保持水土；加固堤坝、疏通河道 对比、思考、归纳 通过探究活动，使学生理解黄河各河段环境问题的综合性，培养综合分析能力
【表格总结】黄河上、中、下游各河段面临的主要生态环境问题及解决措施。
五、当堂练习
1.汾河、渭河位于（ ）
A.黄河上游 B.黄河中游 C.长江上游 D.长江中游
2.下列关于黄河下游河段特征的叙述，正确的是( )
A.河阔水深，利于航行
B.泥沙淤积形成地上河
C.水大流急，水能丰富
D.河道弯曲，有“九曲回肠”之称
3.人们常用“河水一石,其泥六斗”来描述黄河的多沙状况,黄河的泥沙主
要来自（ ）
A.青藏高原 B.华北平原 C.内蒙古高原 D.黄土高原
4.黄河发生凌汛的河段是（ ）
A.黄河源头和黄河中游 B.黄河中游和下游
C.黄河上游和下游 D.黄河上游和中游
5.黄河下游在华北平原上形成一种“人在水下走，船在空中行”的景观，被
形象地称为“地上河”。分析黄河下游形成“地上河”的原因（ ）
①结冰期较长 ②下游地势平坦，水流变慢，泥沙沉积
③水流含沙量大 ④人类向河中倾倒大量固体废弃物
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
读“黄河流域示意图”，回答6～7题。
6.黄河下游面积小的原因是（ ）
A.成为“地上河”，无支流汇入
B.近年来气候干旱，降水少
C.位于干旱地区
D.近年来黄河中上游用水量过大
7.小浪底和刘家峡河段水能资源
丰富的原因是（ ）
A.河流径流量大 B.落差大
C.河道弯曲 D.河流泥沙含量小
答案：B；B；D；C；C；A；B
六、课程小结
七、板书设计
河流
三、黄河的开发与治理
1．黄河概况：干流形状、源头、注入地、流经地形区、流经省区、界点、水文状况
2．黄河之惠：
塑造地形：塑造河套平原、宁夏平原、华北平原等
为沿岸提供灌溉便利
提供丰富水能，实现水能梯级开发
黄河忧患：
荒漠化：上游地区
水土流失：中游地区
凌汛：上、下游地区
地上河：下游地区
八、课后作业
参照下图，画黄河流域示意图。要求：画出黄河干流和主要支流、上中下游分界点、大型水利枢纽位置，其他可以自由发挥。《河流》教学方案
第2课时
教学目标
1.运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征。
2.能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
3.从河流与人类活动关系的角度，说明长江对社会经济发展的影响。
教学重难点
【教学重点】
运用流域图和相关水文资料，描述长江的主要水文特征。
【教学难点】
能够说出长江不同河段突出的开发或防治问题。
教学策略
课程标准对本节的要求是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的主要特征”和“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。此为第2课时。在教学策略上，以《早发白帝城》诗词作为引入，引导学生形成对长江的感性认识。正文部分首先通过读图活动，引导学生了解长江的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。接着通过数据来展示长江的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析长江的水文特征。第三部分是从水能开发和黄金水道两方面来了解长江流域的开发。第四部分是通过具体案例来分析长江的生态问题与自然灾害，以及相对应的解决措施。
四、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课程引入 【创设情境】《早发白帝城》诗句中所描绘的是哪条河流？长江 （让我们沿着长江，开启一段旅程，去看看长江走过了中国的哪些地区？带给我们哪些好处？又造成了哪些灾害？） 举手回答 引用诗词地理，引入正文，激发学生学习兴趣
环节二 长江的开发与治理 二、长江的开发与治理 1.长江概况
【读图活动】1.快速描画长江干流，并观察长流干流形状。（V+W） 2. 说明长江的源头、注入地和流经省区 3. 标注长江上、中、下游的划分地点，并找出各河段的主要支流和湖泊。 4．结合相关地图，说说长江干流流经了哪些地形区。 5.用资料说明，长江是我国的第一大河。 6.长江的流量为什么是全国第一？（提示：长江干支流主要流经我国的半湿润区和湿润区，降水丰沛，水量大，年径流量9500多亿立方米，是我国水量最大的河流） 7.结合下图分析长江的冰期情况。（提示：长江大部分干支流位于亚热带，没有冰期） 8.结合下图分析长江的汛期及水位变化情况。（提示：长江大部分干支流流经亚热带季风气候区，汛期长、水位季节变化大。） 读图、绘图、观察 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，
2.长江流域的开发
【读图提问】长江干流纵剖面图，回答： （1）长江自源头至入海口，落差（即河面高差）约多少米？ （2）长江自源头至宜宾，河长约多少千米？落差约多少米？ 提示：（1）约6700米 （2）3200多千米，6500多米 读图、观察、总结 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，通过对比长江干流海拔高差，分析长江流域开发的具体方法
【图示讲解】长江干流纵剖面图，讲解： 宜宾以上，落差大，水能丰富； 宜宾以下，落差小，利于通航。
【读图提问】长江上游主要水电站分布示意图 我国在长江上游地区建设了哪些大型水电站？从地形和气候的角度，分析长江流域水能资源丰富的原因。 提示：长江流域地处湿润地区，降水丰富，径流量大；穿越我国地势一、二级和二、三级阶梯交界处，河流落差大，因此水能资源丰富。
方法小结： 分析水能资源是否丰富的方法： 一是看河流水量大小；二是看落差大小
【课内阅读】长江的水能开发
【图示讲解】长江各通航河段示意图，讲解： 长江的通航河道主要分布在宜宾以下的长江干支流 读图、观察、总结 培养读图能力、思考能力，归纳总结能力，自然条件、经济条件和运输网络三方面分析通航的主要影响因素
【读图提问】结合长江的水文特征，说说宜宾以下河段成为主要通航河段的原因。 提示：位于湿润地区，降水丰沛，江阔水深，水流平缓，无封冻期，有利于航行。
【图示讲解】从交通网络方面讲解长江航运价值： 长江干流延伸方向以东西向为主，支流呈南北向延伸，共同形成了贯通东西，沟通南北的庞大水运网，航运价值大。 干流航线和多条铁路及京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
方法小结： 评价河流航运条件的基本思路
3.长江的生态问题与自然灾害
【图示讲解】长江重点治理河段：川江和荆江 提示： 川江河段：滩多水急 荆江河段：九曲回肠 读图，定位 为后面的治理措施作铺垫
【读图提问】针对滩多流急的川江河段，国家是如何治理的？ 提示：修建三峡工程：从根本上改善川江河道，万吨级船队可从下游直达重庆;此外，还能防洪、发电、养殖、供水。 阅读分析、归纳总结 培养阅读能力，对比分析能力
【播放视频】观看荆江河段视频，说一说荆江河段多曲流的原因，以及易发生的自然灾害。 提示：长江荆江河段因河流进入平原地区，流速下降，泥沙沉积，形成了典型的曲流形态。易出现洪涝灾害。 【读图提问】针对“九曲回肠”的荆江，国家是如何治理的？ 提示：修建荆江分洪工程；裁弯取直工程，加固了荆江大堤。对防洪、航运起到了良好的作用，收到了显著的效益。 读图分析、看视频归纳总结 培养阅读能力，对比分析能力
【读图提问】1.长江各河段还存在哪些环境问题？上游和中下游面临的生态问题之间有联系吗？为什么？ 提示：长江上游与中下游面临的生态问题之间有密切的联系。 由于上游地区毁林开荒，陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重，使得中下游泥沙淤积，洪涝灾害频繁，水污染严重。 2.针对长江不同河段的问题，治理的重点各是什么？说说你的看法 提示： 江源区及上游河段：生态环境保护和建设； 中下游：防灾减灾； 入海口：污染治理 读图、讨论、分析、归纳总结 培养读图能力，对比分析能力，综合分析能力
五、当堂练习
进入2020年8月中旬以来，四川盆地强降雨接连来袭，四川省首次启动Ⅰ级防汛应急响应。洪涝灾害已造成全省451.9万人受灾。读长江流域水系图，完成1～3题。
1.有关长江水系的叙述，正确的是（ ）
A.发源横断山区
B.流经三级阶梯
C.位于热带区域
D.注入黄海海域
2.以下有关长江各河段的表述，不正确的是（ ）
A.甲河段多峡谷险滩，落差大
B.乙河段河道平直方便通航
C.丙河段水流不畅易发生洪涝
D.丁河段冬春往往形成凌汛
3.近年来，长江流域洪灾频繁发生，其主要自然原因是（ ）
①中游地区围湖造田
②中、下游地势低平
③流域内降水丰富
④上、中游砍伐森林破坏了植被
⑤支流众多，雨季涨水集中
A.①②③ B.②③④ C.②③⑤ D.①③⑤
4.读下图回答：长江生态保护功能最强的河段是（ ）
A．上游
B．中游
C．下游
D．河口
5.由于人们的不合理开发和利用，长江目前出现的一些生态问题，主要是（ ）
①水土流失 ②洪涝灾害 ③断流 ④水污染 ⑤凌汛
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．②④⑤
答案：B；D；C；A；C
六、课程小结
七、板书设计
河流
二、长江的开发与治理
1．长江概况：干流形状、源头、注入地、流经地形区、流经省区、界点、水文状况
2．长江的开发：
水能宝库——水能资源约占全国的1/3
黄金水道——宜宾以下四季通航
生态问题与自然灾害：
八、课后作业
参照下图，画长江流域示意图。要求：画出长江干流和主要支流、上中下游分界点、大型水利枢纽位置，其他可以自由发挥。《河流》教学方案
第1课时
教学目标
1.在地图上找出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
教学重难点
【教学重点】
运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
【教学难点】
运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
教学策略
课程标准对本节的要求是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的主要特征”和“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。另一方面，教材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。此为第1课时。在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。
四、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课程引入 【出示图片】中国河流分布卫星图，提问： 图中的绿色线条是代表什么？ 读图思考回答 引导学生对中国河流分布先有一个感性认识，引入正文，激发学生学习兴趣
环节二 外流区为主 一、中国内外流区概况
【读图思考】河流对人类有哪些作用？ 提示：生活用水、为动植物提供栖息地、灌溉、航运、发电等 读图思考回答 为后面的学习作铺垫
【知识讲解】河流的基本概念 1.水系 2.分水岭 3.流域 学习并理解概念
【课堂活动】探究中国主要河流及分布 1.在教材P42图上，找出并勾画长江、黄河、黑龙江、珠江、辽河、海河、淮河、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河？ 2.阅读图例，说明下列哪些河流最终注入海洋？说出其注入的大洋名称。 3.塔里木河的水最终流到了哪里？为什么？ 【课内阅读】中国最长的内流河—塔里木河 读图、归纳回答 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，理解我国内流河（区）和外流河（区）的分布
【概念总结】河流的基本概念 4.内流区与内流河 5.外流河与外流区 根据前面的活动总结并理解概念 提高归纳总结能力、知识迁移能力
【读图思考】长江的支流汉江是内流河还是外流河？ 提示：是外流河，因为汉江的水通过长江最终流入海洋。 利用所学内容、提取图示信息进行判断
【图示讲解】中国内、外流区面积和径流量统计 学习并理解 通过具体数据加深对内外流区分布的理解
【课堂活动】 对比两幅图，找出外流区、内流区的界线，看一看它与降水分布图中哪一条等降水量线最为接近，并归纳出中国外流河与内流河的分布特征。 提示：与400毫米年等降水量线一致 对比两幅图，找出外流区、内流区的界线，说一说它和我国季风区与非季风区的分界线有何关系？ 提示：两者基本吻合 读图、归纳回答 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，理解我国内流区和外流区的界线与降水和气候区的关系
列表小结：中国内外流区概况
二、河流的水文特征
【知识讲解】河流水文特征的描述方法 1.流量：大小 2.水位：高低 3.含沙量：大小 4.冰期：有无、长短 5.汛期：长短、时间 作为知识铺垫，为后面分析做准备 阅读能力、归纳总结能力
【课堂活动】比较河流的水文特征 1．比较内流河与外流河的水文特征差异 2．比较外流河南北方的水文特征差异 读图、归纳回答 培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，通过对比分析我国内流河和外流河的水文特征
列表总结：中国外流河河流水文状况对比
【课内阅读】京杭运河 引导性问题：自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.京杭运河南北起止于哪个城市？ 2.经过了哪几个省市？ 3.沟通了哪几条水系？ 阅读、归纳总结 阅读能力、提取信息能力
五、当堂练习
1.下列关于内流河、外流河的叙述，正确的是（ ）
A.发源于内陆地区的河流就是内流河
B.季风区以内的河流是内流河
C.直接或间接流入海洋的河流是外流河
D.向国境线以外流的河流是外流河
2.关于内流河和内流区的叙述,正确的是（ ）
A.内流河最后都注入内陆湖泊
B.内流河最后都在中途消失
C.内流河有的流入内陆湖泊,有的在中途消失
D.我国内流区面积约占全国总面积的一半
3.我国面积最大的湖泊是（ ）
A.洞庭湖 B.青海湖 C.太湖 D.鄱阳湖
4.内流河，外流河的划分依据是（ ）
A.河流水量的多少 B.河流流域是否受夏季风影响
C.河流的长度 D.河水是否最终流入海洋
读我国四条河流干流简图，完成5、6题
5.四条河流中，完全处于非季风区的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
6.四条河流中，没有结冰期的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
7.我国某河流具有以下水文特征：河流水量较丰富，每年5月前后和8月前后有两次汛期，含沙量少，有4～5个月的结冰期。这条河流在我国的（ ）
A.秦岭—淮河以南 B.东北部山区
C.淮河和海河之间地区 D.横断山区
答案：C；C；B；D；D；C；B
六、课程小结
七、板书设计
河流
基本概念：水系、分水岭、流域、内流河（区）、外流河（区）
一、河流的作用：生活用水、灌溉、塑造地形、航运、发电等
二、外流区为主
1．内外流区分布
2．河流的水文特征
八、课后作业
调查学校最近的河流名称，对照中国河流分布图，指出它属于哪条河流水系？结合当地的气候特点，分析其水文特征。
