2022-2023学年上学期生物人教版七年级上册 2.1 细胞是生命活动的基本单位教案（6课时）（表格式）
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年上学期生物人教版七年级上册 2.1 细胞是生命活动的基本单位教案（6课时）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-20 21:08:35 | ||
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文档简介
生物学七年级上册教学设计
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 9 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：说出显微镜的基本构造和作用。能正确使用显微镜并观察到清晰的图像。 ●过程与方法：通过课件和实物介绍，明确显微镜的基本构造、作用以及使用方法。 ●情感态度与价值观：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
教学 重点 显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教学 难点 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教辅 手段 PPt课件；显微镜；学生实验用“e”字片。
板书 设计 第一节 练习使用显微镜 一、显微镜的构造：机械部分＋照明部分＋光学部分 二、显微镜的使用方法：取镜安放＋对光＋观察＋收镜 三、使用显微镜的注意事项
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引述：前面我们学习了第一单元“生物和生物圈”，了解了生物的特征及生物圈的基本知识，那么生物是如何构成的呢？翻开课本P35，猜一猜这幅图表达的是什么？ 归纳：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 质疑引入：那么细胞又是如何构成生物体的呢？今天开始学习“第二单元 生物体的结构层次”。 看图猜想 分析归纳 明确主题
自主 质疑 合作 探究 引述：观察是科学探究的基本，要想观察细胞必须借助于显微镜。 介绍：显微镜的科学史。 布置任务：请同学们看P36“想一想，议一议”，思考其中问题。 引述：在练习使用显微镜之前，应该先了解显微镜的构造。 一、显微镜的构造 布置任务：读图2—1，了解光学显微镜的构造。 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、转换器、 载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋 照明部分：反光镜、遮光器 光学部分：目镜、物镜 了解显微镜科学史 明确构造 重点把握
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 重点讲解：①镜臂、遮光器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、压片夹、反光镜的用法。②目镜和物镜的倍数的识别。 二、练习使用显微镜 1、取镜和安放：讲解操作要领和理由 ①一只手握住镜臂，另一只手托住镜座——防止反光镜脱落。 ②平方在实验台边缘约7cm处——便于观察。 2、对光：讲解操作要领和理由 ①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ②选择较大的光圈，调节反光镜，通过目镜能看到明亮的视野。 3、观察 ①将e字片放到载物台用压片夹夹住，e字正对通光孔中心。 ②转动粗准焦螺旋下降镜筒，直到接近e字片为止，此时眼睛侧视物镜和e字片。——防止压破玻片标本。 ③注视目镜，调节细准焦螺旋，缓缓上升镜筒，直到看清物像为止。略微调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 4、收镜：讲解操作要领和理由 ①用洁净的干纱布将显微镜机械部分擦拭干净。 ②转动转换器，把两个物镜偏向两旁。 ③调节粗准焦螺旋，将镜筒下降至最低处。 重点把握 边听取讲授边操作 逐步把握操作要领 明确并熟练把握操作步骤
总结 转化 引申 探究 引导总结： 1、学习了本课之后，你获得了哪些知识或者技能？你觉得其中还有待于进一步探讨的地方是什么？ 2、学完这节课你的感受是什么？ 总结知识 感悟体验
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 10 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：说出显微镜的基本构造和作用。能正确使用显微镜并观察到清晰的图像。 ●过程与方法：通过课件和实物介绍，明确显微镜的基本构造、作用以及使用方法。 ●情感态度与价值观：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
教学 重点 显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教学 难点 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教辅 手段 PPt课件；显微镜；学生实验用“e”字片。
板书 设计 第一节 练习使用显微镜 一、显微镜的构造：机械部分＋照明部分＋光学部分 二、显微镜的使用方法：取镜安放＋对光＋观察＋收镜 三、使用显微镜的注意事项
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 复习提问：简述显微镜的构造以及使用步骤。 构造：机械部分＋照明部分＋光学部分 使用步骤：取镜安放＋对光＋观察＋收镜 本节课通过实验进一步巩固显微镜的使用方法。 思考回答 巩固技能
自主 质疑 合作 探究 一、典型示范 请2名学生典型示范，学生互评。 1、取镜和安放：讲解操作要领和理由 ①一只手握住镜臂，另一只手托住镜座——防止反光镜脱落。 ②平方在实验台边缘约7cm处——便于观察。 2、对光：讲解操作要领和理由 ①装懂转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ②选择较大的光圈，调节反光镜，观察到明亮的视野。 3、观察 ①将e字片放到载物台用压片夹夹住，e字正对通光孔中心。 典型示范 师生评价 生生评价 巩固技能
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 ②转动粗准焦螺旋下降镜筒，直到接近e字片为止，此时眼睛侧视物镜和e字片。——防止压破玻片标本。 ③注视目镜，调节细准焦螺旋，缓缓上升镜筒，直到看清物像为止。略微调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 4、收镜：讲解操作要领和理由 ①用洁净的干纱布将显微镜机械部分擦拭干净。 ②转动转换器，把两个物镜偏向两旁。 ③调节粗准焦螺旋，将镜筒下降至最低处。 二、引导学生分组实验，分组辅导，矫正 三、注意事项 1、放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。 2、像与物的关系： 物像移动方向与玻片标本移动方向完全相反。 3、光线路径 光线→反光镜→遮光器（光圈）→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜→人眼 4、视野中污点判断 转动目镜，污点随之移动，污点在目镜上；转动目镜，污点不随之移动，污点则在玻片上。 5、低倍镜与高倍镜下像的特点比较 放大倍数视野范围细胞个数大小少小大多
技能巩固 分组实验 技能体验 查找问题 小组讨论 典型表述 加深认识 巩固技能 明确原理
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二节 植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片 备课 教师
课时 安排 总第 11 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：举例说出玻片标本的基本类型；学习制作并观察植物细胞临时装片。 ●过程与方法：通过制作并观察植物细胞临时装片，了解植物细胞的结构。 ●情感态度与价值观：体验制作植物细胞临时装片的过程，培养严谨的实验习惯和团队合作意识。
教学 重点 制作并观察植物细胞临时装片。
教学 难点 制作并观察植物细胞临时装片。
教辅 手段 PPt课件、实验材料（显微镜、洋葱、玻片、碘液、吸水纸、纱布、镊子、刀片、滴管、滴瓶、清水、永久玻片标本等）
板书 设计 第二节 植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片 一、玻片标本的种类 二、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 操作步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染→吸 三、观察临时装片
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引导学生复习显微镜的使用方法，并按照要求操作对好光，作好观察准备。 引导学生讨论教材P42“想一想，议一议”，并回答其中问题。 小结：在光学显微镜下观察的材料一定要薄而透明。 过渡：因此我们要将观察的材料进行处理制成玻片标本。 复习巩固 引起兴趣
自主 质疑 合作 探究 一、玻片标本的种类 讲解玻片标本的种类。①按照取材方式的不同可分为：切片、涂片和装片；②按照保存时间可分为永久的和临时的。 举例讲解切片、涂片和装片。 切片——切取，如植物茎的切片 涂片——液体材料涂抹，如验血时的人血涂片 装片——撕下或挑取，如：番茄果肉细胞装片 分别示范，引导学生观察几种永久玻片标本。 听取讲述 明确玻片标本类型
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 二、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 指导学生阅读P42—43，明确实验目的、材料用具和方法步骤。把握方法步骤中的关键词。 小结实验操作步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染→吸 教师演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，并讲述操作要领和注意的问题。 引导学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，分组辅导，知道学生操作，矫正 请学生描述观察结果，互动评价 三、观察临时装片 引述：制片的好坏必须经过显微镜观察才能知道。那么观察的时候我们要注意哪些问题呢？ ①为什么要将处理后的标本进行染色？是不是所有的标本都需要染色？ ②观察临时装片的时候能不能倾斜显微镜，为什么？ ③观察后的材料及玻片如何处理？ 引导学生观察，巡视、指导，规范学生操作，引导学生对照P44寻找观察对象。 明确实验目的和方法 归纳小结操作步骤 分组实验 检验成果 反馈矫正 加深巩固 再次试验 强化技能
总结 转化 引申 探究 引导小结制作临时装片的步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染→吸 提示制作过程中的注意事项。 总结拓展操作要领 明确注意事项
巩固 拓展 实践 探究 反馈分组实验结果，引导学生进行试验自我评价。结合学生实验的实际，总结制作技巧： ①洋葱鳞片叶内表皮取材方法：划井字，快撕取。 ②避免产生气泡的方法：将标本展开，盖片时规范操作，轻缓。 ③把握正确的染色方法。 自我小结 情感体验
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第三节 动物细胞——制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片 备课 教师
课时 安排 总第 12 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：学习制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片。 ●过程与方法：通过制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片，了解动物细胞的结构。 ●情感态度与价值观：体验制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程，培养严谨的实验习惯和团队合作意识。
教学 重点 制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片
教学 难点 制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片
教辅 手段 PPt课件、实验材料（显微镜、玻片、碘液、消毒牙签、吸水纸、纱布、镊子、滴管、滴瓶、生理盐水等）
板书 设计 第三节 动物细胞——制作与观察人体口腔上皮细胞临时装片 操作步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸→看→画
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 布置任务：说出洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作步骤。描述植物细胞的基本结构。 提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 出示课题：第三节 动物细 温故知新 质疑激趣 明确目标
自主 质疑 合作 探究 一、制作人体口腔上皮细胞的临时装片 指导学生阅读P46—47，明确实验目的、材料用具和方法步骤。把握方法步骤中的关键词。小结实验操作步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸→看→画 教师演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，并讲述操作要领和注意的问题。 引导学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，分组辅导，知道学生操作，矫正。请学生描述观察结果，互动评价 二、观察人的口腔上皮细胞 学生分组观察制作好的人体口腔上皮细胞临时装片，并作小组交流。 阅读自学 把握技能 观看演示 巩固技能 分组实验 强化技能 观察成果 再次强化
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 三、生物图的画法——点线作图法 阅读教材P44，了解“生物图的画法及注意事项”。把握绘图重点： （1）图大小适当，位置适中，注意留白； （2）以3H铅笔作图，客观真实； （3）轮廓用线，暗处用点，越暗点越密； （4）右侧文字说明，下方注明名称。 根据自己观察到的细胞，对照PPT图片中所示的“洋葱鳞片叶内表皮细胞”和P47“人体口腔上皮细胞”图，绘出你所观察到的细胞图。 指导学生绘出“洋葱鳞片叶内表皮细胞”和“人体口腔上皮细胞”简图，要求分组典型展示，评价与反馈。 四、实验分析 引导小结：试着比较一下人的口腔上皮细胞洋葱表皮细胞临时装片制作过程中的异同。 回答：基本操作步骤相同，但是两者所滴的液体不同，前者滴的是0.9%的生理盐水，后者滴的是清水；两者取材方法不同，前者是撕取，后者是刮取；两者处理方法也不一样，前者是用镊子展平，后者是用牙签在液滴里涂抹。 评价后追问：（1）在实验前为什么要漱口？（2）制作的口腔上皮细胞临时装片时为什么滴0.9%生理盐水而不是清水？（3）刮取了口腔上皮后，为什么在清水中涂抹几下？（4）为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？ 阅读自学 把握技能 绘图 展示成果 互动交流 分析得失 巩固技能
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二、三节 细胞——植物细胞和动物细胞 备课 教师
课时 安排 总第 13 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：认识动物细胞和植物细胞的基本结构。说明动、植物细胞基本结构的异同点。 ●过程与方法：通过对前课实验成果的总结，从感性认识上升到理性认识，认识动物细胞和植物细胞的基本结构，并区分动、植物细胞基本结构的异同点。 ●情感态度与价值观：认同细胞学说在自然科学中的地位。
教学 重点 认识动物细胞和植物细胞的基本结构。说明动、植物细胞基本结构的异同点。
教学 难点 认识动物细胞和植物细胞的基本结构。说明动、植物细胞基本结构的异同点。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二、三节 植物细胞和动物细胞 一、细胞的发现史 二、细胞的形态和大小 三、植物细胞和动物细胞的基本结构及功能 四、动植物细胞的异同点
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引述：通过学习前面“生物的特征”的学习，我们知道，除病毒外，其他所有生物都是由细胞构成的。那么，细胞是什么？细胞又是如何被发现的呢？ 揭示主题：本节课我们在前面两节实验的基础上来了解细胞。 思考质疑 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、细胞的发现 出示细胞的发现史图文资料，并布置阅读P49页“施莱登、施旺与细胞学说”，了解细胞的发现历史。 ●17世纪前——人们试图回答植物和动物的组成，但受观察工具的限制 ●约1595年——荷兰人詹森父子用两块透镜制造出第一台显微镜 ●1665年——英国物理学家罗伯特·虎克用他研制的显微镜观察软木薄片，发现细胞（cell） ●19世纪40年代——德国科学家施莱登和施旺提出了“细胞学说” 二、细胞的形态和大小 出示各种类型的动、植物细胞和人体细胞，引导学生了解细胞的形态、大小。 强调： 细胞的形态：根据种类，形态各异。细胞是三维的（立体的），呈现出方形、圆形、梭形、不规则形状等。 细胞的大小：一般很小，以μm计，但是也有大型的，如鸟类的卵细胞。生物体的大小主要决定于细胞的数量，与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关，这种现象被称为“细胞体积的守恒定律”。 阅读资料 品味细胞发现科学史，情感体验 认同细胞学说 识图 认识细胞的形态和大小
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 三、植物细胞和动物细胞的基本结构及功能 1.植物细胞的基本结构与功能 出示植物细胞立体结构和平面结构示意图，了解其基本结构及功能。 结构名称位置及特点功能细胞壁细胞膜细胞质细胞核
强调：（1）细胞内的细胞器叶绿体、线粒体、液泡的结构及其作用。（2）细胞膜极薄又紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到。 2.动物细胞的基本结构与功能 出示动物细胞立体结构和平面结构示意图，了解其基本结构及功能。 结构名称位置及特点功能细胞膜细胞质细胞核
四、动植物细胞的异同点 出示动植物细胞结构示意图，分析比较两者的异同点。 不同点相同点植物细胞动物细胞
读图分析 完成表格 归纳小结 明确结构及功能 重点把握 读图分析 归纳概念 对比分析 得出结论
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第四节 细胞的生活 备课 教师
课时 安排 总第 14 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：说明细胞生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。会描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 ●过程与方法：通过相关图文资料、“小羊多莉的身世”资料的分析以及类比，知道细胞的生活需要物质和能量，以及细胞膜、细胞质、细胞核的功能。 ●情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的特点。
教学 重点 细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。
教学 难点 细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心；叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第四节 细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量 1、细胞中的物质 2、细胞膜控制物质的进出 3、细胞质中的能量转换器 二、细胞核是控制中心
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 提问：细胞的一般结构有哪些？ 导入：动植物都有许多细胞构成，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。下面我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 思考回答 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、细胞的生活需要物质和能量 1、细胞中的物质 设疑：请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。 说明这些物质都是由分子构成的。 从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 演示实验：燃烧干燥的种子 讲解：无机物（水、氧、无机盐等）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸等），帮助学生理解概念。 体验回答 理解物质的构成以及扩散作用原理
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 2、细胞膜控制物质的进出 设疑：细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换？引导学生读P51面图2-6，理解细胞膜控制物质的作用。（分清五个箭头和各种圆形颗粒的含义） 箭头：物质进出细胞的方向 颗粒：不同物质的分子 3、细胞质中的能量转换器 简述：能量有不同的形式，如阳光含有光能，汽油中含有的是化学能。能量可以转化，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？（发动机） 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。动、植物体细胞中都含有线粒体，线粒体可以把储存在有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 二、细胞核是控制中心 布置阅读P53“小羊多莉的身世”，提出问题： 多莉的出生与哪只羊有关？这些羊在多莉产生的过程中分别起到了什么作用？多莉像哪只羊？多莉的产生说明了什么？ 结论：细胞核控制着生物的发育和遗传。 讲述：细胞核中含有重要的遗传物质——DNA（脱氧核糖核酸），DNA上有指导生物发育的全部信息。 阅读自学 理解原理 典型表述 类比分析 明确原理 阅读分析 明确原理 归纳小结
总结 转化 引申 探究 综合我们所学的内容归纳：细胞的生活需要哪些什么？细胞生活过程中，细胞膜、细胞质、细胞核都有哪些功能？ 细胞生活需要物质和能量。细胞膜控制物质的进出。叶绿体、线粒体是能量转换器。细胞核中的DNA有遗传信息，控制着生物的发育和遗传。因此，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 总结知识 感悟体验
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 9 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：说出显微镜的基本构造和作用。能正确使用显微镜并观察到清晰的图像。 ●过程与方法：通过课件和实物介绍，明确显微镜的基本构造、作用以及使用方法。 ●情感态度与价值观：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
教学 重点 显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教学 难点 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教辅 手段 PPt课件；显微镜；学生实验用“e”字片。
板书 设计 第一节 练习使用显微镜 一、显微镜的构造：机械部分＋照明部分＋光学部分 二、显微镜的使用方法：取镜安放＋对光＋观察＋收镜 三、使用显微镜的注意事项
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引述：前面我们学习了第一单元“生物和生物圈”，了解了生物的特征及生物圈的基本知识，那么生物是如何构成的呢？翻开课本P35，猜一猜这幅图表达的是什么？ 归纳：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 质疑引入：那么细胞又是如何构成生物体的呢？今天开始学习“第二单元 生物体的结构层次”。 看图猜想 分析归纳 明确主题
自主 质疑 合作 探究 引述：观察是科学探究的基本，要想观察细胞必须借助于显微镜。 介绍：显微镜的科学史。 布置任务：请同学们看P36“想一想，议一议”，思考其中问题。 引述：在练习使用显微镜之前，应该先了解显微镜的构造。 一、显微镜的构造 布置任务：读图2—1，了解光学显微镜的构造。 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、转换器、 载物台、粗准焦螺旋、细准焦螺旋 照明部分：反光镜、遮光器 光学部分：目镜、物镜 了解显微镜科学史 明确构造 重点把握
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 重点讲解：①镜臂、遮光器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、压片夹、反光镜的用法。②目镜和物镜的倍数的识别。 二、练习使用显微镜 1、取镜和安放：讲解操作要领和理由 ①一只手握住镜臂，另一只手托住镜座——防止反光镜脱落。 ②平方在实验台边缘约7cm处——便于观察。 2、对光：讲解操作要领和理由 ①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ②选择较大的光圈，调节反光镜，通过目镜能看到明亮的视野。 3、观察 ①将e字片放到载物台用压片夹夹住，e字正对通光孔中心。 ②转动粗准焦螺旋下降镜筒，直到接近e字片为止，此时眼睛侧视物镜和e字片。——防止压破玻片标本。 ③注视目镜，调节细准焦螺旋，缓缓上升镜筒，直到看清物像为止。略微调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 4、收镜：讲解操作要领和理由 ①用洁净的干纱布将显微镜机械部分擦拭干净。 ②转动转换器，把两个物镜偏向两旁。 ③调节粗准焦螺旋，将镜筒下降至最低处。 重点把握 边听取讲授边操作 逐步把握操作要领 明确并熟练把握操作步骤
总结 转化 引申 探究 引导总结： 1、学习了本课之后，你获得了哪些知识或者技能？你觉得其中还有待于进一步探讨的地方是什么？ 2、学完这节课你的感受是什么？ 总结知识 感悟体验
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 10 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：说出显微镜的基本构造和作用。能正确使用显微镜并观察到清晰的图像。 ●过程与方法：通过课件和实物介绍，明确显微镜的基本构造、作用以及使用方法。 ●情感态度与价值观：认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
教学 重点 显微镜的基本构造和作用；正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教学 难点 正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
教辅 手段 PPt课件；显微镜；学生实验用“e”字片。
板书 设计 第一节 练习使用显微镜 一、显微镜的构造：机械部分＋照明部分＋光学部分 二、显微镜的使用方法：取镜安放＋对光＋观察＋收镜 三、使用显微镜的注意事项
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 复习提问：简述显微镜的构造以及使用步骤。 构造：机械部分＋照明部分＋光学部分 使用步骤：取镜安放＋对光＋观察＋收镜 本节课通过实验进一步巩固显微镜的使用方法。 思考回答 巩固技能
自主 质疑 合作 探究 一、典型示范 请2名学生典型示范，学生互评。 1、取镜和安放：讲解操作要领和理由 ①一只手握住镜臂，另一只手托住镜座——防止反光镜脱落。 ②平方在实验台边缘约7cm处——便于观察。 2、对光：讲解操作要领和理由 ①装懂转换器，使低倍物镜对准通光孔。 ②选择较大的光圈，调节反光镜，观察到明亮的视野。 3、观察 ①将e字片放到载物台用压片夹夹住，e字正对通光孔中心。 典型示范 师生评价 生生评价 巩固技能
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 ②转动粗准焦螺旋下降镜筒，直到接近e字片为止，此时眼睛侧视物镜和e字片。——防止压破玻片标本。 ③注视目镜，调节细准焦螺旋，缓缓上升镜筒，直到看清物像为止。略微调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 4、收镜：讲解操作要领和理由 ①用洁净的干纱布将显微镜机械部分擦拭干净。 ②转动转换器，把两个物镜偏向两旁。 ③调节粗准焦螺旋，将镜筒下降至最低处。 二、引导学生分组实验，分组辅导，矫正 三、注意事项 1、放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。 2、像与物的关系： 物像移动方向与玻片标本移动方向完全相反。 3、光线路径 光线→反光镜→遮光器（光圈）→通光孔→玻片标本→物镜→镜筒→目镜→人眼 4、视野中污点判断 转动目镜，污点随之移动，污点在目镜上；转动目镜，污点不随之移动，污点则在玻片上。 5、低倍镜与高倍镜下像的特点比较 放大倍数视野范围细胞个数大小少小大多
技能巩固 分组实验 技能体验 查找问题 小组讨论 典型表述 加深认识 巩固技能 明确原理
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二节 植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片 备课 教师
课时 安排 总第 11 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：举例说出玻片标本的基本类型；学习制作并观察植物细胞临时装片。 ●过程与方法：通过制作并观察植物细胞临时装片，了解植物细胞的结构。 ●情感态度与价值观：体验制作植物细胞临时装片的过程，培养严谨的实验习惯和团队合作意识。
教学 重点 制作并观察植物细胞临时装片。
教学 难点 制作并观察植物细胞临时装片。
教辅 手段 PPt课件、实验材料（显微镜、洋葱、玻片、碘液、吸水纸、纱布、镊子、刀片、滴管、滴瓶、清水、永久玻片标本等）
板书 设计 第二节 植物细胞——制作并观察植物细胞临时装片 一、玻片标本的种类 二、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 操作步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染→吸 三、观察临时装片
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引导学生复习显微镜的使用方法，并按照要求操作对好光，作好观察准备。 引导学生讨论教材P42“想一想，议一议”，并回答其中问题。 小结：在光学显微镜下观察的材料一定要薄而透明。 过渡：因此我们要将观察的材料进行处理制成玻片标本。 复习巩固 引起兴趣
自主 质疑 合作 探究 一、玻片标本的种类 讲解玻片标本的种类。①按照取材方式的不同可分为：切片、涂片和装片；②按照保存时间可分为永久的和临时的。 举例讲解切片、涂片和装片。 切片——切取，如植物茎的切片 涂片——液体材料涂抹，如验血时的人血涂片 装片——撕下或挑取，如：番茄果肉细胞装片 分别示范，引导学生观察几种永久玻片标本。 听取讲述 明确玻片标本类型
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 二、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 指导学生阅读P42—43，明确实验目的、材料用具和方法步骤。把握方法步骤中的关键词。 小结实验操作步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染→吸 教师演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，并讲述操作要领和注意的问题。 引导学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，分组辅导，知道学生操作，矫正 请学生描述观察结果，互动评价 三、观察临时装片 引述：制片的好坏必须经过显微镜观察才能知道。那么观察的时候我们要注意哪些问题呢？ ①为什么要将处理后的标本进行染色？是不是所有的标本都需要染色？ ②观察临时装片的时候能不能倾斜显微镜，为什么？ ③观察后的材料及玻片如何处理？ 引导学生观察，巡视、指导，规范学生操作，引导学生对照P44寻找观察对象。 明确实验目的和方法 归纳小结操作步骤 分组实验 检验成果 反馈矫正 加深巩固 再次试验 强化技能
总结 转化 引申 探究 引导小结制作临时装片的步骤：擦→滴→撕→放→展→盖→染→吸 提示制作过程中的注意事项。 总结拓展操作要领 明确注意事项
巩固 拓展 实践 探究 反馈分组实验结果，引导学生进行试验自我评价。结合学生实验的实际，总结制作技巧： ①洋葱鳞片叶内表皮取材方法：划井字，快撕取。 ②避免产生气泡的方法：将标本展开，盖片时规范操作，轻缓。 ③把握正确的染色方法。 自我小结 情感体验
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第三节 动物细胞——制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片 备课 教师
课时 安排 总第 12 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：学习制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片。 ●过程与方法：通过制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片，了解动物细胞的结构。 ●情感态度与价值观：体验制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程，培养严谨的实验习惯和团队合作意识。
教学 重点 制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片
教学 难点 制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片
教辅 手段 PPt课件、实验材料（显微镜、玻片、碘液、消毒牙签、吸水纸、纱布、镊子、滴管、滴瓶、生理盐水等）
板书 设计 第三节 动物细胞——制作与观察人体口腔上皮细胞临时装片 操作步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸→看→画
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 布置任务：说出洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作步骤。描述植物细胞的基本结构。 提出问题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 出示课题：第三节 动物细 温故知新 质疑激趣 明确目标
自主 质疑 合作 探究 一、制作人体口腔上皮细胞的临时装片 指导学生阅读P46—47，明确实验目的、材料用具和方法步骤。把握方法步骤中的关键词。小结实验操作步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸→看→画 教师演示制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，并讲述操作要领和注意的问题。 引导学生制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，分组辅导，知道学生操作，矫正。请学生描述观察结果，互动评价 二、观察人的口腔上皮细胞 学生分组观察制作好的人体口腔上皮细胞临时装片，并作小组交流。 阅读自学 把握技能 观看演示 巩固技能 分组实验 强化技能 观察成果 再次强化
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 三、生物图的画法——点线作图法 阅读教材P44，了解“生物图的画法及注意事项”。把握绘图重点： （1）图大小适当，位置适中，注意留白； （2）以3H铅笔作图，客观真实； （3）轮廓用线，暗处用点，越暗点越密； （4）右侧文字说明，下方注明名称。 根据自己观察到的细胞，对照PPT图片中所示的“洋葱鳞片叶内表皮细胞”和P47“人体口腔上皮细胞”图，绘出你所观察到的细胞图。 指导学生绘出“洋葱鳞片叶内表皮细胞”和“人体口腔上皮细胞”简图，要求分组典型展示，评价与反馈。 四、实验分析 引导小结：试着比较一下人的口腔上皮细胞洋葱表皮细胞临时装片制作过程中的异同。 回答：基本操作步骤相同，但是两者所滴的液体不同，前者滴的是0.9%的生理盐水，后者滴的是清水；两者取材方法不同，前者是撕取，后者是刮取；两者处理方法也不一样，前者是用镊子展平，后者是用牙签在液滴里涂抹。 评价后追问：（1）在实验前为什么要漱口？（2）制作的口腔上皮细胞临时装片时为什么滴0.9%生理盐水而不是清水？（3）刮取了口腔上皮后，为什么在清水中涂抹几下？（4）为什么要用稀碘液对人的口腔上皮细胞进行染色？ 阅读自学 把握技能 绘图 展示成果 互动交流 分析得失 巩固技能
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第二、三节 细胞——植物细胞和动物细胞 备课 教师
课时 安排 总第 13 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：认识动物细胞和植物细胞的基本结构。说明动、植物细胞基本结构的异同点。 ●过程与方法：通过对前课实验成果的总结，从感性认识上升到理性认识，认识动物细胞和植物细胞的基本结构，并区分动、植物细胞基本结构的异同点。 ●情感态度与价值观：认同细胞学说在自然科学中的地位。
教学 重点 认识动物细胞和植物细胞的基本结构。说明动、植物细胞基本结构的异同点。
教学 难点 认识动物细胞和植物细胞的基本结构。说明动、植物细胞基本结构的异同点。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二、三节 植物细胞和动物细胞 一、细胞的发现史 二、细胞的形态和大小 三、植物细胞和动物细胞的基本结构及功能 四、动植物细胞的异同点
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 引述：通过学习前面“生物的特征”的学习，我们知道，除病毒外，其他所有生物都是由细胞构成的。那么，细胞是什么？细胞又是如何被发现的呢？ 揭示主题：本节课我们在前面两节实验的基础上来了解细胞。 思考质疑 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、细胞的发现 出示细胞的发现史图文资料，并布置阅读P49页“施莱登、施旺与细胞学说”，了解细胞的发现历史。 ●17世纪前——人们试图回答植物和动物的组成，但受观察工具的限制 ●约1595年——荷兰人詹森父子用两块透镜制造出第一台显微镜 ●1665年——英国物理学家罗伯特·虎克用他研制的显微镜观察软木薄片，发现细胞（cell） ●19世纪40年代——德国科学家施莱登和施旺提出了“细胞学说” 二、细胞的形态和大小 出示各种类型的动、植物细胞和人体细胞，引导学生了解细胞的形态、大小。 强调： 细胞的形态：根据种类，形态各异。细胞是三维的（立体的），呈现出方形、圆形、梭形、不规则形状等。 细胞的大小：一般很小，以μm计，但是也有大型的，如鸟类的卵细胞。生物体的大小主要决定于细胞的数量，与细胞的数量成正比，而与细胞的大小无关，这种现象被称为“细胞体积的守恒定律”。 阅读资料 品味细胞发现科学史，情感体验 认同细胞学说 识图 认识细胞的形态和大小
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 三、植物细胞和动物细胞的基本结构及功能 1.植物细胞的基本结构与功能 出示植物细胞立体结构和平面结构示意图，了解其基本结构及功能。 结构名称位置及特点功能细胞壁细胞膜细胞质细胞核
强调：（1）细胞内的细胞器叶绿体、线粒体、液泡的结构及其作用。（2）细胞膜极薄又紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到。 2.动物细胞的基本结构与功能 出示动物细胞立体结构和平面结构示意图，了解其基本结构及功能。 结构名称位置及特点功能细胞膜细胞质细胞核
四、动植物细胞的异同点 出示动植物细胞结构示意图，分析比较两者的异同点。 不同点相同点植物细胞动物细胞
读图分析 完成表格 归纳小结 明确结构及功能 重点把握 读图分析 归纳概念 对比分析 得出结论
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第四节 细胞的生活 备课 教师
课时 安排 总第 14 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：说明细胞生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。会描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 ●过程与方法：通过相关图文资料、“小羊多莉的身世”资料的分析以及类比，知道细胞的生活需要物质和能量，以及细胞膜、细胞质、细胞核的功能。 ●情感态度与价值观：认同生物体结构与功能相适应的特点。
教学 重点 细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心。
教学 难点 细胞的生活需要物质和能量；细胞核是细胞的控制中心；叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第四节 细胞的生活 一、细胞的生活需要物质和能量 1、细胞中的物质 2、细胞膜控制物质的进出 3、细胞质中的能量转换器 二、细胞核是控制中心
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 提问：细胞的一般结构有哪些？ 导入：动植物都有许多细胞构成，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。下面我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 思考回答 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、细胞的生活需要物质和能量 1、细胞中的物质 设疑：请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。 说明这些物质都是由分子构成的。 从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 演示实验：燃烧干燥的种子 讲解：无机物（水、氧、无机盐等）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸等），帮助学生理解概念。 体验回答 理解物质的构成以及扩散作用原理
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 2、细胞膜控制物质的进出 设疑：细胞外的物质与细胞内的物质是否有交换？引导学生读P51面图2-6，理解细胞膜控制物质的作用。（分清五个箭头和各种圆形颗粒的含义） 箭头：物质进出细胞的方向 颗粒：不同物质的分子 3、细胞质中的能量转换器 简述：能量有不同的形式，如阳光含有光能，汽油中含有的是化学能。能量可以转化，当汽车开动时，化学能就被转化成动能，使汽车运动。在这个过程中，汽车的哪一个部件在起作用？（发动机） 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。动、植物体细胞中都含有线粒体，线粒体可以把储存在有机物中的化学能释放出来，供细胞利用，因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 二、细胞核是控制中心 布置阅读P53“小羊多莉的身世”，提出问题： 多莉的出生与哪只羊有关？这些羊在多莉产生的过程中分别起到了什么作用？多莉像哪只羊？多莉的产生说明了什么？ 结论：细胞核控制着生物的发育和遗传。 讲述：细胞核中含有重要的遗传物质——DNA（脱氧核糖核酸），DNA上有指导生物发育的全部信息。 阅读自学 理解原理 典型表述 类比分析 明确原理 阅读分析 明确原理 归纳小结
总结 转化 引申 探究 综合我们所学的内容归纳：细胞的生活需要哪些什么？细胞生活过程中，细胞膜、细胞质、细胞核都有哪些功能？ 细胞生活需要物质和能量。细胞膜控制物质的进出。叶绿体、线粒体是能量转换器。细胞核中的DNA有遗传信息，控制着生物的发育和遗传。因此，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。 总结知识 感悟体验
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思