2022-2023学年上学期生物人教版七年级上册 3.2 被子植物的一生教案（6课时）
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年上学期生物人教版七年级上册 3.2 被子植物的一生教案（6课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 485.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-21 16:52:42 | ||
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文档简介
生物学七年级上册教学设计
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 23 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述种子的萌发的环境条件。 ●过程与方法：运用实验法探究种子萌发的环境条件。 ●情感态度与价值观：参与探究活动，培养严谨规范的实验习惯。
教学 重点 种子萌发的环境条件
教学 难点 探究种子萌发的环境条件
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件 适宜的温度、一定的水分、充足的空气
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下“被子植物的一生”。 出示主题：第一节 种子的萌发 感悟诗句 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、种子萌发的环境条件 俗话说的好“一年之计在于春”、“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？ ●提出问题：种子的萌发需要哪些条件呢？ 请分析如下的资料： 资料1：“春种一粒粟”，天寒地冻不适于播种。 资料2：播种前要给土壤施水，保持土壤潮湿，但是水分过多又会使种子霉烂。 资料3：播种前要疏松土壤，使土壤有足够的间隙，保证土壤中有充足的空气。 以上三个资料分别说明了种子的萌发需要哪些条件？ 激趣质疑 根据资料和生活经验提出问题
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 ●作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 ●制定方案：选种→设置实验组和对照组 怎样设计探究实验呢？请阅读教材“探究种子萌发的环境条件”，说出该如何进行探究活动。 出示讨论题，布置分组讨论，完善实验方案。 （1）应当选择什么样的种子来做实验？ （2）你们所探究的环境条件是哪一个？如何设置变量？ （3）实验过程中可将种子分成几组？每组多少粒种子？仅一粒种子可行吗？ （4）实验过程中，对照组应该提供什么样的环境条件？ （5）每一个实验组除了所要研究的条件外，其他环境条件应该如何设置？ （6）每隔多长时间观察一次？每个实验组是否同时观察？ ●实施方案：定期观察→记录结果 ●得出结论：分析结果，得出结论 ●表达交流： （1）如果事先知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ （2）1号瓶和3号瓶是一组对照实验吗？为什么？ 思维拓展： （1）种子的萌发是否需要光照条件呢？你能设计探究实验来进行探究吗？ （2）当外界环境条件都适宜的时候，种子一定能够萌发吗？ 合理推测作出假设 分组讨论制定方案 表达交流 分析实验 思维延伸
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 24 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述种子的萌发的自身条件。描述种子的萌发过程。 ●过程与方法：运用抽样检测法测定种子的发芽率。 ●情感态度与价值观：参与实践，培养严谨的实践习惯，培养爱护植物的情感。
教学 重点 种子萌发的自身条件
教学 难点 运用抽样检测法测定种子的发芽率
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气 二、种子萌发的自身条件：种子完整且胚是活的 三、种子萌发的过程 四、测定种子的发芽率
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 提出问题：举例说明种子萌发的环境条件是什么？ 当外界环境条件都适宜的时候，种子一定能够萌发吗？ 这节课我们继续探讨种子的萌发问题。 思考回答 启迪思维
自主 质疑 合作 探究 二、种子萌发的自身条件 资料分析： 资料1：种皮缺损、种胚不完整的种子种下去后不能萌发，挖掘出来发现种子已经腐烂了。 资料2：干瘪的种子、储存时间过长的种子种下去后也不能萌发。 资料3：黄瓜的种子，种子一切完好，种下去后久久不能萌发。埋藏在雪山里面很长时间的雪莲种子，环境适宜一样可以萌发。 上述资料说明了什么问题？ 种子萌发需要自身条件，即便是环境条件很适宜，但自身条件不具备，种子也不能萌发。 种子萌发的自身条件：种子是完整的且胚是活的。 分析资料 明确原理 归纳总结
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 三、种子萌发的过程 当种子的自身条件和环境条件都具备时，种子开始萌发。那么种子萌发的大致过程是怎样的呢？ 出示玉米种子和菜豆种子萌发的过程示意图，讲解： 种子吸水→胚吸收营养→胚根发育邢成根→胚轴伸长→胚芽发育成芽→芽发育成经和叶 四、测定种子的发芽率 引述过渡：一粒种子要想萌发长成一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率，一般发芽率要在90%以上才适于播种，否则就会带来经济损失。 质疑：怎样来测定种子的发芽率呢？在测定之前请大家思考以下几个问题： (1)如果你是一个农民，从种子站买了一袋种子，测发芽率时，能把整袋种子都用上吗？如不能，应怎么办？ (2)有人说为避免浪费，用三五粒种子测一下发芽率就行了。你认为可行吗？ (3)又有人说测发芽率应当尽量挑选个大、饱满的种子。这个想法对吗？ (4)测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？ (5)怎样计算种子的发芽率？各组测出的数据有所不同，请分析原因。测发芽率还要重复1—2次，取几次的平均值。 观察识图 明确种子萌发过程 明确问题 分组讨论 典型表述 明确测定发芽率的原理、方法和意义
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 25 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述根的生长过程。初步学会探究根的生长状态的方法。 ●过程与方法：通过观察和探究，培养学生动手能力，渗透事物发展变化的观点 ●情感态度与价值观：形成爱护植物幼根、幼芽、枝条的习惯，保护植物。
教学 重点 描述根的生长过程。探究根生长的最快部位。
教学 难点 探究根生长的最快部位。观察根尖的结构。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 植株的生长 一、幼根的生长 1.根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区 2.根的生长：分生区细胞分裂→细胞数目的增加 伸长区细胞伸长→细胞体积的增大
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 提问：种子在具备自身条件和环境条件后就能萌发，请简述种子的萌发过程？ 引述：种子萌发成幼苗，幼苗又是怎样长成一棵植物乃至参天大树的呢？ 揭示主题：第二节 植株的生长 复习巩固 引发质疑
自主 质疑 合作 探究 提问：种子的萌发最先长出哪个器官？根据你的生活实际说说植物的生长主要包括哪两个部分的生长？ 植物的生长可分为：地下部分——根的生长， 地上部分——枝条发育 一、幼根的生长 出示植物的幼根，指出根尖部分——根的顶端到生有根毛的部分。 出示资料，布置分析，说出其中蕴含的生物学原理： 资料1：一株生长良好的黑麦的根约1400万条，全长600千米。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长1万米，所有根的总面积是茎和叶总面积的130倍。 资料2：长势良好的一年生苹果树苗的根的分支总数达到5万条之多，而树干分支不过10条，根的分枝能力是茎的数千倍。 切合实际 科学推理 明确根尖范围 资料分析 分组讨论
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？根为什么具有这么多的根毛？（3）根尖的结构又是怎样的呢？ 1、根尖的结构 出示根尖的结构，阅读教材相关图文，完成下表： 根尖的结构形态结构功能根冠分生区伸长区成熟区
2、根的生长——探究根的生长 实验过程：幼根在试管中进行无土培养，根部进行标记，定期记录各部分生长情况 长度cm根冠分生区伸长区成熟区开始长度7h后长度24后长度
根的生长：分生区细胞分裂→细胞数目的增加 伸长区细胞伸长→细胞体积的增大 知识延伸：根的生长方向——向地性、向水性、向肥性 质疑思考 分组讨论 展开自学 比较分析 完成表格 引导分析 实验过程 分析表格 归纳小结
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 26 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述枝条的发育过程。知道无机盐与植物生长的关系。 ●过程与方法：运用实验数据分析植物生长状态的方法。 ●情感态度与价值观：培养学生动手能力，渗透事物发展变化的观点。
教学 重点 描述枝条的发育过程。知道无机盐与植物生长的关系。
教学 难点 演示实验和数据统计分析。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 植株的生长 一、幼根的生长 三、植株的生长需要营养物质 1.根尖的结构 1.营养物质的种类 2.根的生长 2.需量最大的三种无机盐 二、枝条是由芽发育成的 3.合理施肥
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 出示贺知章的《咏柳》，该诗句重点描述了植物的哪一部分？ 这千条万条枝条及其绿叶又是由种子的哪一部分发育来的？它们发育的过程又是怎样的呢？ 揭示主题：第二节 植株的生长 体味诗境 明确主题
自主 质疑 合作 探究 二、枝条是由芽发育成的 1、芽的种类 引述：种子萌发后，最先由胚根萌发出根，胚轴伸长，胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。由此可见，枝条是由芽发育而成的。 出示“芽的种类示意图”，介绍芽的种类： 按照着生位置——顶芽和侧芽 按照将来发育——叶芽、花芽和混合芽 2、叶芽发育成枝条 出示“叶芽的结构及其发育”，让学生明确枝条由芽发育来的过程。 强调：枝条由茎、叶和芽组成，枝条上的芽又可以发育成新的枝条，这样植物就可以千枝万叶了。 理清原理 明确芽的类型 理清叶芽发育成枝条的过程
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 3、茎的生长——长粗和长长 年轮：木本植物中，因形成层细胞分裂活动的快慢随节变化而变化，不同季节颜色深浅结合起来成一圆环，这就是树木一年所形成的木材，就是年轮。 年轮反映了茎加粗生长的过程，可以由此推算出木本植物生长的年代。 茎的加粗和长长是茎的形成层（分生组织）细胞不断分裂和分化的结果。 木本植物茎的形成层很发达竟可以长得很粗，草本植物茎的形成层不发达，茎不能长的很粗。 三、植株的生长需要营养物质 1、营养物质的种类 提出问题：植物的生长主要是通过什么来实现的呢？不论是细胞数量的增多，还是细胞体积的增大，都需要不断的补充营养物质。那么这些营养物质包括哪些呢？ 无机物——水、无机盐（主要有含氮、磷、钾的；还有含钼、镁、锰、硼、铁等） 有机物——糖类、蛋白质、脂肪等 2、需量最大的三种无机盐 三类无机盐在植物生活中的作用含氮的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐
强调：果树缺铁会患黄叶病；果树缺锌会得小叶病；油菜缺硼会华而不实。 3、合理施肥 原理：不同的植物对各类无机盐的需要量不同； 同一植物的不同生长期对各类无机盐的需要量不同。 方法：以农家肥为主，配合施用化学肥料 结合实际理解年轮的成因 理解形成层的作用 了解营养物质的种类 了解三大无机盐及其作用 理解合理施肥原则
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 27 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：概述花的基本结构。概述传粉的方式及过程。 ●过程与方法：通过实物观察，探究花的基本结构。 ●情感态度与价值观：养成爱护花的好习惯。
教学 重点 概述花的基本结构。概述传粉的方式及过程。
教学 难点 传粉的方式及过程。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 开花和结果 一、花的基本结构 二、开花和传份 1.开花 2.传粉
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 布置学生背诵赞美花的诗句，引述：许多植物生长到一定的时候就会开花，开花后就会形成果实和种子，种子又可以繁育新的一代。由此可见花、果实、种子都与植物的繁殖有关。 揭示主题：第三节 开花和结果 诗句引入 启疑激趣
自主 质疑 合作 探究 一、花的基本结构 出示“花的基本结构”示意图，提出问题： 1、一朵花的基本结构可以分成哪几个部分？ 2、一朵花中的哪一部分结构最重要的？为什么？ 读图联系教材相关内容，识别花的基本结构
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 强调：（1）一朵花中，只有雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接的关系，所以说，雄蕊和雌蕊是一朵花的主要部分。（2）有些植物的花还有其他结构。如蜜腺，花蜜就是由蜜腺产生的。（3）绿色开花植物花的形态都是相对固定的，花是植物分类的重要依据 二、开花和传份 1、开花： （1）当花的各部分发育成熟，花就会开放。 （2）开花的习性，各种植物是不同的。一年生、二年生植物到生长期就开花，花开后植株死亡。多年生植物到一定年龄才开花，开花后每年会开花直至死亡。少数植物一生只开一次花，开花后植株死去。 （3）影响花开放的因素有光照和温度。 半枝莲、醡浆草必须在强光下开放 晚香玉、紫茉莉在傍晚开花 牵牛花、栀子花在清晨开花 2、传粉 （1）概念：花粉从花药里散放出来，落到雌蕊柱头上的过程。 （2）传粉方式 自花传粉——花粉落到同一朵花的柱头上 异花传粉——花粉落到另一朵花的柱头上 异花传粉的媒介 虫媒花：靠昆虫传粉。花朵大而鲜艳、或具芳香气味、或具有花蜜。如油菜、苹果、桃、杏 风媒花：花朵小，花粉多而轻，柱头分叉具黏液。如玉米、水稻、扬、柳 （3）人工辅助授粉：为了弥补自然状态下的不足，采取人工的方法给异花传粉的植物进行辅助授粉。 听取讲解 把握重点 听取讲解 了解开花的习性 明确概念 听取讲解 辨析概念 了解技能
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 28 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述受精的过程。描述开花与结果的过程。阐明花的结构与果实、种子的关系。 ●过程与方法：联系实际，阐明花的结构与果实、种子的关系。 ●情感态度与价值观：培养爱护花的良好习惯。
教学 重点 受精的过程。受精后子房的发育。
教学 难点 受精的过程。受精后子房的发育。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 开花和结果 一、花的基本结构 三、受精作用 二、开花和传粉 四、果实和种子的形成
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 出示蜜蜂在花中采蜜的图片，提出问题：蜜蜂采蜜的同时完成了植物体的哪一项生命活动？ 引述：那么传粉之后花会有哪些变化呢？这节课接着学习 第三节 开花和结果 思考回答 明确主题
自主 质疑 合作 探究 三、受精作用 1、胚珠的结构：出示“胚珠结构示意图”，讲解胚珠的结构 2、受精概念及过程 出示受精过程动画，分步讲解受精过程。 （1）雌蕊成熟，柱头上分泌黏液。 （2）落到柱头上的花粉受到黏液的刺激开始萌发，生出花粉管。 读图识辨结构 看动画 了解受精过程
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 （3）花粉管穿过花柱进入子房，一直到达胚珠，花粉管里含有两个精子。 （4）花粉管深入到胚珠内，顶端破裂，精子游动出来。 （5）一个精子与卵细胞结合形成受精卵；一个精子与两个极核细胞结合形成受精极核。 受 精：精子与卵细胞融合形成受精卵的现象 双受精：两个精子分别与卵细胞和极核融合的现象。被子植物所特有。 四、果实和种子的形成 引述提问：受精作用完成以后，花的各部分会发生哪些变化呢？ 花萼、花冠、雄蕊一般都凋落（花冠或存留），只有子房继续发育，最终形成果实。果实包括果皮和种子： 子房壁——→果皮 胚 珠——→种子 出示子房发育图解，理解果实和种子而形成 知识延伸：食物中哪些吃的是果实？哪些吃的是种子？ 食用果实：苹果、葡萄、梨、玉米 食用种子：蚕豆、绿豆、花生仁、杏仁 看动画了解受精过程 明确概念 听取讲解 明确果实和种子的形成过程 识图 巩固理解 联系生活 知识运用
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 23 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述种子的萌发的环境条件。 ●过程与方法：运用实验法探究种子萌发的环境条件。 ●情感态度与价值观：参与探究活动，培养严谨规范的实验习惯。
教学 重点 种子萌发的环境条件
教学 难点 探究种子萌发的环境条件
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件 适宜的温度、一定的水分、充足的空气
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是我们在很小的时候就能倒背如流的诗句。那它的意思是什么呢？ 这不但是草生命周期的生动写照，也是被子植物生命周期的生动写照，被子植物的一生都要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。我们这一章就来详细地认识一下“被子植物的一生”。 出示主题：第一节 种子的萌发 感悟诗句 明确主题
自主 质疑 合作 探究 一、种子萌发的环境条件 俗话说的好“一年之计在于春”、“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？ ●提出问题：种子的萌发需要哪些条件呢？ 请分析如下的资料： 资料1：“春种一粒粟”，天寒地冻不适于播种。 资料2：播种前要给土壤施水，保持土壤潮湿，但是水分过多又会使种子霉烂。 资料3：播种前要疏松土壤，使土壤有足够的间隙，保证土壤中有充足的空气。 以上三个资料分别说明了种子的萌发需要哪些条件？ 激趣质疑 根据资料和生活经验提出问题
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 ●作出假设：种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 ●制定方案：选种→设置实验组和对照组 怎样设计探究实验呢？请阅读教材“探究种子萌发的环境条件”，说出该如何进行探究活动。 出示讨论题，布置分组讨论，完善实验方案。 （1）应当选择什么样的种子来做实验？ （2）你们所探究的环境条件是哪一个？如何设置变量？ （3）实验过程中可将种子分成几组？每组多少粒种子？仅一粒种子可行吗？ （4）实验过程中，对照组应该提供什么样的环境条件？ （5）每一个实验组除了所要研究的条件外，其他环境条件应该如何设置？ （6）每隔多长时间观察一次？每个实验组是否同时观察？ ●实施方案：定期观察→记录结果 ●得出结论：分析结果，得出结论 ●表达交流： （1）如果事先知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？ （2）1号瓶和3号瓶是一组对照实验吗？为什么？ 思维拓展： （1）种子的萌发是否需要光照条件呢？你能设计探究实验来进行探究吗？ （2）当外界环境条件都适宜的时候，种子一定能够萌发吗？ 合理推测作出假设 分组讨论制定方案 表达交流 分析实验 思维延伸
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 24 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述种子的萌发的自身条件。描述种子的萌发过程。 ●过程与方法：运用抽样检测法测定种子的发芽率。 ●情感态度与价值观：参与实践，培养严谨的实践习惯，培养爱护植物的情感。
教学 重点 种子萌发的自身条件
教学 难点 运用抽样检测法测定种子的发芽率
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发 一、种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气 二、种子萌发的自身条件：种子完整且胚是活的 三、种子萌发的过程 四、测定种子的发芽率
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 提出问题：举例说明种子萌发的环境条件是什么？ 当外界环境条件都适宜的时候，种子一定能够萌发吗？ 这节课我们继续探讨种子的萌发问题。 思考回答 启迪思维
自主 质疑 合作 探究 二、种子萌发的自身条件 资料分析： 资料1：种皮缺损、种胚不完整的种子种下去后不能萌发，挖掘出来发现种子已经腐烂了。 资料2：干瘪的种子、储存时间过长的种子种下去后也不能萌发。 资料3：黄瓜的种子，种子一切完好，种下去后久久不能萌发。埋藏在雪山里面很长时间的雪莲种子，环境适宜一样可以萌发。 上述资料说明了什么问题？ 种子萌发需要自身条件，即便是环境条件很适宜，但自身条件不具备，种子也不能萌发。 种子萌发的自身条件：种子是完整的且胚是活的。 分析资料 明确原理 归纳总结
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 三、种子萌发的过程 当种子的自身条件和环境条件都具备时，种子开始萌发。那么种子萌发的大致过程是怎样的呢？ 出示玉米种子和菜豆种子萌发的过程示意图，讲解： 种子吸水→胚吸收营养→胚根发育邢成根→胚轴伸长→胚芽发育成芽→芽发育成经和叶 四、测定种子的发芽率 引述过渡：一粒种子要想萌发长成一棵参天大树，或长成一株农作物都必须具备萌发的环境条件和自身条件。农民为了让他们的产量不降低，在播种前都要测定种子的发芽率，一般发芽率要在90%以上才适于播种，否则就会带来经济损失。 质疑：怎样来测定种子的发芽率呢？在测定之前请大家思考以下几个问题： (1)如果你是一个农民，从种子站买了一袋种子，测发芽率时，能把整袋种子都用上吗？如不能，应怎么办？ (2)有人说为避免浪费，用三五粒种子测一下发芽率就行了。你认为可行吗？ (3)又有人说测发芽率应当尽量挑选个大、饱满的种子。这个想法对吗？ (4)测发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？ (5)怎样计算种子的发芽率？各组测出的数据有所不同，请分析原因。测发芽率还要重复1—2次，取几次的平均值。 观察识图 明确种子萌发过程 明确问题 分组讨论 典型表述 明确测定发芽率的原理、方法和意义
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 25 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述根的生长过程。初步学会探究根的生长状态的方法。 ●过程与方法：通过观察和探究，培养学生动手能力，渗透事物发展变化的观点 ●情感态度与价值观：形成爱护植物幼根、幼芽、枝条的习惯，保护植物。
教学 重点 描述根的生长过程。探究根生长的最快部位。
教学 难点 探究根生长的最快部位。观察根尖的结构。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 植株的生长 一、幼根的生长 1.根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区 2.根的生长：分生区细胞分裂→细胞数目的增加 伸长区细胞伸长→细胞体积的增大
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 提问：种子在具备自身条件和环境条件后就能萌发，请简述种子的萌发过程？ 引述：种子萌发成幼苗，幼苗又是怎样长成一棵植物乃至参天大树的呢？ 揭示主题：第二节 植株的生长 复习巩固 引发质疑
自主 质疑 合作 探究 提问：种子的萌发最先长出哪个器官？根据你的生活实际说说植物的生长主要包括哪两个部分的生长？ 植物的生长可分为：地下部分——根的生长， 地上部分——枝条发育 一、幼根的生长 出示植物的幼根，指出根尖部分——根的顶端到生有根毛的部分。 出示资料，布置分析，说出其中蕴含的生物学原理： 资料1：一株生长良好的黑麦的根约1400万条，全长600千米。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长1万米，所有根的总面积是茎和叶总面积的130倍。 资料2：长势良好的一年生苹果树苗的根的分支总数达到5万条之多，而树干分支不过10条，根的分枝能力是茎的数千倍。 切合实际 科学推理 明确根尖范围 资料分析 分组讨论
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？根为什么具有这么多的根毛？（3）根尖的结构又是怎样的呢？ 1、根尖的结构 出示根尖的结构，阅读教材相关图文，完成下表： 根尖的结构形态结构功能根冠分生区伸长区成熟区
2、根的生长——探究根的生长 实验过程：幼根在试管中进行无土培养，根部进行标记，定期记录各部分生长情况 长度cm根冠分生区伸长区成熟区开始长度7h后长度24后长度
根的生长：分生区细胞分裂→细胞数目的增加 伸长区细胞伸长→细胞体积的增大 知识延伸：根的生长方向——向地性、向水性、向肥性 质疑思考 分组讨论 展开自学 比较分析 完成表格 引导分析 实验过程 分析表格 归纳小结
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第二节 植株的生长（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 26 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述枝条的发育过程。知道无机盐与植物生长的关系。 ●过程与方法：运用实验数据分析植物生长状态的方法。 ●情感态度与价值观：培养学生动手能力，渗透事物发展变化的观点。
教学 重点 描述枝条的发育过程。知道无机盐与植物生长的关系。
教学 难点 演示实验和数据统计分析。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第二节 植株的生长 一、幼根的生长 三、植株的生长需要营养物质 1.根尖的结构 1.营养物质的种类 2.根的生长 2.需量最大的三种无机盐 二、枝条是由芽发育成的 3.合理施肥
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 出示贺知章的《咏柳》，该诗句重点描述了植物的哪一部分？ 这千条万条枝条及其绿叶又是由种子的哪一部分发育来的？它们发育的过程又是怎样的呢？ 揭示主题：第二节 植株的生长 体味诗境 明确主题
自主 质疑 合作 探究 二、枝条是由芽发育成的 1、芽的种类 引述：种子萌发后，最先由胚根萌发出根，胚轴伸长，胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。由此可见，枝条是由芽发育而成的。 出示“芽的种类示意图”，介绍芽的种类： 按照着生位置——顶芽和侧芽 按照将来发育——叶芽、花芽和混合芽 2、叶芽发育成枝条 出示“叶芽的结构及其发育”，让学生明确枝条由芽发育来的过程。 强调：枝条由茎、叶和芽组成，枝条上的芽又可以发育成新的枝条，这样植物就可以千枝万叶了。 理清原理 明确芽的类型 理清叶芽发育成枝条的过程
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 3、茎的生长——长粗和长长 年轮：木本植物中，因形成层细胞分裂活动的快慢随节变化而变化，不同季节颜色深浅结合起来成一圆环，这就是树木一年所形成的木材，就是年轮。 年轮反映了茎加粗生长的过程，可以由此推算出木本植物生长的年代。 茎的加粗和长长是茎的形成层（分生组织）细胞不断分裂和分化的结果。 木本植物茎的形成层很发达竟可以长得很粗，草本植物茎的形成层不发达，茎不能长的很粗。 三、植株的生长需要营养物质 1、营养物质的种类 提出问题：植物的生长主要是通过什么来实现的呢？不论是细胞数量的增多，还是细胞体积的增大，都需要不断的补充营养物质。那么这些营养物质包括哪些呢？ 无机物——水、无机盐（主要有含氮、磷、钾的；还有含钼、镁、锰、硼、铁等） 有机物——糖类、蛋白质、脂肪等 2、需量最大的三种无机盐 三类无机盐在植物生活中的作用含氮的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐
强调：果树缺铁会患黄叶病；果树缺锌会得小叶病；油菜缺硼会华而不实。 3、合理施肥 原理：不同的植物对各类无机盐的需要量不同； 同一植物的不同生长期对各类无机盐的需要量不同。 方法：以农家肥为主，配合施用化学肥料 结合实际理解年轮的成因 理解形成层的作用 了解营养物质的种类 了解三大无机盐及其作用 理解合理施肥原则
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果（第1课时） 备课 教师
课时 安排 总第 27 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：概述花的基本结构。概述传粉的方式及过程。 ●过程与方法：通过实物观察，探究花的基本结构。 ●情感态度与价值观：养成爱护花的好习惯。
教学 重点 概述花的基本结构。概述传粉的方式及过程。
教学 难点 传粉的方式及过程。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 开花和结果 一、花的基本结构 二、开花和传份 1.开花 2.传粉
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 布置学生背诵赞美花的诗句，引述：许多植物生长到一定的时候就会开花，开花后就会形成果实和种子，种子又可以繁育新的一代。由此可见花、果实、种子都与植物的繁殖有关。 揭示主题：第三节 开花和结果 诗句引入 启疑激趣
自主 质疑 合作 探究 一、花的基本结构 出示“花的基本结构”示意图，提出问题： 1、一朵花的基本结构可以分成哪几个部分？ 2、一朵花中的哪一部分结构最重要的？为什么？ 读图联系教材相关内容，识别花的基本结构
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 强调：（1）一朵花中，只有雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接的关系，所以说，雄蕊和雌蕊是一朵花的主要部分。（2）有些植物的花还有其他结构。如蜜腺，花蜜就是由蜜腺产生的。（3）绿色开花植物花的形态都是相对固定的，花是植物分类的重要依据 二、开花和传份 1、开花： （1）当花的各部分发育成熟，花就会开放。 （2）开花的习性，各种植物是不同的。一年生、二年生植物到生长期就开花，花开后植株死亡。多年生植物到一定年龄才开花，开花后每年会开花直至死亡。少数植物一生只开一次花，开花后植株死去。 （3）影响花开放的因素有光照和温度。 半枝莲、醡浆草必须在强光下开放 晚香玉、紫茉莉在傍晚开花 牵牛花、栀子花在清晨开花 2、传粉 （1）概念：花粉从花药里散放出来，落到雌蕊柱头上的过程。 （2）传粉方式 自花传粉——花粉落到同一朵花的柱头上 异花传粉——花粉落到另一朵花的柱头上 异花传粉的媒介 虫媒花：靠昆虫传粉。花朵大而鲜艳、或具芳香气味、或具有花蜜。如油菜、苹果、桃、杏 风媒花：花朵小，花粉多而轻，柱头分叉具黏液。如玉米、水稻、扬、柳 （3）人工辅助授粉：为了弥补自然状态下的不足，采取人工的方法给异花传粉的植物进行辅助授粉。 听取讲解 把握重点 听取讲解 了解开花的习性 明确概念 听取讲解 辨析概念 了解技能
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思
教学 内容 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二章 被子植物的一生 第三节 开花和结果（第2课时） 备课 教师
课时 安排 总第 28 课时，实际授课时间：第 周，星期 课型 新授课
教学 目标 ●知识与技能：描述受精的过程。描述开花与结果的过程。阐明花的结构与果实、种子的关系。 ●过程与方法：联系实际，阐明花的结构与果实、种子的关系。 ●情感态度与价值观：培养爱护花的良好习惯。
教学 重点 受精的过程。受精后子房的发育。
教学 难点 受精的过程。受精后子房的发育。
教辅 手段 PPt课件
板书 设计 第三节 开花和结果 一、花的基本结构 三、受精作用 二、开花和传粉 四、果实和种子的形成
教 学 过 程 设 计
教学 环节 教师活动 学生活动
情境 导入 问题探究 出示蜜蜂在花中采蜜的图片，提出问题：蜜蜂采蜜的同时完成了植物体的哪一项生命活动？ 引述：那么传粉之后花会有哪些变化呢？这节课接着学习 第三节 开花和结果 思考回答 明确主题
自主 质疑 合作 探究 三、受精作用 1、胚珠的结构：出示“胚珠结构示意图”，讲解胚珠的结构 2、受精概念及过程 出示受精过程动画，分步讲解受精过程。 （1）雌蕊成熟，柱头上分泌黏液。 （2）落到柱头上的花粉受到黏液的刺激开始萌发，生出花粉管。 读图识辨结构 看动画 了解受精过程
教学 环节 教师活动 学生活动
自主 质疑 合作 探究 （3）花粉管穿过花柱进入子房，一直到达胚珠，花粉管里含有两个精子。 （4）花粉管深入到胚珠内，顶端破裂，精子游动出来。 （5）一个精子与卵细胞结合形成受精卵；一个精子与两个极核细胞结合形成受精极核。 受 精：精子与卵细胞融合形成受精卵的现象 双受精：两个精子分别与卵细胞和极核融合的现象。被子植物所特有。 四、果实和种子的形成 引述提问：受精作用完成以后，花的各部分会发生哪些变化呢？ 花萼、花冠、雄蕊一般都凋落（花冠或存留），只有子房继续发育，最终形成果实。果实包括果皮和种子： 子房壁——→果皮 胚 珠——→种子 出示子房发育图解，理解果实和种子而形成 知识延伸：食物中哪些吃的是果实？哪些吃的是种子？ 食用果实：苹果、葡萄、梨、玉米 食用种子：蚕豆、绿豆、花生仁、杏仁 看动画了解受精过程 明确概念 听取讲解 明确果实和种子的形成过程 识图 巩固理解 联系生活 知识运用
总结 转化 引申 探究 引导学生总结归纳本节课所学的知识，并谈谈这节课的收获及体会。 归纳总结 反思所学
巩固 拓展 实践 探究 布置作业，随堂练习 反馈矫正，激励评价 当堂巩固 反馈矫正
教学 反思