人教版物理八年级上册 第6章第1节 质量3 第2课时 质量的测量技巧课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
第2课时 质量的测量技巧
R·八年级物理上册
学习目标
知识与技能
1.进一步巩固和学习托盘天平的使用方法，会用一些特殊方法测量物体质量.
2.会解决托盘天平使用中常出现的错误和问题.
过程与方法
1.通过观察和操作，让学生体会托盘天平是精密的测量物体质量的仪器;进一步了解托盘天平的结构和原理.
2.通过观察和操作，让学生理解托盘天平的正确使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量，解决测量中出现的一些错误和问题.
学习难点
学习重点
托盘天平的正确使用方法;正确使用托盘天平测量物体的质量.
正确使用托盘天平称量一些特殊物体的质量.
情感、态度与价值观
激发学生学习使用托盘天平的兴趣,在使用天平的过程中,锻炼学生的动手能力,进一步培养学生良好的习惯和实事求是的科学态度.
学习目标
1.质量很小（小于天平的感量）的物体可以利用 法进行测量.
2.用天平先称出空烧杯的质量为m1，再称出烧杯和水的总质量为m2，则烧杯中水的质量为 .
3.在使用天平之前要注意以下几条要求：被测物体不能超过天平的 ；要用 加减砝码，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的 上.
累积
m2-m1
称量
镊子
托盘
案秤
台秤
杆秤
生活中的测量工具
实验室常用测量工具
[回忆]用托盘天平简单测物体质量的步骤：
1.被测物体放在左盘，砝码放右盘；
2.砝码放置顺序：先大后小，再移游码；
3.天平平衡后读数：m物= m砝+ m游码示数.
1.累积法测质量
若你手中有叠薄纸，要测出其中一张的质量.你会怎么办呢？
知识点一
质量的特殊测量
　　先称出一块铁的质量，再称出一块铁和一张纸的总质量，然后用总质量减去这块铁的质量.
方法一：
　　取出10张薄纸称出总质量，然后除以张数10，就可以得到一张纸的质量.
方法二：
　　取出较多张数的纸（如100张），称出总质量，然后除以所取纸的张数，就得到一张纸的质量.
方法三：
你认为哪种方法最好呢？
总结
当物体质量太小，小于天平的感量时，不能准确测出物体的质量. 应采取累积法（测多算少）取同样的物体若干，直到天平能测出其总质量为止，然后用总质量除以数量.
2.质量测量技巧的应用
如图所示，测量自己所在地区在地图上的面积，但发现自己所在的地区的地图形状不规则. 你会怎么处理？
将地图上的A地区大小不变地描在一块硬纸板的左边.
在右边画上一个边长为B的正方形.
测出正方形的边长，根据 ，即可求出A的面积 .
用剪刀分别将A和正方形剪下，分别用天平测量它们的质量mA、mB.
总结：硬纸板的质地是均匀的，纸板A和B的面积之比等于质量之比，这样就可以求出A的面积了.
例1 为了在学校实验室测出一颗小螺钉的质量，小华同学设计了下面几种实验方案：
A．直接测出这颗小螺钉的质量
B．先测量出50颗相同小螺钉的总质量，再算出
一颗小螺钉的质量
C．多次测出一颗小螺钉的质量，然后求平均值D．测出小螺钉和铁块的总质量，再测出铁块的
质量，然后相减即可得出小螺钉的质量
（1）你认为最好的方案是： .
（2）简要说出你的理由：
.
B
解析：微小物体质量的测量方法是：先测量若干个相同物体的总质量，然后除以物体个数．这样可以减小误差，因为微小物体的质量太小，往往小于测量工具的分度值，无法得到较准确的测量值.
小螺钉质量太小
（或其他方法误差太大）
托盘天平使用的注意事项：
①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.
知识点二
天平使用中常出现的错误和问题
如果被测物体的质量超过了天平的量程，则测不出结果，还可能把天平损坏.
②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.
用手直接接触砝码，会把砝码弄湿、弄脏.
在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平，会造成测量结果不准确.
【想一想】如何用天平称量一定质量的水？
用天平测量液体的质量：
1．调节天平平衡。
2．测量空烧杯质量m0。
3．将被测液体倒入烧杯，量
总质量m总。
4．被测液体质量m=m总 m0。
【想一想】如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？如称取22.5g的水.
先称量出容器的质量m1，要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g，那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入20g砝码一个，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止. 当天平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.
【方法总结】
1.对于左物右码、游码归零这种情况：
m物＝m砝+m游；
2.对于左物右码、游码未归零（原来示数为m0）这种情况：
m物＝m砝+m游-m0；
3.对于右物左码、游码归零这种情况：
m物＝m砝-m游.
例2 下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是（ ）
A.测量前将天平放在水平桌面上
B.调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处
C.用手直接加减砝码
D.所测物体质量可以超过天平最大测量值
√
A
×
×
×
1．在用托盘天平测量质量的实验中，如果使用了沾有油污的砝码，则（ ）
A.测量值比真实值偏大
B.测量值比真实值偏小
C.测量结果仍然很准确
D.测量结果偏大偏小是
不能确定的
B
解析：砝码沾满了油污，砝码本身的质量会变大，而物体的质量经过这样的砝码测出来会仍按砝码所示的质量读数，物体的测量值会比真实值偏小.
2．要测量出一张普通邮票的质量，下列方案中可行的是（ ）
A.先测一只信封的质量，再将邮票贴在信封上，测出信封和邮票的总质量，两次相减得邮票质量
B.先测出数百张相同邮票的质量，再除以邮票的张数
C.天平是测质量的精密仪器，直接把一张邮票放在托盘内可以测量出其质量
D.用刻度尺测出邮票的长宽厚，计算出邮票体积，再查找出有关纸的密度，算出邮票的质量
B
质量的特殊测量
累积法测质量
质量测量技巧的应用
天平使用中常出现的错误和问题
用天平正确称量一定液体的质量
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
1.本节课的主要教学内容是让学生熟悉并会自己操作托盘天平，会用天平测量固体、液体的质量.教师通过引导学生进行实验操作，同时设疑、学生自学、小组讨论为主线.教师演示实验、讲解、示范操作，学生观察、亲自动手实验操作，让学生认识天平的结构，掌握托盘天平的使用方法.这种教学设计基础夯实有力，有利于学生学习并掌握知识.
2.本节课教师在完成过程与方法教学目标上，做到关注学生生活，以生活中的现象为切入点，将学生的生活经验作为主要的课程，让生活走进物理，让物理走向社会.通过实践操作和交流、讨论，有利于学生形成主动学习的意识，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习中体会互相分享探究成果的快乐.
3.本节课教师在完成情感、态度和价值观的教学目标上，通过对天平的学习，培养学生爱护仪器和科学求实的精神；通过小组合作、交流讨论，增进同学间的友谊.
4.在学习怎样解决天平使用过程中常出现的错误和问题时，还可以变换一种方式，效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.
（见教材P112 动手动脑学物理）
2.如何称出一个大头针的质量？说出你的测量方法，并实际测一测.
解：要测一个大头针的质量，由于受天平感量的限制，不能准确测量时，采用累积法，即测出多个相同大头针的质量，再除以个数，即为每个大头针的质量.