人教版小学数学四年级上册6.4《除数不接近整十数的笔算除法》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学四年级上册6.4《除数不接近整十数的笔算除法》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-20 20:35:08 | ||
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文档简介
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《除数不接近整十数的笔算除法》教学设计
课题 除数不接近整十数的笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是学生学习了除数接近整十数的笔算除法之后继续学习除数不接近整十数的笔算除法。
学习目标 1.根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。2.熟练掌握试商技巧，提高试商速度，培养学生思维的灵活性，体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。3.增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。
重点 掌握把除数看作15、25······特殊数进行试商的方法。
难点 采用灵活的方法进行试商计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 比一比，看谁算的又对又快。学生计算，集体订正答案。 学生口算。 通过复习旧知，为后面学习除数不接近整十数的笔算除法打好基础。
讲授新课 1.教学例5列竖式计算：240 ÷ 26 =学生计算，教师巡视汇报交流师：除数26不是整十数，怎么办？生1：根据“四舍五入”法，把26看作30来试商，商8，发现余数是32，比除数大，说明商8小了，改商9.课件演示过程：生2：可以把26看作25来试商，想：4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以商9。生3：我是这样想的，10个26是260，260比240多20，可以商9。师：三种试商方法有什么不同？哪种比较简便？师生共同总结：把26看作30来试商，商容易偏小，需要调商，比较容易。把26看作25来试商，调商的可能性较小，不容易计算。根据被除数的前两位和除数的大小直接试商，方法简便，常常要看余数的情况调商。 学生说出试商的方法。学生说一说三种方法哪一种方法最简单。 教师在教学本节时采用三种不同的试商方法，让学生通过比较，寻求最简单的方法。
课堂练习 （ ）里最大能填几？ 填空（1）计算350 ÷ 48时，可以把48看作（ ）来试商。（2）计算420 ÷ 52时，可以把52看作（ ）来试商。（3）170 ÷ 26试商时，如果把26看作（ ），则商（ ），这时商偏（ ）了；如果把26看作（ ）则商（ ），余数是（ ），这时商偏（ ）了。（4）计算192 ÷ 36时，应把除数36看作（ ）进行试商更准确。3. 选一选4.计算5.有一块长方形绿地的面积是200平方米，它的长是25米，宽是多少米？ 6.某印刷厂要将349张16开的白纸装订成每本38张的笔记本，这些白纸最多可以装订成多少本这样的笔记本？7.水果店要将130千克苹果装入纸箱，每个纸箱最多能装15千克，至少需要多少个这样的纸箱？ 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 培养学生总结归纳的能力。
板书 除数不接近整十数的笔算除法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《除数不接近整十数的笔算除法》教学设计
课题 除数不接近整十数的笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是学生学习了除数接近整十数的笔算除法之后继续学习除数不接近整十数的笔算除法。
学习目标 1.根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。2.熟练掌握试商技巧，提高试商速度，培养学生思维的灵活性，体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。3.增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。
重点 掌握把除数看作15、25······特殊数进行试商的方法。
难点 采用灵活的方法进行试商计算。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 比一比，看谁算的又对又快。学生计算，集体订正答案。 学生口算。 通过复习旧知，为后面学习除数不接近整十数的笔算除法打好基础。
讲授新课 1.教学例5列竖式计算：240 ÷ 26 =学生计算，教师巡视汇报交流师：除数26不是整十数，怎么办？生1：根据“四舍五入”法，把26看作30来试商，商8，发现余数是32，比除数大，说明商8小了，改商9.课件演示过程：生2：可以把26看作25来试商，想：4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以商9。生3：我是这样想的，10个26是260，260比240多20，可以商9。师：三种试商方法有什么不同？哪种比较简便？师生共同总结：把26看作30来试商，商容易偏小，需要调商，比较容易。把26看作25来试商，调商的可能性较小，不容易计算。根据被除数的前两位和除数的大小直接试商，方法简便，常常要看余数的情况调商。 学生说出试商的方法。学生说一说三种方法哪一种方法最简单。 教师在教学本节时采用三种不同的试商方法，让学生通过比较，寻求最简单的方法。
课堂练习 （ ）里最大能填几？ 填空（1）计算350 ÷ 48时，可以把48看作（ ）来试商。（2）计算420 ÷ 52时，可以把52看作（ ）来试商。（3）170 ÷ 26试商时，如果把26看作（ ），则商（ ），这时商偏（ ）了；如果把26看作（ ）则商（ ），余数是（ ），这时商偏（ ）了。（4）计算192 ÷ 36时，应把除数36看作（ ）进行试商更准确。3. 选一选4.计算5.有一块长方形绿地的面积是200平方米，它的长是25米，宽是多少米？ 6.某印刷厂要将349张16开的白纸装订成每本38张的笔记本，这些白纸最多可以装订成多少本这样的笔记本？7.水果店要将130千克苹果装入纸箱，每个纸箱最多能装15千克，至少需要多少个这样的纸箱？ 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 培养学生总结归纳的能力。
板书 除数不接近整十数的笔算除法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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