五年级上册音乐教案-2 《嘎达梅林》 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 五年级上册音乐教案-2 《嘎达梅林》 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-20 15:12:57 | ||
图片预览
文档简介
《嘎达梅林》教案
一.教学目标
1.认识马头琴，初步感受其深沉，浑厚的音色和独特的草原气息。
2.了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐体裁的表现形式。
3.初步了解蒙古的风土人情。
二. 学情分析
《嘎达梅林》是人民音乐出版社五年级上册第二课《足迹》里一首内蒙古民歌和马头琴五重奏的聆听作品。原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌,由安波记谱译配，于上世纪三十年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的仰扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
三. 重点难点
1.认识马头琴及其音色。
2.培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
四. 教学活动
（一）.导入
今天我们上一节欣赏课，请大家欣赏乐曲。
1.乐曲的名称是？
2.多媒体所展现的是我国的哪个少数民族？
3.乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）
（ 二）. 新授部分
1.蒙古的风土人情。
2.认识马头琴。
3.谁知道马头琴的传说？
4.欣赏马头琴独奏《卡布罗集市》，体会马头琴的音色。
5.欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》，（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）
（1）《嘎达梅林》是什么意思？（是英雄的名字）
（2）《嘎达梅林》既然是英雄的名字，肯定有英雄的故事，介绍嘎达梅林。
（三）. 拓展延伸
6. 欣赏电影《嘎达梅林》片段。
再次感受英雄的事迹。
7.欣赏歌曲《嘎达梅林》，由安波整理完成的。
歌曲节奏舒展从容，稳健有力，歌曲旋律宽广豪迈，庄严肃穆。
8.欣赏舞蹈,《嘎达梅林》感受蒙古舞蹈特点。
9.了解歌曲曲调，哼唱歌曲。
（ 四）. 布置作业
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后搜集，下节课继续学唱歌曲。
（五）. 课堂总结
本节课，我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们的英雄《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。
教学反思
《嘎达梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在课前收集了大量有关蒙古风土人情的资料、电影片断、民歌欣赏。通过直观展示，带领学生们走进蒙古，也全面深入的了解了我们的民族英雄及其他的动人故事，并在德育上对学生进行很好的渗透，并达到预期的教育目的。整节课运用讲授法、讨论法、练习法、小组合作学习，基本完成了教学目标。本课中不只是单纯让学生掌握弹奏技能而是以音乐中的审美为教学的主线，我紧密把握教学中的一切环节，引导学生感受音乐美和情感美。在这种美的气氛渲染下，学生情不自禁主动投身于音乐教学活动中，课堂效果良好。但由于对教材钻研不够透彻：有以下几点不足：1、在审美的“美”字上下功夫不够：语言组织不够美，没有深入引导学生感受和体验美。2、小组合作学习成员过多，没有发挥学生的主观能动性；对小组合作学习认识不够，走进了千篇一律的误区。一节课能通过老师的精心组织、设计安排，使内容变得充实生动，能够充分地调动学生对学习的欲望，从而让每个学生印象深刻，这应该是作为老师的我们今后努力和学习的方向.
一.教学目标
1.认识马头琴，初步感受其深沉，浑厚的音色和独特的草原气息。
2.了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐体裁的表现形式。
3.初步了解蒙古的风土人情。
二. 学情分析
《嘎达梅林》是人民音乐出版社五年级上册第二课《足迹》里一首内蒙古民歌和马头琴五重奏的聆听作品。原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌,由安波记谱译配，于上世纪三十年代流传在东蒙北部。全曲具有蒙古族民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的仰扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
三. 重点难点
1.认识马头琴及其音色。
2.培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
四. 教学活动
（一）.导入
今天我们上一节欣赏课，请大家欣赏乐曲。
1.乐曲的名称是？
2.多媒体所展现的是我国的哪个少数民族？
3.乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴）
（ 二）. 新授部分
1.蒙古的风土人情。
2.认识马头琴。
3.谁知道马头琴的传说？
4.欣赏马头琴独奏《卡布罗集市》，体会马头琴的音色。
5.欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》，（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。）
（1）《嘎达梅林》是什么意思？（是英雄的名字）
（2）《嘎达梅林》既然是英雄的名字，肯定有英雄的故事，介绍嘎达梅林。
（三）. 拓展延伸
6. 欣赏电影《嘎达梅林》片段。
再次感受英雄的事迹。
7.欣赏歌曲《嘎达梅林》，由安波整理完成的。
歌曲节奏舒展从容，稳健有力，歌曲旋律宽广豪迈，庄严肃穆。
8.欣赏舞蹈,《嘎达梅林》感受蒙古舞蹈特点。
9.了解歌曲曲调，哼唱歌曲。
（ 四）. 布置作业
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同学们课后搜集，下节课继续学唱歌曲。
（五）. 课堂总结
本节课，我们走进了蒙古，认识了马头琴，也看到了我们的英雄《嘎达梅林》，英雄可以牺牲，但他的精神永存不朽。
教学反思
《嘎达梅林》是一首著名的蒙古民歌，我在课前收集了大量有关蒙古风土人情的资料、电影片断、民歌欣赏。通过直观展示，带领学生们走进蒙古，也全面深入的了解了我们的民族英雄及其他的动人故事，并在德育上对学生进行很好的渗透，并达到预期的教育目的。整节课运用讲授法、讨论法、练习法、小组合作学习，基本完成了教学目标。本课中不只是单纯让学生掌握弹奏技能而是以音乐中的审美为教学的主线，我紧密把握教学中的一切环节，引导学生感受音乐美和情感美。在这种美的气氛渲染下，学生情不自禁主动投身于音乐教学活动中，课堂效果良好。但由于对教材钻研不够透彻：有以下几点不足：1、在审美的“美”字上下功夫不够：语言组织不够美，没有深入引导学生感受和体验美。2、小组合作学习成员过多，没有发挥学生的主观能动性；对小组合作学习认识不够，走进了千篇一律的误区。一节课能通过老师的精心组织、设计安排，使内容变得充实生动，能够充分地调动学生对学习的欲望，从而让每个学生印象深刻，这应该是作为老师的我们今后努力和学习的方向.