化石吟导学案

七年级语文学科导学案
课　题 第五单元第一课化石吟 课　型 综合课
主　备 审　核 班　级 姓　名
时　间 2013年11月11日 小　组 编　号 YW053
【学习目标】
知识与能力目标： 积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
过程与方法目标：理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
【学习重点】
积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
【学习难点】
理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
【学法指导】
朗读法；
自主合作交流法
【知识链接】
化石：动物遗骸能形成化石的基本都属于非正常死亡。由于自然灾害，如：火山爆发、泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。
化石是生活在遥远的过去的生物的遗体、遗骨或遗留痕迹（比如恐龙 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )脚印）变成的石头。
带着过去的生物的遗体、遗骨或遗留痕迹的石块。
【学习过程】
一、【自主学习】：（8分钟）
1.根据拼音写汉字或给汉字注音：
奇huàn（ ） zhuó yuè（ 　 ） cōng lóng（ ） guǒ（ ）藏
骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案
猛犸（ ） 万载（ ） 悄然 ( ) 皱（ ）纹
引颈( ) 长吼( )
二、【合作探究】：（20分钟）
1.第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？
2.第二节的最后一句“长眠地下的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”的作用？化石述说了什么神话？请找出文中化石说话的部分。
3.诗的最后一节和第二节构成什么关系，这样写好在哪里
三、【达标检测】：（5分钟）
根据释义写出相应的词语。
1.安静美观而不落俗套。（ ） 2.形容寂静无声的样子。（ ）
3.称赞而且佩服。 （ ） 4.（草木）青翠茂盛。 （ ）
5.形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（ ）
四、【课堂总结】：（5分钟）
这节课你收获了什么？
五、【拓展训练】：（7分钟）
1.改正成语中的错别字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代劳（ ）
故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ） 出神入画（ ）
【教与学反思】
《化石吟》 1课时作业检测 班级 姓名 时间 2013.11.11
1、给加点的字注音。
骸骨（ ） 躯壳（ ） 悄然（ ） 潜行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 长吼（ ） 长眠（ ）
2、解释下列词语。
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3、诗歌的第一节分别指的是什么东西？
4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实？
七年级语文学科导学案
课　题 第五单元第一课化石吟 课　型 综合课
主　备 审　核 班　级 姓　名
时　间 2013年11月13日 小　组 编　号 YW056
【学习目标】
知识与能力目标： 积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
过程与方法目标：理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
【学习重点】
积累“奇幻、裹藏、思绪、档案、潜行、葱茏、骸骨、卓越、躯壳、猛犸”等词语。有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
【学习难点】
理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容。
【学法指导】
朗读法；
自主合作交流法
【知识链接】
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
【学习过程】
一、【自主学习】：（8分钟）
1.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用
2.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句
3. “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的
二、【合作探究】：（20分钟）
1.③节中的“你”指代的内容是（ ）
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头
C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
2.③节中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
3.“密码”的本义是________________，它在④节中的语境义是_____________。
4.④节中加粗的“珍贵”能否删去？为什么？
_____________________________________________________________________
5.⑤节画线句运用了___________的修辞手法，运用这种修辞手法的好处是_____________；如果不用修辞手法，把它变换成平实的说法，应这么说：_____________________。
三、【达标检测】：（5分钟）
给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码
四、【课堂总结】：（5分钟）
你还有哪些不理解的地方？提出来用集体的智慧解决。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、【拓展训练】：（7分钟）
③节中的“你”指代的内容是( )
A．奇幻的神话 B．沉睡亿年的石头
C．刚苏醒的化石 D．逝去万载的世界
【教与学反思】
《化石吟》 2课时作业检测 班级 姓名 时间 2013.11.13
鱼化石
艾青
动作多么活泼，精力多么旺盛，
在浪花里跳跃，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发，也可能是地震，
你失去了自由，被埋进了灰尘；
过了多少亿年，地质勘探队员，
在岩层里发现你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，连叹息也没有，
鳞和鳍都完整，却不能动弹；
你绝对的静止，对外界毫无反应，
看不见天和水，听不见浪花的声音。
凝视着一片化石，傻瓜也得到教训；
离开了运动，就没有生命。
活着就要斗争，在斗争中前进，
即使死亡，能量也要发挥干净。
1．丰富和奇异的联想与想像是诗歌的生命。《化石吟》的作者见到化石联想到什么？而本诗作者见到鱼化石又联想到什么？
_____________________________________
2．从材料安排的顺序上看，本诗与《化石吟》的不同是：__________
3．从诗歌传达的信息来看，本诗与《化石吟》的主题大不相同。《化石吟》的主题是_________，它是一首____诗；《鱼化石》的主题是___________，它是一首________诗。
4．在人称运用上，《化石吟》用_____人称，而《鱼化石》用_____人称。