九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案

九年级上册第六单元写作《学习改写》精品教案
写作目标：
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
教学过程：
一、导入、出示目标
今天，让我们一起进行作文训练：改写。
请看写作目标（出示目标）：
1.引导学生了解改写的常见形式及基本特点。
2.引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，把握改写的基本方法。
3.引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。
过渡语：为了达到目标，我们一定要认真自学。
二、出示写作要求 （大屏幕出示）
1.认真阅读课本136页作文训练知识。回答问题：改写的常见形式及基本特点是什么？
2.思考写作实践的第二题，进行作文训练，不少于600字。
三、第一次“先学后教”：编写提纲
（5分钟）（大屏幕出示要求）
1定中心
从学过的小说中任选一篇，深入体会原作，把握其内容和精神。改写文章的主旨与原文主旨一致。
2选材料
小说改写：充分发挥联想和想象围绕原文的中心，有意识地增加必要的情节、细节和语句，对于人物的心理、神态、动作、语言等都可以进行合理的想象和联想，增加文章的丰富性和生动性。但要注意，不能改变原文的主题或思想倾向，也不能喧宾夺主为了追求联想和想象而“画蛇添足”，与中心不符。
3定结构
小说改写：开端、发展、高潮、结局（或：总—分—总）。改变叙事角度的文章故事情节不能随意颠倒顺序，甚至删减故事情节，或忽略次要人物。
4确定写作方法。
小说改写：
○1改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事，但原文主题不改变。
②改变人称的文章不能第一、第二人称混用，要保持改写全文前后一致。
○3加入动作、语言等细节描写，使人物形象更丰满。
④全文语言风格、叙事角度都要前后统一。
四、后教（8分钟）
（一）引导学生根据编写提纲的要求，讨论、交流提纲。
小说改写：
1、忠于原文的中心思想和人物形象吗？
2、改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述故事了吗？人称前后一致吗？
3、结构合理吗？
教师针对问题总结、强调。
（二）修改提纲：学生修改提纲，教师巡视，个别辅导。
五、当堂训练：生打草稿，教师巡视。（30分钟）
（1）出示：
写作指导
按提纲速写草稿，时间：30分钟。
（2）教师巡视，关心、帮助学生纠正草稿中的存在问题。
（3）修改草稿。学生写完草稿后，教师可以引导优生帮助同桌的后进生修改草稿，重点改错别字、病句，用错的标点。
第二课时
誊写作文
出示
写作要求
（1）作文本的第一页目录下面（一行开头不空两格），写上本次作文的篇次及文题。
（2）写字必须规范，要与课本“读读写写”中的字一个样，标点必须正确。
（3）誊完作文本的作文，要求复看一遍，纠正错别字、病句、点错的标点，添上掉了的字，修改好后，上交老师。
（4）书写潦草（达不到语文课文后的田字格的标准），就撕掉，责令重誊。
时间：45分钟
《周总理，你在哪里》优质课教学设计(部编版九年级上册)
教学目标：
1、知识与技能 了解常识，识记运用新字词
读诗读准读懂读出情感
欣赏本诗巧妙的构思和生动而富有深情的语言
2、过程与方法 初读—深读—赛读
3、情感态度与价值观 学习周总理为革命为人民的丰功伟绩，树立为人民的价值观
教学重难点：读诗的技巧与运用
欣赏构思和赏析语言，体会情感
培养为人民的价值观
教学方法：初读—深读—赛读
教学过程：
一、讲述故事，导入新课
周总理的故事：西安事变后谈判途中遇险
文化大革命中保功臣
周总理去世联合国降半旗
二、初读诗歌，感知诗意
1、学生朗读或默读或听读
2、了解作者与周总理
3、生字词的纠错和运用
4、用简洁的语言概括全诗
三、深读文字，赏析妙处
1、用情朗读，可以读小节或读全诗
2、每部分用一个字或词概括，体会巧妙构思
3、语言特色的赏析：反复的精当运用表情达意—怀念—感激
四、赛读片段，树立正向
小组内赛读，选出代表，进行小组间赛读，在读中深化情感，升华价值观
五、拓展延伸，真意诗外
周总理的十条家规，培育良好家风
六、小结巩固，学以致用
1、小结 师生共同回顾，温故而知新
2、精选作业 写一小诗：致周总理