新课标核心素养目标北师大版四上8.1《不确定性》（教案）

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第一课时《不确定性》教学设计
课题 不确定性 单元 八 学科 数学 年级 四
教材分析 小学数学四年级上册第八单元内容是可能性，《不确定性》是本单元的第一课时。本课是学生第一次接触“可能性”的知识，同时也为后面进一步学习概率奠定一定的基础。可以说学生在日常生活中经常遇到不确定性的现象，只是还没有形成系统。教材在有趣的游戏和熟悉的生活时间中感知“确定性”和“不确定性”，提高学生推理能力，充分感受到数学的游泳性及数学与生活的密切关系。
学习目标 1．学习目标描述：结合具体情境，经过有趣的游戏，能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2．学习内容分析：本课是按 掷硬币----说可能性----摸球的顺序安排的。结合“掷硬币”的游戏和丰富的生活实例中的一些事情的不确定性，感受简单的随机现象。3．学科核心素养分析：通过具体事件和有趣的游戏，并在各自交流过程中，让学生感受到数学与生活的密切关系，学得是游戏的数学。
重点 理解可能性并对事件的可能性做出正确判断。
难点 对事件的可能性做出正确判断的同时用较准确地语言表述可能性的现象。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1、课件出示视频：抓阄定生死。说一说：高启抓到的是生还是死呢？2、教师谈话：高启抓到的可能是生，也可能是死。这事不能确定，猜不出。这样的事情在外面的生活中有很多，今天我们就来研究这样的事情。板书课题：不确定性。 学生看视频，指名说一说。 通过看视频和说一说，引出本课内容。
讲授新课（20分钟） 认一认。 正面 反面2、猜 一 猜。教师总结：可能正面朝上，也可能反面朝上，不能确定。3、活动：与同桌轮流掷十次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来（正面+，反面-）。4、说一说：你发现了什么？ 教师总结： 1）可能是正面朝上，也可能是反面朝上。 2）我有时能猜对，有时猜不对。5、谈话：生活中还有恨多这种情况，咱们一起看一看。说说下面事情发生的情况。 图一： 图二： 图三： 6、你 知 道 吗 ？（教师讲解）事情的结果不能事先确定，这种事件叫不确定事件。用“可能”这个词来描述。7、说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球，有几种可能，再连一连。 教师巡视，指导学困生。8、盒子里10个黄球，摸出的一定是黄球，盒子里有10个红球，不可能摸出白球，这种情况我们也经常看到。下面我们说说下面事情发生的情况。 图一： 图二： 图三：9、你知道吗？教师讲解： 事情的结果能事先确定，这种事件叫确定事件。用“一定”“不可能”来描述。10、看视频：高启怎么做才能保住性命？ 为什么？用今天学的知识解释一下。 1、学生认一认。2、指名说一说。 3、同桌玩游戏。4、指名说一说。5、学生看图，指名说一说。6、学生认真听讲。7、学生小组合作完成。8、指名说一说。9、学生认真听讲。10、学生看视频。 1、通过认一认，明确硬币有两个面。 2、通过说一说，初步感知不确定事件的描述词语。3、通过玩游戏，感知不确定事件的不确定性。4、通过说一说，感知不确定事件的不确定性。5、通过看图和说一说，继续感知不确定事件的特征和描述词语。5、通过认真听讲，总结不确定事件的特征和描述词语。7、通过合作完成，总结不确定事件的特征，同时引出确定事件。8、通过看图和说一说，感知确定事件的特征和描述词语。9、通过认真听讲，总结确定事件的特征和描述词语。10、通过看视频，进一步理解确定事件和不确定事件。
课堂练习（10分钟） 1、在下面一定发生的事件前面画√，可能发生的事件前面画Δ，一定不能发生的事件前面画〇。（ ）太阳从西边落下。（ ）今天下雨，明天出太阳。（ ）地球绕着月球转。（ ）抛一元硬币，正面向上。（ ）在装满白球的盒子里摸出一个球，它可能是红球。2、一把钥匙开一把锁。把一些黑棋子和一些白棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（ ）是白棋子。 把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（ ）是蓝球。 3、小蚂蚁回家（描述摸出红球的可能性 ）。4、暗箱里有5个红球，5个黄球，任意摸出两个，可能的结果有几种，请分别列出来。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 通过独立完成，巩固复习本节课所学内容。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结：事情的结果不能事先确定，这种事件叫不确定事件。用“可能”这个词来描述。事情的结果能事先确定，这种事件叫确定事件。用“一定”“不可能”来描述。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 不确定性
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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