等腰三角形的识别[下学期]

课件14张PPT。生活数学化 数学生活化——《全等三角形的识别》广元市市中区工农小学 谭 懿 教学理念
教材分析
教法、学法
教学程序
板书设计
教学特色一、教学理念以人为本，以学定教，让每位学生在课堂中得到不同程度的发展，充分享受学习的乐趣。二、教材分析 1、解读教材，明确方向 ；
2、分析学情，确立目标 ；
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观3、教学重点 ；4、教学难点 。三、教法、学法 教法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，老师作为学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中去。学法 动手实践、独立思考、自主探索、 合作交流 。四、教学程序 创设情境——让学生做一个发现者
合作探究——让学生做一个探索者 实践运用——让学生做一个创新者畅谈收获——让学生做一个成功者 1、运用迁移、引导归纳
2、自主探究，解释疑点（1）自主学习——给学生一个自由发挥的空间;
（2）交流、质疑——给学生一个发现问题的开放环境;
（3）合作、归纳——给学生一个感悟、体验的空间. 左图是农村房屋顶部结构图：AB=AC，AD是BC的中点，试说明△ABC≌△ACD。1、范例演示、验证所学
2、互测练习
3、拓展延伸五、板书设计具有启发性、指导性、应用性的作用 ;
发挥了“引”和“导”的功能，引学生之思，导学习之路;
板书简洁、自然、布局合理，给人以视觉上的美的享受。 六、教学特色注重合作交流，拓宽求活。
回归生活实际，学以致用。