5《七律·长征》第一课时教案

六年级上册第2单元《七律·长征》（第一课时）教学设计
教材分析：
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了五课文。《七律．长征》是本单元第一篇精读课文。《七律．长征》是毛泽东在长征胜利前夕写下的一首七言律诗。诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，开门见山赞美了红军的英雄气概。颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，用“逶迤”“磅礴”和“细浪”“泥丸”形成对比，且夸张至极，显示出红军藐视一切困难的态度。颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，一“暖”一“寒”，形成鲜明对比，既呈现了客观事实，又写出了主观感受。尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，写出了红军胜利大会师的喜悦之态。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神。本单元的阅读要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，教学时，既要关注本文“远征难”“若等闲”这一组整体面貌的勾勒，又要关注局部细节的刻画，引导学生感受文章点面结合的写法。
教学目标：
1.会写“律”“崖”等4个字，正确理解“逶迤”“磅礴”“等闲”等词语。
2.品味字词，紧扣“难”感受红军长征的面临的种种险境，读出磅礴的气势。
3.了解点面结合的写法，初步尝试背诵课文。
教学重点：
会写“律”“崖”等4个字，正确理解“逶迤”“磅礴”“等闲”等词语。
教学难点：
品味字词，紧扣“难”感受红军长征的面临的种种险境，读出磅礴的气势。
教学过程：
（一）了解“七律”，导入新课
1．了解七律，明白首联、颔联、颈联、尾联。
2.通过预习，你对长征有了哪些了解？
3.教师出示文字资料和长征路线图，师生配合：长征的起因是——经过——结果
4.你们觉得长征难不难？难在哪？
（二）知“难”
1.默读诗歌，思考：长征的“难”具体体现在哪些词语中？找一找，划一划，并写一写批注。
2.交流：
（1）五岭逶迤腾细浪
①请学生谈谈对五岭、“逶迤”的理解。
②联系生活实际：五岭蜿蜒1600千米，比杭州到北京的直线距离还远，你说难不难？
③读一读，读出“难”。
（2）乌蒙磅礴走泥丸
①请学生谈谈对乌蒙山的了解。
②理解“磅礴”的意思。
③补充资料：乌蒙山海拔4000千米，10万国民党军队企图把只有1万人的红军困死在山内，你说难不难？
④读一读，读出“难”。
（3）金沙水拍云崖暖
①观看视频；
②你想用哪些词来形容你见到的金沙江？
③读一读，读出“难”。
（4）大渡桥横铁索寒
①我们观看了电视剧，请同学们说一说红军在夺取大渡桥时遇到了哪些困难？
②学生交流：没有木板，波涛汹涌、对岸守敌、援兵将至、没有别的路了……
③有感情朗读，读出“难”。
（5）更喜岷山千里雪
①请你想像一下，红军过雪山时会遇到哪些困难？
学生交流：5000米以上，空气稀薄，-22~-28℃，没有道路，天气多变，衣服单薄，饿、疲惫……
②补充资料：这样的雪山还有很多，红军翻过了二十几座雪山，有的还翻过几次。
③据《任弼时传》记录——
④难不难？读全诗，读出“难”。
3.小结：红军长征时翻越的五岭、跨越的乌蒙山、渡过的金沙江、大渡河，翻过的岷山，用诗中的一个词来概括，那就叫——万水千山。
4.再次拓展：难道红军途中遇到的困难就这些吗？补充“十大战役”、陈昊同学的日记、毛泽东的介绍，再次感受长征之“艰难”。
5.有感情朗读指导。
6.“万水千山”这个词概括了长征途中遇到的种种困难，但这些困难还有很多很多，不可能一一写完，作者就选取中其中比较有代表性的几个点来写，这就叫——“点面结合”“以点带面”！这种方法让我们对长征的艰难有了更全面、更具体地了解。
让我们再来读一读。
（三）指导练习，落实语用
1.展示学生预习练习二，指导。
2.独立完成《作业本》1、2题。