8《蝴蝶的家》 第一课时 教案

统编四年级上册《蝴蝶的家》（第一课时）教学设计
关注语文要素：
本单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。因此，在前几课学习的基础上，能在阅读过程中提出问题，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。同时，引导学生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。
关注表达方式：
这是一篇言辞优美得散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。
【教学目标】
1.认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重点】
认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。
【教学难点】
能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学过程】
一、谈话导入新课
1.同学们，在本单元的学习中，我们已经学会了多种提问的方法，今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测字词。
初读要求：
1.请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。尤其注意生字和新词。2.课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？
出示词语：
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐
指导多音字“雀”，辨析“家雀儿”和“麻雀”：在本课“麻雀”中读què，另外它还有个读音，qiǎo“家雀儿”。放到语境中读。课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容呢？学生交流，教师总结：担忧蝴蝶（第1、2自然段）；寻找蝴蝶的家（第3-5自然段）；最终无果（第6自然段）。
三、小组合作，筛选问题。
1.分享《个人问题清单》
课前，老师请同学们预习了这篇课文，完成一张《个人问题清单》，老师挑选了几位同学的问题清单，我们一起来看一看，他们提的是什么问题。
学生交流。（板书：提问）
这些同学都能从不同的角度提问题，接下来，我们小组合作，把我们个人提的问题分分类，筛选出你们组认为最有助于理解课文，最值得思考的几个问题，填写在《小组问题清单》上。
小组问题清单
序号 提出的问题 提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等问题） 最值得思考的问题（以√表示）
1
2
3
2.小组成员分享交流，分类、筛选问题。
教师在各组询问，巡视指导。
3.小组代表全班交流。
小组内说说推荐理由，选派代表准备全班交流。（板书：分类、筛选）
四、尝试解决，深度理解
1.出示热门话题。
过渡：经过小组成员的发表，结合课前同学们完成的《个人问题清单》中的问题比例，有15个同学提了第一个问题，有8个同学提了第二个问题，有21位同学提了第三个问题，其他问题占少数。所以，结合我们的情况，我们集体研究这三个热门话题。（板书：理解）
2.集体研讨问题
（1）集体研讨问题1：为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
①默读课文，勾画出直接写“我”为蝴蝶着急的句子。
②作者究竟是如何着急的？这样恶劣的天气，蝴蝶它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？指导朗读，发现“是那样……是那样……是那样……”运用了排比的手法，“怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”是反问句，都突出表现了蝴蝶的弱小，怎能不让人着急呢？（板书：担忧 着急）
③小结：作者反复写“我真为蝴蝶着急”，表达出了对小生命的关爱之情，让每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。（板书：关爱小生命）
（2）集体研讨问题2：为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
①引导学生阅读第3自然段：但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
②让学生说一说“非常确定”是什么意思。提问：“非常确定”的依据是什么？
③引导学生阅读第五自然段。三个“一定”分别指什么？你感受到了什么？小朋友认为下雨的时候，蝴蝶飞得急急忙忙，确定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。他们都有着自己独特的观察视角。小结：孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。
（3）集体研讨问题3：蝴蝶的家在哪里？
①阅读第6自然段，画出没有找到蝴蝶的语句。
②指导朗读。
③小结：蝴蝶到底有没有家，作者没有给出答案，大家可以在课后通过多种途径查找资料，然后分享给大家。
3.总结
这节课，我们运用了提问的阅读策略一起学习了《蝴蝶的家》这篇课文，相信同学们有了很多的收获，希望同学们在课下查阅资料，一起讨论，找到其他问题的答案。也希望你们在今后的学习中也能使用这种方法，养成爱提问的好习惯。
板书设计：