4《四季》教案

统编一年级上册《四季》教学设计含教学反思
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读诗歌。
2.认读生字“春”“说”“青”等，并能正确规范书写汉字“四”。
3.初步了解四季的特征，体悟四季之美。
4.与四季中不同的事物对话，学习仿写诗歌。
重点与难点：
教学重点：
1.正确流利有感情地朗读诗歌。
2.认读生字“春”“说”“青”等，并能正确规范书写汉字“四”。
3.对话四季中不同的事物，学习仿写诗歌。
教学难点：
与四季中不同的事物对话，学习仿写诗歌。
教学过程：
一、诗歌，激发阅读期待：
1.配乐朗诵诗歌《一片两片三四片》。
2.在这首有趣的小诗里，藏着十个数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，其中有一个数字，它表示四四方方，代表着周全圆满的意思，它就是“四”，请你给他组个词。（四天、四个、四月）
3.出示“四季”卡片，认读“四季”。
二、初读，感于心而行于言：
1.《四季》是一首诗歌，诗歌也分段，诗歌的段叫“小节”。通过上节课的学习，我们知道了这首诗歌有四个小节，老师请四个小组分别读一读四个小节。
2.第一组读第一小节。
3.第二组读第二小节。
4.第三组读第三小节。
5.第四组读第四小节。
6.这就是“四季”，一起读读这四个季节（板贴“春天”“夏天”“秋天”“冬天”）。
7.学生自读课文，把四个季节用“ ”圈出来。
三、品读，触摸季节的情韵：
1.学习第一小节。
①出示草芽图，观察画面：
春天的第一缕阳光从云层里投射下来，小草偷偷地从土里探出头来，春天来到了我们身边，孩子们，你们在图上看到了什么？（草芽）
②对话图片，学习“尖”字：
师：什么样的草芽？
生：绿绿的草芽
师：你关注了草芽的颜色
生：尖尖的草芽
师：你关注了草芽的形状
师：看看小草芽：上面细，下面粗；上面小，下面大；这就是（尖）。我们身边还有什么东西是尖尖的？
生：铅笔、小刀、绣花针
师：你们真有一双会发现的慧眼。
师：草芽尖尖，他好奇地探出小脑袋，突然间，一只小鸟从他头顶飞过，他对着小鸟说：“”生：我是春天
师：小草芽们，对着小鸟，一起说：“”
生齐：我是春天。
师：薛卫民爷爷看到此情此景，笔尖一动，流泻下一时的感受。
③配乐朗读第一小节。
④学习“春”字。
师：（出示春天的图片）孩子们，看看春天，你能用哪些词语或句子来形容它呢？
生：春光明媚，温暖的春天……
师：春天带给我们的是温暖，这温暖来自（太阳），所以春字里面藏着（日）。
生（齐读）：春
2.学习第二小节。
①出示图片，引导观察：
师：春雨惊春清谷天，夏满忙夏暑相连，你瞧，夏天款款而至，说说你看到的？
生：荷叶绿绿的、圆圆的……
师：细心观察的孩子还会发现荷叶……
生：荷叶笑眯眯的
师：他想把这份喜悦分享给谁？
生：青蛙
②指读句子“我是夏天”。
③想象画面，集体朗读第二小节。
3.学习第三小节。
①创设情境，诗歌创作：
师：（手举信封）薛卫民爷爷听说老师要上《四季》这篇课文，特意写信告诉老师：“每个季节都有特点，比如：秋天……”他要听听孩子眼中的秋天，他特意嘱咐老师，把课堂上你们创作的诗歌录下来，他要评选出“最佳小诗人”，奖品就是他写的这本《四季》。
②生即兴创作诗歌：
③出示诗歌第三小节：
师：你们真能和大诗人比试了（出示诗歌）
生读第三小节
师：你能模仿谷穗的动作吗？
生带动作表演读诗歌。
4.学习第四小节。
5.师生合作背诵诗歌。
四、对话，探索诗歌的密码:
1.分别出示春、夏、秋、冬四季代表性事物图片。
2.诗歌句式模仿练习。
五、拓展，诵读丰盈诗者心：
1.诵读《四季儿歌》
四季儿歌
春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑。
夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑。
秋天凉，雁儿叫，颗颗棉桃咧嘴笑。
冬季里，雪花飘，朵朵梅花咧嘴笑。
过新年，放鞭炮, 小朋友们咧嘴笑。
2.一年四季，交替轮回，象征着一年的圆满、团圆，你们喜欢数字“四”吗？书写指导
3.学生练习书写“四”。
4.谈谈生活中的“四”：如“航天四小”的“四”。
5.诵读《四季三字经》
四季者，春夏秋冬，
曰春夏，曰秋冬。
春夏秋冬，春夏秋冬，春夏秋冬。
此四时，运不穷。
六、延伸，把美丽沉淀心底：
1.你们喜欢四季吗？你喜欢哪个季节？把你喜欢的季节画出来，也可以在旁边配上你创作的小诗哟！
2.推荐阅读：这首诗就藏在《四季童诗》里，课后去读一读吧！
教学反思：
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本课通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描写,体现四季的美丽,突出了四季的特点,使学生热爱四季,热爱大自然。儿歌的语言亲切生动,容易唤起学生的学习兴趣。文中的四幅插图形象生动,便于学生观察和想象。
这节课语文亲切，学生学习兴趣浓厚，学生也能积极参与课堂活动，课堂气氛融洽。整节课体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。纵观整节课突出地表现在以下几个地方：
一、导入新颖。我以配乐朗诵的形式导入，通过复习旧知识，猜谜语的形式引入新知识，学习新字“四”，让孩子在轻松、愉快的学习氛围中开始了今天的学习。
二、字、词、句相结合
本节课我在教法上打破了以往低年级的教学方法。将生字词随同课文一起学习,根据字形识字，根据情境识字等多种方法，充分的调动了学生的学习兴趣,比如在识字教学环节，我以“草芽图”引入，让孩子自己说出草芽的特点，进而识记生字“尖”，不但调动了孩子的积极性，而且达到了识记效果。
三、我非常注重朗读教学，我们知道，语文基本能力中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读密切相关，在《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力，我正是本着这一教学目标，指导学生通过朗读发展学生语言能力，形式上，老师更是运用了个人读，小组轮流读，还让学生挺着大肚子的雪人上台，学生齐读课文，这样不但能让学生加深印象，还能更好地理解课文。
四、课堂评价丰富多样，每一位同学站起来回答问题后，都会有不一样的评价，我也很注重孩子回答问题时语言的完整性，极大的调动了学生的学习积极性。
五、作业设计很用心。结束时，让学生把自己喜欢的季节画下来，学生的兴趣应该会很高，这样的知识延伸，既巩固了课内知识，又打开了学生思绪，使学生深入感受四季之美的存在。
整个教学过程完成了预设的教学目标，围绕课文中心展开,环环相扣,不偏不散,不多不缺。能有效突破重点难点，能合理分配教学时间。但是，再好的课还是有一些小瑕疵的，在做小诗人这一板块时，可以让各小组有针对性练习，每个小组练习一个季节，我想这样效果会更好一点。