11 葡萄沟 （教案）

统编二年级语文上册第四单元《葡萄沟》教学设计
教材分析：
《葡萄沟》是一篇介绍我国新疆吐鲁番美丽风景与丰富物产的精短美文。作者抓住全文的中心句“葡萄沟真是一个好地方”，从景色优美、盛产水果、葡萄香甜、老乡好客等几个方面感受葡萄沟真是一个好地方。全文一共只有四个自然段，第一自然段讲葡萄沟的地理位置和盛产水果的特点，第二自然段重点介绍葡萄，主要通过颜色来写葡萄的美丽，第三自然段主要介绍葡萄干的制作，第四自然段总结全文，说葡萄沟真是一个好地方，表达了作者的赞美之情。
教学目标：
１.以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２.运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３.以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学重点：
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方。”
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
教学过程：
一、激趣导入，出示课题
1.孩子们，刚才这个小朋友演讲的内容是关于葡萄的，我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多，吃起来最甜，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄了,让我们通过一个短视频了解葡萄沟吧！我想带你们去葡萄沟旅游，你们愿意去吗？
2.开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读课文，理解感悟
1.请同学们自由朗读课文，用笔圈画出重点词句，读一读。葡萄沟每个季节都盛产哪些水果？看哪个小朋友长着一双会发现的眼睛，在课文里找一找？
五月有桑葚，六月有杏子，无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
如果能吃到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！
2.孩子们，旅游列车马上就要到葡萄沟了，凉风吹来，我们也仿佛闻到了葡萄的芬芳。葡萄种在哪里呢？让我们一起去看一看。
（1）什么是梯田？
（2）让我们赶快登上梯田，看看这儿的葡萄叶子长得怎么样？
（3）谁来读一读葡萄茂密的句子？
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“ 茂密”是什么意思？同学们，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊！那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？（预设评价：你的朗读让老师感觉到阵阵凉爽的微风向我们迎面而来！）
一个个绿色的凉棚构成了一道道美丽的风景线，谁还想再读一读？
（预设评价：你的朗读让老师仿佛置身在凉棚下面，真是太惬意了。）
让我们一起带着这清凉的感受集体读一读这一句话吧！这是一个什么句子？（仿说比喻句）
（4）葡萄叶子长得这么茂密，葡萄长得怎么样呢？请同学们认真读一读描写葡萄的语句，自主学习《葡萄沟任务卡》。你能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？（多，“一大串一大串地”）
葡萄都有哪些颜色呢？（有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的）同学们展示自己的葡萄。
多美的葡萄呀！这么美的句子，读一遍是不够的，再读一遍，老师相信肯定会有一个词跳入你的眼帘。（五光十色）
五光十色：说明颜色多，有光泽。
（5）听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一大串一大串五光十色，晶莹剔透的葡萄，真是让人垂涎三尺啊！你们猜一猜，老乡会让我们尝一尝吗？
师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹亲如一家。（要是你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够）。哪位小朋友能把热情好客的感觉通过你的朗读表达出来呢？假如，葡萄沟的老乡要到咱们西安来做客，你会怎样去款待他们呢？
（6）葡萄在收获的季节，人们除了运到城市之外，还可以制成葡萄干，让我们看看葡萄干的晾房长什么样？热情好客的葡萄姑娘想邀请同学们参观她家的晾房，让我们一起去参观吧！
（7）葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜。（课件出示葡萄干）今天老师带来了最甜的葡萄干，你们想品尝吗？
葡萄能制作葡萄干，还可以制作哪些美食呢？
生：把它们酿成葡萄酒，用它们制作罐头，制成葡萄酱……
（8）同学们，葡萄沟的葡萄好吃，葡萄沟的老乡还能歌善舞。让我们一起跟着葡萄沟的小姐姐舞起来。
孩子们，当你吃着可口的葡萄，品尝着美味的葡萄干，感受着老乡的热情，欣赏着曼妙的舞姿，你一定会发出一句感慨：葡萄沟真是个好地方！
三、教师总结，升华情感
孩子们，在我们祖国美丽富饶的土地上，新疆吐鲁番的葡萄沟只是众多瑰宝中的一个，希望同学们有机会和爸爸妈妈一起品尝舌尖上的中国，欣赏祖国不同地域的美景吧！
教学反思：
《葡萄沟》是二年级语文上册第四单元一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
整堂课结构严谨，思路清晰，学习方法多样，课堂鲜活轻松。具体表现在：
一、 读悟结合，达成目标。
读是语文教学的根本，我这节课的教学特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，抓住关键词语让学生品读、体会，让学生在读中整体感知，在读中发出感悟，在读中激发情感，较好地达成了教学目标。
二、 营造意境，突破重点。
我根据低年级孩子的认知特点，采用动画课件、音乐、表演、语言描述等相结合，创设了多个形象、直观的教学情境。比如，上课伊始，结合孩子喜欢旅游的心理，利用多媒体播放“葡萄沟”的动画，直接把孩子们带入葡萄沟这个地方，很好地激发了学生的学习兴趣和探究文本的欲望。加之课堂中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使双边活动有序展开，学生学得轻松、学得愉快、学得有味。
三、精心设计，激活思维。
“问则疑，疑则思”。教学中，我精心设计了一些富有启发性的问题，引导学生带着问题读书，点燃了学生思维的火花。如，通过引出课文的中心句“葡萄沟真是个好地方！”引导学生思考“课文究竟是怎样描写葡萄沟的呢？”让学生再读课文，从文中找出喜欢的语句，说说喜欢的理由，老师用一个个富有启发性的问题引领阅读教学过程，层层推进，激发学生一次次朗读，一次次探究文本的兴趣。又如，在学习“五光十色”一词时，老师引导学生思考：能不能把“五光十色”换成“五颜六色”？为什么？一石激起千层浪。学生的思维被完全激活，学生在互动交流中充分体会作者用词的准确性。
四、注重评价，情感升华。
教师语言不是蜜，但可以牢牢锁住学生的注意力。 我教学语言充满童趣与智慧，循循善诱，善于用启发性、赏识性、激励性的评价激发学生的学习热情，使学生感受到学习语文的动力和快乐。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。这节课中，如能在课堂中关注到更多的学生，会让课堂更加生机盎然。不足之处请各位老师批评指正。