第9课《从百草园到三味书屋》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
导入
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。
今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
作者介绍
鲁迅（1881-1936），我国伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他为中国的文化事业做出了巨大的贡献，被人们誉为“民族之魂”。等。
主要作品
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
预习要点
（1）字音检测（难读字音）
拗（ ǎo ） 攒（ cuán ）脑髓（suǐ ）秕（ bǐ）谷 倜傥（tì tǎnɡ） 人迹罕至 人声鼎沸
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。沸，水开。
人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容无所顾虑，不加警惕。
思路脉络
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？
百草园的生活
（1—8）
三味书屋的生活
（10—末段）
过渡
承上启下
(9)
以空间变化为顺序安排文章结构
2．请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。
第一部分（1-8）：回忆百草园的有趣生活。
可分为四层：第一层（1）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。第二层（2）：写热天百草园充满无限乐趣。第三层（3~6）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。第四层（7．8）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9-24）：回忆在三味书屋读书的经历。可分为五层：第一层（9）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。第二层（10．11）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。第三层（12~16）：写不准提课外的问题。第四层（17~20）：写不准去后园玩。第五层（21~24）：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿。
合作探究
【品味快乐的百草园】
1．作者写“乐园”，乐在哪些方面？
乐在园内之景（乐景）——百草园的景象
乐在听到趣闻（乐闻）——美女蛇的故事 乐在玩耍趣事（乐事）——冬天雪地捕鸟等
2．作者是怎么写景的？
角度
颜色：碧绿的菜畦、紫红的桑椹
形状：光滑的石井栏、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、莲房一般的果实、拥肿的根
动作：鸣蝉长吟、黄蜂伏在菜花上、叫天子直窜向云霄、斑蝥喷出一阵烟雾、何首乌藤和木莲藤缠络着、拔何首乌、摘覆盆子
顺序
由低到高：不必说．．．．．．．（静态过程） 由高到低：也不必说．．．．．．（动态过程）
感官
视觉：．．．．．．．
听觉：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴
味觉：覆盆子又酸又甜
修辞
拟人：油蛉低唱、蟋蟀弹琴 比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球
3．“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”找出这句话中使用的动词，并分析其作用。
“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词，写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。
4．下面两句话中加点的字能否改为括号内的字？为什么？（1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
不能。“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得突然，“飞”字则无法表达出这种意思。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
知识卡片
【分析寿先生形象】
1．在三味书屋学习时，作者发生了哪些事情？
（10）行拜师礼
（12-16）询问怪哉
（17-20）后园寻趣：折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁
（21-23）师生读书
（24） 做戏画画
2．作者在这里读书快乐吗？请说明理由。
一种看法是认为三味书屋的生活是枯燥无味的，认为礼仪繁琐，教学方式单调，不允许学生提问、不准做与教学无关的事、学生的个性得不到发展等。
一种看法是认为这里的生活让人难忘又使人快乐。可从老师较为开明、老师知识渊博、有机会便跑出去玩、老师读书入神、可在座位上做游戏画画等角度来谈。
3．你怎样看待三味书屋里的教书先生？
对三味书屋里那位先生的评价，不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表明了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不用，反映了他对学生的宽容慈爱。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
教师寄语
拓延伸突破
【方法活用，片段作文】“雪地捕鸟”这段文字总共不到70个字，却连用9个表示动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句。试写一段文字，表现系列动作，注意用词准确。
他弯着腰，篮球在他的前后不停地打着节拍。他的眼睛滴溜溜地转动，一直在寻找“突围”的机会。突然，他加快了脚步，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，他终于来到筐下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。