《地球的运动》教学方案
第1课时
一、教学目标
1．能够运用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的绕转中心、方向和周期。
2．能够解释昼夜交替现象产生的原因，知道晨昏线的含义及昼夜交替周期。
3．能够运用实例解释时差现象。
4．通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，提高空间想象能力。
5．养成独立思考、敢于质疑、勇于探索的科学精神。
【教学重点】
1．会用地球仪演示地球的自转，通过演示发现地球自转的特点和规律。
2．能够解释昼夜交替现象产生的原因。
【教学难点】
通过演示、观察地球的自转过程，理解昼夜更替、各地时间差异等现象与地球自转的
关系。
二、教学策略
本节课是该节内容的第一课时。这节内容是继第一节《地球和地球仪》之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学科学课中也学过了昼夜交替现象和时差的内容。学生对本节的知识内容已经有了基本的了解，因此本节课的重点放在对学生空间思维的培养，在教学过程中加入了动画及学生动手演示环节以帮助学生形成空间概念更深刻的理解地球的自转。教师需在课前根据班级分组的数量准备好教具地球仪及手电筒等演示工具。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，引入新课 【情境引入】展示地球自转加速材料 1.阅读材料内容 2.思考为什么地球自转速度加快会导致一天的时间缩短呢 1.通过地球自转加速引出地球自转的周期 2.培养学生的科学探索精神
环节二 地球自转的证据 【提出问题】有哪些现象可以证明地球是在不停的自转？ 【图片展示】生活中证明地球自转的例子 思考并回答 通过生活中的案例，感悟地球的自转
【材料展示】地球自转的证据：傅科摆实验 观看视频并思考 培养学生独立思考的能力
过渡 虽然地球每时每刻都在进行着自转，但生活在地球上的我们，却丝毫感受不到，究其原因，还是因为地球相对于我们人类来说，实在太大了。下面我们就来一起探究地球自转的特点吧。
环节三 地球自转的特点 【活动】分组演示地球自转 1.准备好演示工具地球仪 2.在学生演示过程中及时指出学生的问题 1.阅读课文，演示地球自转 2.归纳总结地球自转的中心、自转的方向、自转的周期 学生通过演示与思考自己总结地球自转的特点，培养学生的观察能力和归纳表达能力
概括明确：1.地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。 2.地球自转的方向是自西向东，从北极上空观察，地球自转方向为逆时针；从南极上空观察，地球自转方向为顺时针。 3.自转周期为24小时，即一天。
过渡 因为地球自转的周期就是一天，地球自转速度加快当然也就意味着一天的时间缩短了。那么地球自转又会产生哪些影响呢？
环节四 昼夜交替现象 【活动】演示昼夜交替现象 1.播放视频，让学生根据视频演示昼夜交替现象 2.在学生演示过程中及时指出学生的问题 1.分组动手演示 2.思考为什么地球上有昼夜现象 3.思考白天和黑夜更替一次的时间是多少呢 学生通过演示与思考自己分析昼夜交替现象的成因，培养学生的观察能力和归纳表达能力
概括明确：1.地球上产生昼夜现象的真正原因是地球自身的特点和太阳光的照射。昼夜现象不是地球自转的结果。 2.地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替。 3.昼夜交替的周期是一天。
【提出问题】昼夜交替现象对我们的生活又有哪些影响呢？ 思考并回答 培养学生的综合思维
环节五 时间差异 【展示图片】晚上九点的新疆、晚上九点的上海 【提出问题】同一时刻，为什么上海已经天黑，而新疆的天还亮着？ 思考并回答 培养学生的分析能力和表达能力
概括明确：地球不停地自西向东转动，昼夜也就不断更替。同一纬度上总是先由东方迎来日出，因此，同一纬度上位置偏东的地点，其时间要早于同纬度位置偏西的地点。
环节六 当堂练习
环节七 课堂小结
四、当堂练习
1. 下列四幅图中能正确表示地球自转方向的是（ ）
2. 下列现象是由地球自转产生的是（ ）
①日月星辰东升西落 ②地球上的昼夜更替现象 ③同纬度地区，东方的时刻早于西方
A.①② B.②③ C.①③ D.①②③
3. 假如地球自东向西自转，则下列说法错误的是（ ）
A．太阳将西升东落
B．月亮仍东升西落
C．地球上仍有昼夜交替现象
D．地球上各地仍保持一定的昼夜温差
用手电筒的光线模拟太阳光照，演示地球运动及产生的地理现象，读图，4～5题。
4. 按图中所示方向转动地球仪，可以演示（ ）
①地球的自转方向 ②地球的公转方向 ③昼夜长短的变化 ④昼夜更替现象
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
5. 图中四城市最先看到日出的是（ ）
A.北京 B.东京 C.雅加达 D.悉尼
【参考答案】DDBDD
五、课程小结
六、板书设计
地球的运动
一、地球的自转
1.地球自转的证据——傅科摆
2.地球自转的特点
方向：自西向东
从北极上空看→逆时针
从南极上空看→顺时针
绕转中心：地轴
周期：1天
3.地球自转产生的地理现象
昼夜交替：周期1天
时间差异：东早西晚《地球的运动》教学方案
第2课时
一、教学目标
1．能够运用地球仪演示地球的公转，说出地球公转的绕转中心、方向和周期。
2．能大致确定二分二至日时地球在公转轨道上的位置，能利用图或亲身体验，比较分析二分二至日太阳照射情况的差异。
3．能用地球公转解释生活中的地理现象；知道四季变化的原因，以及五带的划分依据。
4．通过演示地球的公转运动，感知地球的运动，发展空间想象力。
5．树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
【教学重点】
1.用地球仪演示地球的公转，并解释运动规律。
2.太阳直射点的移动规律。
【教学难点】
通过演示、观察地球的公转过程，理解太阳直射点变化与地球公转的关系。
二、教学策略
地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。考虑到大多数学生的思维特征与接受能力，在教学策略上没有将知识引导得很深，做到重现象描述，轻原理分析；同时将探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。教师需在课前根据班级分组的数量准备好教具地球仪及电灯等演示工具。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境，引入新课 【情境引入】有温度的圣诞 思考并回答：为什么为什么十二月底中国寒风呼啸时，澳大利亚却是仲夏时节呢？ 1.通过澳大利亚炎炎夏日中的圣诞节引出地球的公转 2.培养学生的科学探索精神
环节二 地球公转的特点 【播放视频】播放地球的公转演示视频 【提出问题】观察地球的公转演示视频，说一说地球公转的绕转中心、方向、轨道形状以及地轴空间指向的特点 观察并回答 培养学生的观察能力和独立思考的能力
概括明确：1.地球的公转是指地球围绕太阳的旋转运动。 2.地球公转的方向是自西向东。 3.地球公转的周期为一年。
【活动】分组演示地球公转 演示地球公转，在演示过程中注意比较地球公转轨道平面与地球自转轨道平面的差异 培养学生的动手能力和观察能力
概括明确：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。
过渡 地球公转时，地轴的倾斜会产生什么影响呢？我们进入下面的活动吧。
环节三 太阳直射点 【演示动画】 【提出问题】当太阳光线照射地球时，地球表面A、B、C三点获得的太阳光热一样多吗？ 思考并回答 培养学生提取地理信息的能力和独立思考的能力
概括明确：1.太阳直射点是指太阳光线在地表的垂直照射的点。 2.当太阳光线垂直照射时地球表面获得的光热最多。
环节四 太阳直射点的移动 【演示动画】 【提出问题】观察动画，当地球在公转轨道运行到A、B、C、D四点时，太阳直射点有没有变化，如何确定太阳直射点的位置呢 思考并回答 通过演示与思考自己分析太阳直射点的位置变化规律，培养学生的观察能力和归纳表达能力
概括明确：1.太阳直射点是地心和日心的连线与地球球面的交点。 2.由于地球是一个球体，所以同一时刻地球表面只能有一点被太阳直射。 3.由于地球始终倾斜着自转和公转，所以太阳直射点总是有规律地在23.5°N～23.5°S之间移动。
【活动】绘制地球公转示意图 要求学生依据演示动画绘制示意图，可以请两位学生到黑板上绘制，在学生绘制过程中注意发现和总结学生出现的主要问题；绘制完成后可以请几位同学上台展示自己绘制的地球公转示意图 绘制地球公转示意图 通过自主动手绘图，培养学生的观察能力和动手能力
概括明确：春分日3月21日前后，太阳光直射赤道；夏至日6月22日前后，太阳光直射北回归线；秋分日9月23日前后，太阳光直射赤道；冬至日12月22日前后，太阳光直射南回归线，太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动。
环节六 当堂练习
环节七 课堂小结
四、当堂练习
1. 下列关于地球自转和公转的说法，正确的是（ ）
A.方向都是自西向东
B.旋转轴相同
C.公转的周期是一天
D.自转的周期是一年
2. 下列关于地轴和地球公转的特点，叙述错误的是（ ）
A.地轴是倾斜的 B.地球公转方向和自转相同
C.地轴是垂直的 D.地轴的空间指向不变
读太阳直射点一年中回归运动的示意图，完成3～4题。
3. 造成太阳直射点一年当中回归运动的原因是（ ）
A.地球的自转 B.地球的公转
C.地球是一个球体 D.太阳的公转
4. 太阳直射③点时的日期时（ ）
A.3月21日前后 B.12月22日前后 C.9月23日前后 D.6月22日前后
【参考答案】ACBC
五、课程小结
六、板书设计
地球的运动
二、地球的公转
1.地球公转的基本特征
方向：自西向东
绕转中心：太阳
周期：1年
2.太阳直射点的移动
在南北回归线之间来回移动《地球的运动》教学方案
第3课时
一、教学目标
1．通过观察地球公转示意图，结合生活体验，比较北半球二分二至日的昼夜长短、太阳光照射情况的差异，理解四季的变化。
2．了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。
3．树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。
【教学重点】
用太阳直射点的移动规律说明四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象。
【教学难点】
二分二至时太阳直射点的位置及当日全球的昼夜长短情况
二、教学策略
本节课的主要内容是太阳直射点的回归运动，引起全球昼夜长短的变化和获得太阳光热的变化；在此基础上产生了四季更替和五带划分。对学生空间想象能力和空间思维能力有较高要求，学生对地球公转造成的昼夜长短变化有一定的生活感受，因此以此作为突破本课难点的切入点。通过课堂活动观察天安门广场升旗时间变化的规律以及绘制示意图，让学生进行合作讨论、交流互动，引导学生通过想象、归纳、概括等认知过程，理解昼夜长短的时空变化规律，以及四季更替和五带划分。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 复习回顾，引入新课 【复习回顾】绘制太阳直射点回归运动示意图 绘制太阳直射点回归运动示意图 通过绘制太阳直射点回归运动示意图培养学生的动手能力同时引出本节课的内容
环节二 昼夜长短的变化 【活动】观察天安门广场升旗时间变化的规律 【提出问题】为什么每天升旗和降旗时间不同 观察并总结每天升旗和降旗时间的变化规律并分析原因 培养学生的观察能力和独立思考的能力
概括明确：1.6月22日夏至日升旗时间最早，降旗时间最晚。 2.12月22日冬至日升旗时间最晚，降旗时间最早。 3.从6月22日到12月22日升旗时间逐渐变晚，降旗时间逐渐变早。 4.从12月22日到6月22日升旗时间逐渐变早，降旗时间逐渐变晚。
【活动】绘制太阳光照示意图 可以请三位同学在黑板上分别绘制太阳直射赤道、北回归线、南回归线的太阳光照示意图 按要求绘制太阳光照示意图并比较南北半球昼夜面积的大小 培养学生的动手能力和空间想象能力
【知识讲解】比较太阳直射赤道时南北半球获得太阳光热的多少和昼夜长短 观看示意图，思考并回答 培养学生的空间想象能力和空间思维能力
【知识讲解】1.比较太阳直射北回归线时南北半球获得太阳光热的多少和昼夜长短 2.北极附近出现极昼现象，南极附近出现极夜现象，南、北纬66.5°是出现极昼极夜现象的最低纬度，66.5°S称为南极圈，66.5°N称为北极圈 观看示意图，思考并回答 培养学生的空间想象能力和空间思维能力
【知识讲解】1.比较太阳直射南回归线时南北半球获得太阳光热的多少和昼夜长短 2.北极圈以内出现极夜现象，南极圈以内出现极昼现象 1.观看示意图，思考并回答 2.在绘制的太阳光照示意图上补充绘制北极圈、南极圈 培养学生的空间想象能力和空间思维能力
概括明确：1.春分和秋分太阳直射赤道，南北半球获得的太阳光热一样多，全球昼夜等长，无极昼极夜现象。 2.夏至太阳直射北回归线，北半球获得的太阳光热多，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长，北极圈以内出现极昼现象，南极圈以内出现极夜现象。 3.冬至太阳直射南回归线，南半球获得的太阳光热多，北半球昼短夜长，南半球昼长夜短，北极圈以内出现极夜现象，南极圈以内出现极昼现象。
环节三 四季的变化 【知识讲解】随着太阳直射点的移动，地球表面同一地球不同时段获得的太阳光热不同，便产生了季节的变化。 【提出问题】南半球的四季是如何划分的呢？ 思考并回答 培养学生的逻辑思维 能力和空间思维能力
概括明确：1.北半球3、4、5月为春季，6、7、8月为夏季，9、10、11月为冬季，12、1、2月为冬季。 2.南半球季节与北半球相反，所以圣诞节时南半球的澳大利亚正值夏季。
环节四 五带的划分 【提出问题】是不是地球上所有的地方一年中都有明显的四季变化呢？ 思考并回答 培养学生的综合思维能力
概括明确：1.南北回归线之间为热带可以被太阳直射，获得的太阳光热多，全年高温。 2.北回归线与北极圈之间为北温带，南回归线与南极圈之间为南温带，温带无阳光直射和极昼、极夜现象，是热带和寒带的过渡带，季节变化明显。 3.北极圈以内为北寒带，南极圈以内为南寒带，获得的太阳光热少，有极昼极夜现象，全年寒冷。
环节六 当堂练习
环节七 课堂小结
四、当堂练习
下图表示某日太阳光照射地球的情况（阴影部分表示黑夜），读图完成1、2题。
1. 此时，A点昼夜长短的情况是（ ）
A.昼夜平分 B.昼短夜长
C.昼长夜短 D.极昼
2. 此时，接近我国下列哪个节日（ ）
A.端午 B.元旦 C.清明 D.国庆
3. 地球公转产生的地理现象是（ ）
A.昼夜现象 B.四季的变化和昼夜长短的变化
C.日月星辰的东升西落 D.东边的时间比西边的时间早
4. 北京时间2020年10月29日，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议在北京
举行。这一天，地球公转到示意图中的（ ）
A.a段 B.b段 C.c段 D.d段
读五带划分示意图，回答5、6题
5. 图中表示北温带的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
6. 关于③所处温度带的叙述，正确的是（ ）
A.是五带中纬度最高的温度带 B.是五带中纬度最低的温度带
C.有极昼极夜现象 D.四季变化明显
【参考答案】BBBDBA
五、课程小结
六、板书设计
地球的运动
二、地球的公转
4.昼夜长短的变化
春分、秋分：全球昼夜等长
夏至：北半球昼长夜短，北极圈以内出现极昼现象
冬至：北半球昼短夜长，北极圈以内出现极夜现象
5.四季的变化
春季：3、4、5月
夏季：6、7、8月
秋季：9、10、11月
冬季：12、1、2月
6.五带的划分
热带：23.5°N～23.5°S
北温带：23.5°N～66.5°N
南温带：23.5°S～66.5°S
北寒带：66.5°N～90°N
南寒带：66.5°S～90°S
