一年级上册音乐教案 第六单元 小青蛙找家人音版（五线谱） (北京）

《小青蛙找家》
教学目标
1、指导学生用轻快，富有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
2、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱有爱心乐于助人快乐自己。
3、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
教学重点：学唱歌曲和创编活动。
教学难点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。
教学准备：多媒体课件、青蛙头饰、电子琴，手偶青蛙等。
课型：新授
教学过程：
一、情境导入
1、 师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方……请看（多媒体演示动物王国的场景击右）
2、师：这是什么地方？
对，这儿就是快乐的“动物王国”，有很多动物呢！（狮子、小狗、小猫、小鸭子、大公鸡、小麻雀、鹦鹉、老鼠、蝴蝶等等）小动物们生活在这里，可幸福了,这会儿动物们正在用自己的歌声和动作在举行音乐会呢，来，让我们一起跟音乐活动起来吧！（激发学生学习兴趣）
模仿动物叫声（学习铺垫） （双响筒敲击节奏学生用动物的叫声模仿）
3、利用白板出示动物图片模仿节奏学习节奏铺垫学习
小狗：跑跑、汪汪……
小猫：走走、喵喵……
小鸭子：游游、嘎嘎……
老鼠：跳跳，吱吱……
3、师：还有一个很快乐的小家伙也来参加这个音乐会！想不想知道它是谁？让我们来看一看！（多媒体出示谜语 ） 突眼睛 宽嘴巴
白肚皮 绿大褂
地上跳 水里划
唱起歌来——呱呱呱
请小朋友猜一猜：这个谜语的谜底是什么？（学生回答）
师：对了它就是我们的好朋友小青蛙。你们知道吗？青蛙一般生活在池塘边和草地上，它们专门捕捉害虫，是庄稼的好朋友。
师：我们要怎样爱护小青蛙？
生：自由答。
师总结。（从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。）
4、你们能模仿一下小青蛙的动作和声音吗？
生模仿。（师评价）
二、寓教于乐
　 1、师：，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办呢？大家都很关心小青蛙，怎么帮助小青蛙找到家呢{学生讨论}，
师：今天我们就来学习一首歌《小青蛙找家》来帮助小青蛙找家。
2、学习歌曲
（1）利用白板学习出示节奏，请学生朗读，引导学生，当小青蛙找不到家的时候，心情很难过，所以走路很慢，叫声节奏为跳跳| 呱呱|跳跳|呱呱|。当小青蛙找到了家，心情很快乐的时候，它走路的速度也自然加快了，叫声节奏为跳跳跳|呱呱呱|跳跳跳|呱呱呱|。
启发学生联系自己的情感来表现（要求学生把小青蛙找不到家和找到了家的心情表现出来。
（2）教师表演唱
生跟范唱， 教师指导演唱两处歌词的感情分析歌曲中青蛙叫声的节奏。
（3）生有节奏的读歌词（多媒体出示歌词）
（4）完整聆听歌曲
4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！
5、、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演唱，想怎么表演唱就怎么表演唱。(带入小青蛙的动作,跟着再唱)
6、师：真好！刚才老师发现有几只小青蛙表现很不错。来！给你们戴上头饰和老师一起表演，好吗？ 他们做的太棒了，让我们大家也忍不住想随着他们一起来找家了.小青蛙们,你们愿意带着我们一起来找家吗 (律动)
三、创编表现
1、师：很多小动物找不到了回家的路，我们也帮它们编首歌好吗？让我们来看看还有谁找不到家了，出示。我们来帮帮它们吧！请学生自己说说小花狗的歌词，老师总结黑板上——小花狗：跑跑、汪汪……；（师：好聪明的小朋友！）如果是小鸭子呢？小鸭子——游游、嘎嘎。学生根据创编的歌词分别演唱。（师：表扬） （多媒体演示返回动物王国）
（学生分组编创，教师巡回指导）
3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？
（请各小组以各种形式表演、汇报）
师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商量一下，要不要为他们鼓掌表扬！
四、完美结课
师：今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们,其实我们身边有很多需要帮助的人，让我们献出爱心乐于助人，快乐自己，争做乐于助人的好少年。现在就让咱们唱着动听的歌，回到咱们的班级。（学生随着音乐，离开音乐教室） 教学反思：这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、模仿小动物、学唱歌曲、音乐表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得要乐于助人，在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色， “人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。