一年级上册音乐教案- 第十课 粉刷匠湘艺版

《粉刷匠》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。
2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情，
和看到劳动成果时的喜悦心情。
3、能用自然、有节奏的动作表现歌曲内容，尝试散恒拍行走和生活化的动作感受乐句的划分，并根据歌曲内容和自己的想象设计不同的动作进行歌表演。
4、能在动作表现的同时进行人声模拟，尝试人声模拟、声势动作与歌唱形成较和谐统一的多声部合唱。
二、教学重难点：
重点：用动作感受歌曲乐句的划分，并根据歌曲内容，运用有节奏的动作进行歌表演。
难点：尝试人声模拟与歌唱形成多声部合唱。
三、教具准备：
钢琴、多媒体课件，一把刷子。
四、教学过程：
课前播放视频《我有一双万能的手》
（一）、律动《我有一双万能的手》
1、导入：
今天老师给小朋友们带来了一个谜语，这个谜底是我们身体的一部分。大家听好了！
“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”
是什么呢？谁来猜一猜？
2、请小朋友把小手伸出来看看，想一想，这双漂亮能干的手，会做哪些事情呢？
3、律动：小朋友们的小手可真能干!下面我们一起跟着音乐拍拍自己的小手，做做自己会做的事情吧。
[设计意图：听着与劳动有关的欢快的歌曲做律动，体验劳动的快乐，培养学生的节奏感和动作的协调性。]
（二）、用多媒体课件揭示课题。
1、老师知道有一个非常能干也非常爱劳动的小朋友，他除了会做大家做的事情以外，还会做一样特殊的事情，大家想知道他会做什么吗？（播放粉刷匠歌词部分画面）
2、提问：这个小朋友拿着一把刷子在做什么事情？
3、师：像这样会刷房子的人，我们就叫他“粉刷匠”。（出示课件中的粉刷匠图片）
今天，我们就要学一首好听的歌，名叫《粉刷匠》（板书课题）大家一起来读一读。
[设计意图：通过动画的多媒体课件，让学生观看粉刷匠的劳动过程，漂亮的画面和鲜艳的色彩，激发小朋友学习歌曲的情绪。]
（三）、学唱歌曲。
1、学习歌词
现在，我们一起来听一听《粉刷匠》，小朋友们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提问你们，看哪位小朋友最棒能回答得出来。
（播放《粉刷匠》歌谱）
（1）、这首歌是抒情的,还是欢快活泼的
(2)、示图谱，老师边问边填图。
那这首歌讲了什么呢
（3）、接下来，请小朋友们跟着老师把歌词按节奏来读一读。
出示带节奏的歌词）
老师拍串铃打节奏边指歌单读词，学生跟读一遍。
这首歌分为几句呢？
（4）、同学们有没有发现，老师把“强”字读得比较怎么样呢？
比较长。
不仅是“强”字要读得比较长，还有哪些字也要读得长一点呢？
你来试一下。为什么要读得长一点同学们知道吗？
因为这些音符后面还跟着一条小横线，所以要读两拍。
“样”字能不能也读得长一点呢？为什么？后面这个“0”叫做什么呢？是什么意思呢？
嗯，这个叫做“休止符”，是叫我们唱到这里就马上要停下来，谁来把这一句给小朋友们示范一下？
（5）、我们班的小朋友眼睛真是雪亮雪亮的，不管哪一个地方比较容易出错，小朋友们都能发现，是不是？接下来我们一起来读一遍。同学们自己看看自己是不是最棒的？
嗯，读得真好，同学们把掌声送给自己，“棒棒棒，我真棒”！
2、教唱歌谱：
同学们想不想跟着小小粉刷匠一起粉刷新房子？那让我们来收集几把刷子吧！
（1）这把刷子谁能带走？指名唱。跟着琴声唱。
我们一起来唱一唱，请同学们跟着老师一起来做柯尔文手势。
（2）老师把这些刷子排排坐，谁能来试着把它唱出来？（出示第一句谱）
（3）接下来我们来看看这首歌曲可以分为几个乐句呢？
（4）同学们有没有发现，这首歌曲有好几个地方唱起来是一样的？
5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣这一句跟哪一句很像呢？它们就只差一个音不一样。还有跟哪一句也很像呢？（1、2、4）
请全班同学一起来，跟着老师的琴声把歌谱唱一遍。
3、教唱歌曲：
（1）、学生跟着老师的琴声唱。
下面，请小朋友们跟着老师的琴声，先用比较轻的声音来唱一唱这首好听的歌吧。（第一遍一句句唱，第二遍两句两句唱。）
（2）、教师范唱。
接下来，老师来为你们把歌曲演唱一遍，大家要注意听，想一想，老师是用什么感情来唱的？
小朋友想一想，如果你是粉刷匠，把房子刷得很漂亮，得到别人的夸奖，你的心情怎么样啊？（轻松、愉快，幽默，亲切、活泼、可爱）
那接下来请同学们用高兴的心情亲切活泼地演唱一遍。
4、边唱边劳动：模仿刷子的声音二部合唱。
⑴同学们，刷子在刷墙壁的时候，会发出什么声音呢？
X X X
（出示节奏图 刷刷 刷 ）
同学们跟老师一起来读一下吧。
这刷墙壁的声音是应该大声一点还是小声一点比较不会影响邻居呢？那我们一起来用小小的刷刷声为音乐伴奏吧！（播放有唱歌的音乐）
⑵真好听，老师想请这部分同学来唱这首歌，这部分同学来用“刷刷”声为歌声伴奏好吗？你们觉得是歌要唱得大声些，还是刷刷声要读得大声些呢？（播放有唱歌的音乐）
同学们觉得我们刚才的表演好不好？
这边的同学要唱出劳动时高兴的心情，这边的同学刷墙壁的时候不要太大声，小心会吵到邻居的。
⑶跟着音乐，老师再给你们一次机会，好好表现一下吧！
⑷这次的刷刷声不大也不小，同学们的歌儿唱得也很美妙！可是小粉刷匠们干活有些累了，刷刷声也变慢了，我们一起来看看。
(5)、（出示节奏）X X |X X |
拍 拍 刷 刷
谁来读一下，同学们一起来读一下。
（6）、刚才我们“刷刷 刷”用的是嘴巴说来模仿刷墙壁的声音，同学们想一想，我们还可以利用哪些东西来发出刷刷刷的声音呢？什么东西摩擦一下，会发出刷刷声呢？
（摩擦手，用手摩擦裤子，用脚摩擦地板，摩擦纸张等）
（7）、这些动作都很好，同学们想用哪个动作都行，这次老师要请这边的同学来边唱歌边表演，这边的同学来用“刷 刷”为那边的同学伴奏。同学们准备好了吗？
[设计意图：在学会唱歌的基础上培养学生的创编能力和节奏感、韵律感。]
同学们表演得真好，再次把掌声送给自己！
（四）歌表演
1、编动作
听到你们赞美的歌声，小粉刷匠的心情好极了，他想邀请你们一起来跳舞呢，可是粉刷匠刷墙壁的动作要怎么做呢？谁来试一下？这个动作不错，我们一起来试一下！
接下来，老师给你们几分钟的时音，同学们可以跟旁边的同学一起商量一下，用哪些动作来表演，也可以根据视频的小朋友跳。
2、学跳舞
谁上来表演一下呢？下面的同学可以跟着一起跳，也可以自己编动作，能再一边唱歌那就最厉害了！
同学们他们表演得好不好？
老师的动作跟他们的不一样，老师带你们跳一次好不好？
（五）、课堂延伸，创编歌词。
1、今天音乐课，小朋友学习当了一次粉刷匠，看得出大家都是爱劳动的好孩子。可是当粉刷匠可能把鼻子弄脏了，你们听“哎呀我的小鼻子，变呀变了样。”也可能把哪些地方弄脏呢？
“哎呀我的小脸蛋，变成小花猫。”
“哎呀我的小小手，变呀变脏了。”
2、刚才同学们学习了小小粉刷匠，我们生活中还有很多很多的劳动者，比如很会炒菜的我们称他什么呢？会开车的我们称他为什么呢？请同学们回家跟自己的爸爸妈妈一起编一首好听的歌吧！
3、小结
同学们，劳动快不快乐？这个美丽的世界都是靠劳动人民的双手创造出来的，希望同学们在学校好好学习，在家里多帮爸爸妈妈做些家务事，将来把我们的世界创造得更美好！
《粉刷匠》教学反思
思考一：好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。
一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。从聆听歌曲《我有一双万能的手》律动导入，让学生思考双手能做什么，并用舞蹈动作做出来，让学生体会生活中处处离不开劳动，引出课题《粉刷匠》，听着与劳动有关的歌曲做着律动，既体验了劳动的快乐，又培养了学生的节奏感和动作的协调性。
思考二：我们应尽量利用音乐教材，对学生进行德育的渗透。
当前，学生的德育教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。而音乐教学则是德育渗透教学中的一种很直接的教育方法，它通过富有的情感，组织协调人的意志与行为，表达与交流人的思想感情，它可以从政治态度、伦理道德、思想品质等方面对人产生潜移默化的影响，从而使人性成高尚的品德，树立追求真善美的理想。在歌曲教学中，我努力挖掘歌曲中爱劳动的德育元素，向学生渗透热爱劳动的思想
反思不足之处：一节完美的音乐课，是否一定要“按时完成教学任务，达到预期目标呢？”
在学会演唱后，我让学生用“刷刷”声为歌曲伴奏，在不断的练习中学生不仅学会了倾听另一个声部的声音，还学会了控制自己的声音，很好的培养了学生的创编能力和节奏感、韵律感。 但是我过于按部就班，当学生在说出还有更多的方法来发出刷刷声后，我没能及时让学生创编节奏为歌曲伴唱。所准备的道具也不足，不能让学生用洗衣服的刷子和各种各样的东西摩擦来创造声响，限制了学生的创作能力。在教学中，教师应该只能是站在辅导的位置上，适时地给予学生适当的指导及引导，让学生从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。