人教版 数学四年级上册6.5《商是两位数的笔算除法》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 数学四年级上册6.5《商是两位数的笔算除法》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-21 10:25:43 | ||
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文档简介
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《商是两位数的笔算除法》教学设计
课题 商是两位数的笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是学生学习了除数不接近整十数的笔算除法的基础上继续学习商是两位数的笔算除法。
学习目标 1.弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数，商是两位数的除法的笔算方法。2.引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。3.感受数学在生活中的作用。
重点 探究除数是两位数且商是两位数的笔算除法的计算方法。
难点 商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？2.列竖式计算 学生根据要求完成练习。 通过复习判断商是几位数，让学生回忆除数是一位数的除法的计算方法。
讲授新课 1.教学例6课件出示：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？师：你知道了哪些数学信息？生：我知道了这道题的已知条件是学生612名，每18人组成一个环保小组。问题是可以组成多少组。师：怎样来解决这个问题呢？生：求612里面有几个18,用除法计算，列算式612 ÷ 18 =师：怎样计算呢？学生计算，教师巡视。汇报交流。生：先用18试除被除数的前两位，61比18大，商3，把商写在十位上，余7个十，7个十与落下的2组成72，18除72，商4，商写在个位上。师：在余7个十，要记住，余数要比除数小。课件演示过程： 2.教学例7课件出示：940 ÷ 31 =学生尝试独立计算，教师巡视。汇报交流。生：先用31试除被除数的前两位，94比31大，商3，商写在十位上，余1个十，1个十与落下的0组成10，31除10，不够除，商0，商写在个位上。师：这里的0起到站位的作用。课件演示过程：师：验算一下答案对不对呢？学生验算，结果正确。3.总结师：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法之间有什么相同点？有什么不同点？相同点：(1) 试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。 (2) 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。(3) 每求出一位商，余下的数都要比除数小。不同点：(1) 除数是一位数的除法，先试除被除数的前一位，如果不够除，再试除被除数的前两位。(2) 除数是两位数的除法，先试除被除数的前两位，如果不够除，再试除被除数的前三位。 学生通过读题，明确题中的数学信息。学生根据提示列出算式并计算。学生尝试用刚才的试商方法独立解答。归纳总结除数是两位数的除法与除数是一位数的除法之间的相同点和不同点。 用贴近生活的数学事例进行讲解，让学生体会数学来源于生活，求612里面有几个18，就是612÷18 让学生说出试商的过程，明白用61除以18的时候，商要写在十位上。通过独立解答，学生更加清楚的知道先用31试除被除数的前两位，商要写在十位上，不够除，商0，这里的0起到占位的作用。通过归纳总结，进行比较，进而加深印象。
课堂练习 1.不计算，下列算式的商各是几位数。2.填一填 3.选一选（1）180 ÷ 36在列竖式时，商应该写在（ ）位上。 A. 个 B.十 C.百（2）973 ÷ 82，在试商时，把82看作80，商（ ）。 A. 偏大 B.偏小 C.无法确定（3）30 × （ ）< 320，（ ）最大可以填（ ）。 A. 8 B.9 C.104.在 里填上“>”“<”或“=”5.王叔叔12分钟打字684个，李阿姨15分钟打字975个，他们谁平均每分钟打字多一些？6.文化宫影院的楼下有840个座位，是楼上座位的12倍。这个影院一共有多少个座位？7.某学校学生植树，小组合作，每12人一组，每组植树11棵，共有132名同学参加。一共植树多少棵？ 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 培养学生总结归纳的能力。
板书 商是两位数的笔算除法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《商是两位数的笔算除法》教学设计
课题 商是两位数的笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是学生学习了除数不接近整十数的笔算除法的基础上继续学习商是两位数的笔算除法。
学习目标 1.弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数，商是两位数的除法的笔算方法。2.引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。3.感受数学在生活中的作用。
重点 探究除数是两位数且商是两位数的笔算除法的计算方法。
难点 商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？2.列竖式计算 学生根据要求完成练习。 通过复习判断商是几位数，让学生回忆除数是一位数的除法的计算方法。
讲授新课 1.教学例6课件出示：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。可以组成多少组？师：你知道了哪些数学信息？生：我知道了这道题的已知条件是学生612名，每18人组成一个环保小组。问题是可以组成多少组。师：怎样来解决这个问题呢？生：求612里面有几个18,用除法计算，列算式612 ÷ 18 =师：怎样计算呢？学生计算，教师巡视。汇报交流。生：先用18试除被除数的前两位，61比18大，商3，把商写在十位上，余7个十，7个十与落下的2组成72，18除72，商4，商写在个位上。师：在余7个十，要记住，余数要比除数小。课件演示过程： 2.教学例7课件出示：940 ÷ 31 =学生尝试独立计算，教师巡视。汇报交流。生：先用31试除被除数的前两位，94比31大，商3，商写在十位上，余1个十，1个十与落下的0组成10，31除10，不够除，商0，商写在个位上。师：这里的0起到站位的作用。课件演示过程：师：验算一下答案对不对呢？学生验算，结果正确。3.总结师：除数是两位数的除法与除数是一位数的除法之间有什么相同点？有什么不同点？相同点：(1) 试除的顺序相同，都是从被除数的高位除起。 (2) 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。(3) 每求出一位商，余下的数都要比除数小。不同点：(1) 除数是一位数的除法，先试除被除数的前一位，如果不够除，再试除被除数的前两位。(2) 除数是两位数的除法，先试除被除数的前两位，如果不够除，再试除被除数的前三位。 学生通过读题，明确题中的数学信息。学生根据提示列出算式并计算。学生尝试用刚才的试商方法独立解答。归纳总结除数是两位数的除法与除数是一位数的除法之间的相同点和不同点。 用贴近生活的数学事例进行讲解，让学生体会数学来源于生活，求612里面有几个18，就是612÷18 让学生说出试商的过程，明白用61除以18的时候，商要写在十位上。通过独立解答，学生更加清楚的知道先用31试除被除数的前两位，商要写在十位上，不够除，商0，这里的0起到占位的作用。通过归纳总结，进行比较，进而加深印象。
课堂练习 1.不计算，下列算式的商各是几位数。2.填一填 3.选一选（1）180 ÷ 36在列竖式时，商应该写在（ ）位上。 A. 个 B.十 C.百（2）973 ÷ 82，在试商时，把82看作80，商（ ）。 A. 偏大 B.偏小 C.无法确定（3）30 × （ ）< 320，（ ）最大可以填（ ）。 A. 8 B.9 C.104.在 里填上“>”“<”或“=”5.王叔叔12分钟打字684个，李阿姨15分钟打字975个，他们谁平均每分钟打字多一些？6.文化宫影院的楼下有840个座位，是楼上座位的12倍。这个影院一共有多少个座位？7.某学校学生植树，小组合作，每12人一组，每组植树11棵，共有132名同学参加。一共植树多少棵？ 学生做练习巩固所学知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 培养学生总结归纳的能力。
板书 商是两位数的笔算除法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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