一年级上册音乐教案 我的音乐网页 选听 火车波尔卡人教版

《火车波尔卡》教学设计
教学目标：
1.聆听乐曲《火车波尔卡》，通过模仿拍手、模唱、乐器表现等方式记忆音乐的两个主题，听辨A乐段中的XX X节奏。
2.通过对比聆听，借助帖色卡、画图形谱的方式，能够听辨出A与A1的不同。
3.通过肢体律动、乐器表现等方式，能用相应动作表现和区分出乐曲的不同部分。
教学内容分析：
《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》。是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯早期的一首管弦乐作品，是为庆祝一家铁路公司通车典礼的开业剪彩而创作的。乐曲洋溢着欢乐、热烈的气氛，感染着每一位听众。
乐曲为降B大调、2/4，快板，共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的管弦乐曲。整首作品欢快活泼，旋律生动流畅，形象明晰，采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。是具有一定描绘性色彩的乐曲。
学情分析：
一年级的孩子自律性较差、注意力难于长时间集中，但是他们也活泼好动、参与性较强、课堂的活跃度较高。近一年的音乐课实践，他们越来越喜欢上欣赏课，这种参与体验式的欣赏课更好的调动了孩子们的积极性。同时也要求教师要很好地掌控课堂，因此要选择适合低段学生上课的激趣方法且每隔一段时间给一个亮点活动。在本课中，我结合了体态律动教学，在教学中通过律动的方式来学习，在课堂中采用大量简单、适合、易学的律动动作让学生边玩边学，调动学生的学习积极性，使学生更容易长时间保持对教学内容的学习兴趣，体验到音乐给他们带来的快乐的美好，增强他们的情感体验、审美能力，从而进一步提高教学质量和效率。
教学重难点：
1.记忆音乐的两个主题，听辨A乐段中的XX X的节奏。
2.能够听辨A与A1的不同。
3.能用相应动作表现和区分出乐曲的不同部分。
教具：
多媒体、打击乐器（串铃、响板、三角铁、双响筒、铃鼓/鼓）色卡
教学过程：
目标一：听辨A乐段中的XX X节奏。
（一）听前奏
1.师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，请准备好你的小手和腿一起模仿我的动作。（师做2/4 X X|XX XX|XXXX XXXX|XXXX XXXX拍腿的动作，生模仿2遍）
2.跟着音乐来试一试。
3.师：刚才我们感受到了拍腿的间隔越来越短，这是音乐家表现的火车启动时的状态，由停止到逐渐加速车轮转动。今天我们欣赏的就是一首和火车有关的乐曲。（贴板书）
（二）听第一部分(A)中的小a主题。
1.师：今天的这列火车这样开。请同学们仔细听音乐，模仿我的动作。（师在乐曲XX X处拍手，生模仿师的动作）2遍。
师：这次大家都找的非常准确。刚才我们拍手的节奏是XX X。
2.师：请把拍手换成啦啦 啦，用唱得方式表现一下节奏，再来模仿一次（师强调演唱啦的方式：声音自然，抬笑肌，控制音量）
师：这次大家都找的非常准确。刚才我们拍手以及演唱啦的地方的节奏是XX X。
3.师：大家很棒，多数同学一下就找到了拍手的地方，能自己拍一次吗？仔细听音乐（生听音乐，自己在乐曲XX X处拍手并演唱）
整体检测：当你听到音乐中的XX X节奏时，请用拍手以及啦啦 啦的方式表现出来。
反馈：大家的小耳朵很敏锐，找的很准确，能用拍手去表现音乐。
4.请4名学生上台，个体检测。
师：谁能来上台自己试一试？
师：现在上台的每一个小同学都是一列小火车。
个体检测：请你听着音乐在空间当中模仿小火车行进的动作跑起来，当你听到音乐中的XX X节奏时，请停止跑动，原地用拍手表现XX X。（师示范）
（其他同学做小老师，看看他们做的对不对）
反馈：表现的真不错，都能在模仿小火车行进中，找到XX X并用拍手表现出来。
5.谁还想再来试一试？请3名学生上台，边模仿小火车行进边拿响板表现XX X。
师：请像老师这样右手拿响板。
个体检测：还是听着音乐在空间当中模仿小火车行进的动作慢慢跑起来，当你听到音乐中的XX X节奏时，请停止跑动，原地用响板（师示范用响板演奏的方式）表现XX X。
反馈：这三名同学找的都很准确，非常好。尤其是这名同学，响板演奏的也很棒。
6.师：你们想像他们一样用响板感受乐曲吗？
整体检测：当你听到音乐中的XX X节奏时，有响板的同学请原地用响板表现XX X，没有响板的同学模仿小火车跑动起来，原地拍手的方式表现出来。
总结：这段音乐记住了吗？这是我们听到的第一个主题音乐用红色色卡表示。
（三）听第一部分(A)中的小b主题
1.师：我们的火车继续向前行驶，请你聆听下一段音乐，找一找这段音乐里的XX X节奏，请你每找到一次XX X用这样的方式表示，（做拉响汽笛的动作）看看能不能找到10个XX X。
整体检测：当你每听到音乐中出现一次XX X节奏时，请用这样的方式表现出来（做拉响汽笛的动作）。
反馈：有些同学找到了，有些同学找了一部分，没有找全10个。没关系，我们一起来试一试。
2.请你模仿我的动作。（放音乐，教师做转手和拉响汽笛的动作，并喊出1、2、3……生模仿。）2遍
3.师：找到10次了吗？我们的小火车要拉响它的小汽笛了。请你再来模仿一次，每找到一次XX X，请你边做拉响汽笛的动作边嘴巴唱呜试一试。
4.你能自己来一次吗？
整体检测：当你听到音乐中的XX X节奏时，请做边拉响汽笛的动作边嘴巴唱呜的方式表现音乐。（师强调演唱呜的方式：声音自然，空一点，控制音量）
反馈：大家都找的不错。
5.谁能上台自己试一试，请2生上台。
个体检测：当你听到音乐中的XX X节奏时，把拉响汽笛的动作换成用串铃表现。（师示范）
反馈：这2名同学都能找准XX X的位置并用串铃表现出来。
6．师：刚才我们用串铃表现了拉响汽笛的动作，老师这还有一件乐器——三角铁，我们来用它表现前面转手的地方，如何表现？探索用何种方式表现三角铁？（滚奏）请个别生试试。
7.完整表现b主题
整体检测：当你听到这段音乐中的XX X节奏时，没有串铃的同学请用边拉响汽笛的动作边唱呜表现音乐，有串铃的同学用串铃表现，三角铁的同学用滚奏表现前面转手位置。（师加入双响筒）
反馈：大家表现都不错，肯定记住了这段音乐。
总结：这是我们听到的第二个主题音乐用黄色色卡表示。
目标二：听辨A与A1的不同
1.师：这两段音乐主题你都记住了吗？
整体检测：听下面两段音乐，当你听到主题一中的XX X节奏时，原地用拍手XX X表现出来。当你听到主题二中的XX X节奏时，用边拉响汽笛的动作边唱呜表现音乐。
反馈：大部分同学听到不同的主题能做出相应的动作，很好。
2.升级难度。请2名观察员上台，摆一摆两个主题出现的顺序。
一组做主题一动作，二组做主题二动作。
集体检测: 当听到主题一时，一组做动作，在XX X处拍手，当听到主题二时，二组做动作，用边拉响汽笛的动作边唱呜表现音乐。当你听到没听过的音乐时，两组同时都不做动作，安静聆听。
反馈：有难度了，有些同学第一次这样听音乐，没太准备好，让我们再听一次。（第一次观察员在讲桌上摆，第二次观察员在黑板上帖出答案）
3.生再次听全曲。（检查观察员答案）
集体检测：这次我们用手中的小乐器来表现音乐，当听到主题一时，一组用响板表现XX X，当听到主题二时，二组串铃表现汽笛部分的音乐。当你听到没听过的音乐时，两组同时都不做动作，安静聆听。
师：这次怎么样，能听出来两个主题出现的次数吗？一起看看观察员答案：红红黄 红黄。第一部分和第三部分，这两个部分很像，不同在哪？（第三部分中第一主题只出现了一次）
4.画图形谱验证答案。
师：请你伸手画画图形谱，找找答案。
总结：后面是前面的变化重复
目标三：用相应动作表现和区分出乐曲的不同部分。
1.师：乐曲中有没表现过的音乐吗？（有，中间的部分用蓝色色卡表示）师：请你模仿老师的声势动作（师做脚恒拍，拍胳膊拍腿的动作） 2/4 XX XX|XX XX|（生练习，连读四次）
2.师：小火车继续向前行驶，请你展开想象，你想让小火车开到哪？（生：北京、上海等）一起来看看，刚才的节奏请在拍腿处加入地名，试着读一读。（师用铃鼓拍出空拍，生读地名）（师强调音量控制，请生模仿）
3.师：再来试一试，每组负责读一个地名，轮到哪组哪组读。
4.加入音乐试一试，（方案一：每组负责读一个地名，轮到哪组哪组读，读两遍。方案二：第一遍读完后，模仿师的动作）
整体检测：当你听到这段音乐时，请用刚才的报站游戏表现音乐，每组负责读一个地名，轮到哪组哪组读。
反馈：同学们真不错
总结：刚才我们表现的是中间的第二部分，这段音乐你记住了吗？（蓝色的第二部分）
5.完整表现全曲。
检测：当你听到第一部分音乐中的XX X节奏时，第一主题自己拍手XX X表现，第二主题用拉响汽笛的动作及唱呜表现。当你听到中间第二部分音乐时，用刚才的报站游戏表现音乐，每组负责读一个地名，轮到哪组哪组读。当你听到第三部分音乐中的XX X节奏时，用手中的乐器表现XX X，并模仿小火车在空间当中跑动起来。
6.小结点题，复习下课
音乐可以表现现实生活中的很多事物，刚才这段音乐就是作曲家表现的是一种古老的交通工具——蒸汽火车，作曲家用音乐表现的火车速度很快，很形象很有趣。这首乐曲的名字叫做《火车波尔卡》，又叫《剪彩波尔卡》是奥地利作曲家爱德华.施特劳斯为纪念一条铁路通车剪彩而创作的。
愉快的40分钟音乐课就快结束了，今天我们一起聆听了一首《火车波尔卡》，希望同学们能喜欢并记住这首乐曲，下课。
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